歷史學(xué)考研復(fù)習(xí)需要具有針對(duì)性，考生可以通構(gòu)建知識(shí)體系進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。那么，歷史學(xué)考研如何構(gòu)建框架知識(shí)結(jié)構(gòu)呢?下面，我們一起來了解一下：

　　如何構(gòu)建歷史學(xué)科知識(shí)體系?

　　構(gòu)建歷史學(xué)科知識(shí)體系的方法很多，這些方法盡管有所不同，但是實(shí)質(zhì)上都是通過某種適當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)使本體系內(nèi)的知識(shí)系統(tǒng)化。

　　1、畫知識(shí)結(jié)構(gòu)圖法;

　　2、列表整理法：

　　列表整理法是建立知識(shí)體系的好方法。最適宜于專題性知識(shí)的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。它適宜于那些結(jié)構(gòu)能力較差的學(xué)生，它簡(jiǎn)便易行。它干脆利索的把同類的、相似的、規(guī)律性的但又散布在教材不同章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容整合到一起。例如：列表歸納中華民族各個(gè)階級(jí)階層探索的內(nèi)容，特點(diǎn)，貢獻(xiàn)，局限;三次工業(yè)革命的發(fā)生背景，特點(diǎn)，對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、國(guó)際關(guān)系等的影響等。例如， "美國(guó)在19世紀(jì)中期、19世紀(jì)末、一戰(zhàn)前后、20世紀(jì)30 年代-40年代;二戰(zhàn)后、60-70年代，當(dāng)前是分別如何處理與中國(guó)、日本、歐洲的關(guān)系的。結(jié)合美國(guó)自身和國(guó)際形勢(shì)分析其原因和結(jié)果。"見下草表示意：(填表略。)

　　3、總結(jié)階段特征法;

　　總結(jié)階段特是也是建構(gòu)歷史知識(shí)體系的常用方法，階段特征體系建構(gòu)時(shí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題：(1)注意結(jié)論和史實(shí)的結(jié)合;(2)注意階段的切口盡量要小，要新穎;(3)注意最后階段特征要能形成口訣式的結(jié)晶，便于掌握。例如二戰(zhàn)后60-70年代的世界格局總體階段特征體系下還可以深切為三個(gè)小的階段特征小體系：①經(jīng)濟(jì)格局特征;②政治格局特征;③國(guó)際關(guān)系格局特征;

　　其中經(jīng)濟(jì)格局特征下還可以劃分出：資本主義經(jīng)濟(jì)格局特征;社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)格局特征;第三世界經(jīng)濟(jì)格局特征。

　　小編總結(jié)：以上就是歷史學(xué)考研知識(shí)體系構(gòu)架方式，架構(gòu)歷史學(xué)考研知識(shí)體系可以有效提高復(fù)習(xí)效率，考生可以根據(jù)個(gè)人習(xí)慣建立一個(gè)屬于自己的知識(shí)體系架構(gòu)方法。