主持人：各位網(wǎng)友，大家好！2008年統(tǒng)考教育學(xué)考試大綱已于8月10日公布，今年的教育學(xué)大綱是否又發(fā)生了很大變化呢？騰訊考研誠邀萬學(xué)海文教育學(xué)輔導(dǎo)專家、2008統(tǒng)考教育學(xué)大綱修訂參與研討專家、北京師范大學(xué)張教授，第一時(shí)間解析2008年統(tǒng)考教育學(xué)考試大綱。張教授，您好！

張教授：主持人好，各位網(wǎng)友大家好！

主持人：08年是教育學(xué)第二年統(tǒng)考，在去年改革的基礎(chǔ)上，今年的教育學(xué)考試大綱從考察目標(biāo)、考試形式、試卷結(jié)構(gòu)、考察范圍等各方面都有哪些變化，請張教授給各位網(wǎng)友詳細(xì)分析一下。

張教授：好的！08年的教育學(xué)大綱在考查目標(biāo)、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)方面和去年沒什么變化。為了能更好的選拔合格優(yōu)秀的研究人才，對知識點(diǎn)的考查范圍進(jìn)行了調(diào)整。具體變化分科如下：

教育學(xué)原理

與去年相比，2008年新大綱中的教育學(xué)原理部分變化較大，主要特點(diǎn)有三：

第一，愈加重視考生對于教育學(xué)主要理論及其觀點(diǎn)的掌握

在第三節(jié)“教育與社會發(fā)展”的首要位置，增加了“教育與社會關(guān)系的主要理論”；

在第四節(jié)“教育與人的發(fā)展”中，增加了“影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點(diǎn)”，包括：單因素論與多因素論、內(nèi)發(fā)論與外鑠論、內(nèi)因與外因交互作用論。這些理論在去年的大綱并未提到。

在第七節(jié)“課程”的課程編制部分特別增加了“泰勒原理”，這也是十分值得關(guān)注的一個(gè)變化。同時(shí)，增加了對“課程的范圍與結(jié)構(gòu)”知識點(diǎn)的考察。

在第九節(jié)德育部分，增加了“德育模式”的知識點(diǎn)，包括“道德認(rèn)知發(fā)展模式”、“體諒模式”、“價(jià)值澄清模式”、“社會學(xué)習(xí)模式”和“集體教育模式”五個(gè)內(nèi)容。

第二，緊密結(jié)合我國的具體教育現(xiàn)象，側(cè)重考察考生們對于基礎(chǔ)知識點(diǎn)、概念與理論的實(shí)踐運(yùn)用能力，而不止于對基本概念的了解知悉。

在第一節(jié)“教育學(xué)概述”部分，刪掉了“教育學(xué)的若干基本問題”，而在第二節(jié)“教育及其產(chǎn)生與發(fā)展”中則增加了對“教育的功能”的理解；

在第七節(jié)的“課程”部分，去掉了對“課程概念”的考察要求，對主要的課程類型的列舉也有些微的變化，去年大綱中的“顯性課程與隱性課程”和“國家課程、地方課程與校本課程”沒有再出現(xiàn)。

第七節(jié)的課程改革部分，增加了“20世紀(jì)60年代以來國外的主要課程改革”。

第八節(jié)的教學(xué)過程部分，去掉了“教學(xué)過程的概念”和“教學(xué)過程的基本要素與基本矛盾”這兩個(gè)點(diǎn)，重點(diǎn)突出了對“教學(xué)過程本質(zhì)的幾種主要觀點(diǎn)”考察。此外，在該節(jié)的教學(xué)法部分，去掉了“教學(xué)法的概念與意義”，增加了“自學(xué)輔導(dǎo)法”。

第九節(jié)的德育部分，增加了“我國學(xué)校德育的基本內(nèi)容”，包括“道德教育、思想教育、政治教育和法制教育”和“《小學(xué)德育綱要》與《中學(xué)德育大綱》”兩個(gè)知識點(diǎn)。

在第十節(jié)“教師與學(xué)生”中，去掉了“學(xué)生的基本屬性”。

雖然新大綱中刪節(jié)了一部分基本概念類的知識點(diǎn)，但這并不意味著它們并不重要。事實(shí)上，任何理論觀點(diǎn)的闡述與衍生都是建立在對基本概念的探究之上的。因此，考生們切不可輕視基礎(chǔ)知識，一味追究對重、難點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

第三，在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所擴(kuò)充，同時(shí)增加了多個(gè)全新知識點(diǎn)，擴(kuò)大了出題范圍。

第五節(jié)的標(biāo)題由去年的“教育目的”更改為“教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)”，增加了對“培養(yǎng)目標(biāo)的概念、培養(yǎng)教育目標(biāo)與教育目的的關(guān)系、我國中小學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)”等知識點(diǎn)的考察。這種變化也貫穿在整個(gè)教育學(xué)包括中外教育史、教育心理學(xué)部分。

第六節(jié) “教育制度”中的學(xué)校教育制度部分，細(xì)化補(bǔ)充了“各級學(xué)校系統(tǒng)”和“各類學(xué)校系統(tǒng)”兩個(gè)知識點(diǎn)。

此外，在第六節(jié)還增加了“現(xiàn)代教育制度改革”的內(nèi)容，包括：義務(wù)教育年限的延長，普通教育與職業(yè)教育的綜合化，高等教育的大眾化，終身教育體系的建構(gòu)。這些知識點(diǎn)源自我國新時(shí)期出現(xiàn)的各種教育現(xiàn)象，都是當(dāng)前教育實(shí)踐中重點(diǎn)問題。

第七節(jié)的“課程”部分，除課程的定義外，又點(diǎn)出了“課程與教學(xué)的關(guān)系”

在第八節(jié)“教學(xué)”的教學(xué)模式中補(bǔ)充了“范例教學(xué)模式”的概念。在該節(jié)的比較后增加了一個(gè)大點(diǎn)，即“教學(xué)評價(jià)及其改革”。這一知識點(diǎn)包括了“教學(xué)評價(jià)的含義及其功能”、“診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)”、“學(xué)業(yè)成績評價(jià)”和“教學(xué)評價(jià)的改革”四部分，可見其增量也是較大的。

中外教育史

總的來說，08年教育史部分和07年大綱相比變化不大，表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1、 新大綱語言表述更加明確

修訂的新大綱用語表述更加明確，這一點(diǎn)體現(xiàn)在大綱的每一條。例如中國古代史對于儒學(xué)獨(dú)尊一章，07年表述為“儒學(xué)獨(dú)尊與讀書做官教育模式的初步形成”；在08年表述為“儒學(xué)獨(dú)尊與讀經(jīng)做官教育模式的初步形成”；這樣的修訂隨處可見，卻很容易被忽視。對考生而言，這種類型的變化對于把握復(fù)習(xí)內(nèi)容可以說沒有任何影響，但也從一個(gè)側(cè)面提醒考生對知識點(diǎn)的把握準(zhǔn)確到位，具體而言體現(xiàn)在考試中，要做到語言簡明準(zhǔn)確。

2、 新大綱對考生的要求加深

07年大綱要求考生“能夠準(zhǔn)確理解有關(guān)中國教育思想、教育制度和教育實(shí)施的基本文獻(xiàn)，特別是其中的代表性材料，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的學(xué)風(fēng)”；在08年的大綱中這一要求變?yōu)椤皽?zhǔn)確理解有關(guān)中外教育史的基本文獻(xiàn)，特別是其中的代表性材料�！睆恼J(rèn)真閱讀到準(zhǔn)確理解，這是對考生能力的一個(gè)更高的要求；此外，07年大綱中要求考生“能夠運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、評價(jià)中外教育史實(shí)，揭示特點(diǎn)與規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為現(xiàn)實(shí)的教育改革與發(fā)展提供理論啟示。”08年的新大綱將“能夠運(yùn)用”改成“正確運(yùn)用”，可見對考生分析能力的要求提高了。

3、 新大綱注重考生理論聯(lián)系實(shí)際、用理論解決實(shí)踐問題的能力

運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析、評價(jià)中外教育史集中體現(xiàn)在分析重要的教育思想家上。例如中國的孔子、蔡元培、陶行知，西方的杜威等大教育家，對他們的把握都從07年的“某某的教育思想”變?yōu)椤澳衬车慕逃龑?shí)踐與教育思想”，同時(shí)增加相關(guān)條目，使考生對教育家的把握更加深刻。與此同時(shí)，考生不要輕視新大綱對赫胥黎、涂爾干等教育家做出刪減這一變化，這背后實(shí)則隱含著對其他同期教育家理解加深的要求。

4、 新增知識點(diǎn)值得注意

新大綱中新增了一些知識點(diǎn)，例如郡國學(xué)與鴻都門學(xué)、黃宗羲的“公其非是于學(xué)校”，這些很明顯的知識點(diǎn)雖然談不上重點(diǎn)，但一定要做到正確把握，保證在考試的時(shí)候不丟分。

5、刪減考點(diǎn)細(xì)目

中國教育史部分

1、 教育起源（放進(jìn)教育學(xué)原理部分）

2、 道家教育思想一節(jié)關(guān)于老莊對社會文明的批判；

3、 法家教育思想一節(jié)關(guān)于倡導(dǎo)“耕戰(zhàn)”的學(xué)派

4、 封建國家教育體制完善一章關(guān)于中外教育交流的開展

5、 韓愈教育思想一節(jié)關(guān)于振興儒學(xué)的衛(wèi)道者

6、 顏元教育思想關(guān)于對傳統(tǒng)教育的批判

7、 近代教育的起步一章關(guān)于封建教育的衰敗與改革派的教育主張

8、 近代教育體系建立一章關(guān)于早期改良派的教育主張

9、 近代教育體制變革一章關(guān)于資產(chǎn)階級改革派的教育思想與實(shí)踐

近代教育體制變革一章關(guān)于二新文化運(yùn)動與教育變革，其中包括新文化運(yùn)動與教育觀念變革，新文化運(yùn)動與教育改革

10、楊賢江與馬克思主義教育理論一節(jié)關(guān)于早期馬克思主義者的教育思想

外國教育史部分

1、 英國近代教育一節(jié)刪掉赫胥黎的教育思想

2、 法國近代教育一節(jié)刪掉、涂爾干的教育思想

3、 盧梭教育思想一節(jié)刪掉關(guān)于論人的天性

4、 馬克思和恩格斯教育思想一節(jié)刪掉對資本主義社會教育的批判，環(huán)境和教育對人的發(fā)展的影響，關(guān)于人的全面發(fā)展；關(guān)于教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。

5、 英國教育發(fā)展一節(jié)刪掉關(guān)于“開放大學(xué)”

6、 法國教育發(fā)展一節(jié)刪掉關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)國家對教育的控制

7、 德國教育發(fā)展一節(jié)刪掉關(guān)于納粹德國時(shí)期的教育方針與教育的倒退

8、 蘇聯(lián)教育發(fā)展一節(jié)刪掉關(guān)于俄羅斯的教育改革

5、 新增知識點(diǎn)細(xì)目

中國教育史部分

2、 孔子教育思想一節(jié)增加關(guān)于孔子的歷史影響

3、 儒學(xué)獨(dú)尊一節(jié)增加關(guān)于郡國學(xué)與鴻都門學(xué)

4、 封建國家教育體制的完善一章增加魏晉南北朝關(guān)學(xué)的變革，包括西晉的國子學(xué)；南朝宋的“四館”與總名觀

5、 科舉制度演變一節(jié)增加學(xué)校淪為科舉附庸；積分法；“五等黜法”；“監(jiān)生歷事”；社學(xué)

6、 理學(xué)教育思想的批判與反思一節(jié)增加理學(xué)教育思想的批判；黃宗羲的“公其非是于學(xué)�！�；顏元與漳南書院

7、 維新派的教育實(shí)踐增加“百日維新”中的教育改革

8、 近代教育體系的建立一章增加清末的留學(xué)教育，包括留日教育、“庚款興學(xué)”與留美教育

9、 新文化運(yùn)動時(shí)期和20年代的教育思潮一節(jié)增加教會教育的擴(kuò)張

10、 南京國民政府教育建設(shè)學(xué)校教育管理措施一節(jié)增加訓(xùn)育制度；中學(xué)畢業(yè)會考

11、 陶行知教育思想與實(shí)踐一節(jié)增加“生活”教育實(shí)踐；曉莊學(xué)校；山海工學(xué)團(tuán)；“小先生制”；育才學(xué)校

外國教育史部分

1、 法國教育發(fā)展一節(jié)增加《費(fèi)里教育法》

2、 杜威的教育思想一節(jié)增加教育實(shí)踐活動；杜威的教育思想的影響

教育心理學(xué)

和去年相比，08教育心理學(xué)大綱變化不大，其變化主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：

一、更側(cè)重于對考生學(xué)科基本素養(yǎng)的考查

在08年教育心理學(xué)大綱的考查目標(biāo)中特別提到了要識記與了解教育心理學(xué)發(fā)展歷程中各流派的代表人物，這一點(diǎn)表明了08年考試的一個(gè)趨勢：會更側(cè)重于對考生學(xué)科基本素養(yǎng)的考查。

二、以學(xué)生為核心的相關(guān)理論以及對這些理論的應(yīng)用將會成為考查的重點(diǎn)

08年的教育心理學(xué)調(diào)整和新增了以下考點(diǎn)：

（一）、在學(xué)習(xí)及其理論解釋部分里新增學(xué)習(xí)的人本理論，包括以下知識點(diǎn)：

1、羅杰斯的人格與治療觀

2、羅杰斯的學(xué)習(xí)與教學(xué)觀

3、人本主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用

（二）、在學(xué)習(xí)動機(jī)的認(rèn)知理論中增加了一個(gè)目標(biāo)定向理論。07年考查了期望——價(jià)值理論；成敗歸因理論；自我效能感理論；自我價(jià)值理論。

（三）、在學(xué)習(xí)及其理論解釋的學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論里，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)調(diào)整了一個(gè)知識點(diǎn)：

07年考察包括：知識觀；學(xué)習(xí)觀；教學(xué)觀。

08年的考察包括：知識觀；學(xué)生觀；學(xué)習(xí)觀（主動建構(gòu)性；活動情景性；社會互動性）。

從教育心理學(xué)08大綱新增的和調(diào)整的考查知識點(diǎn)上來看，08年考試可能還會出現(xiàn)另外一個(gè)趨勢：以學(xué)生為核心的相關(guān)理論以及對這些理論的應(yīng)用將會成為考查的重點(diǎn)。

教育研究方法

教育研究方法本來是復(fù)習(xí)起來難度比較大的一門，也是去年的考試中總體失分較多的一門，所以今年的教育研究方法大綱變動較大，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

鑒于07年考試中學(xué)生學(xué)生表現(xiàn)出的一個(gè)普遍問題是學(xué)生對基本概念、基本原理的理解和掌握不夠扎實(shí)，尤其是教育研究方法這一塊表現(xiàn)更為突出，08年的教育研究方法大綱對于很多的考點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)整，有的對知識點(diǎn)的羅列進(jìn)行了進(jìn)一步的細(xì)化，有的對章節(jié)考點(diǎn)進(jìn)行了優(yōu)化，整體的趨勢是側(cè)重了對實(shí)際生活聯(lián)系比較緊密地知識點(diǎn)的考查。調(diào)整考點(diǎn)如下：

新增考點(diǎn)歸納

1、教育研究界說一節(jié)增加教育研究的類型，包括價(jià)值研究與事實(shí)研究；基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究；定量研究與定性研究。

2、教育調(diào)查研究一章中增加測量調(diào)查部分，包括測量調(diào)查的含義；測量調(diào)查的類型（定名測量、定序測量、定距測量、比率測量；學(xué)業(yè)成就測量、智力測量、能力傾向測量、人格測量）以及測量工具的評價(jià)指標(biāo)

3、教育實(shí)驗(yàn)研究一章增加教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的主要格式部分，包括單組前后測設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)；非隨機(jī)分派控制組前后測設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)；隨機(jī)分派控制組后測設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)；隨機(jī)分派控制組前后測設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)以及所羅門四組設(shè)計(jì)的格式及優(yōu)缺點(diǎn)。

4、教育實(shí)驗(yàn)研究一章增加教育行動研究部分，包括教育行動研究概述（教育行動研究的產(chǎn)生與發(fā)展；教育行動研究的含義；教育行動研究的特點(diǎn)及優(yōu)缺點(diǎn)）以及教育行動研究的基本步驟（計(jì)劃；行動；觀察；反思）

5、教育實(shí)驗(yàn)研究一章增加教育研究資料的整理與分析部分，包括教育研究資料的整理（資料整理的意義；資料整理的意義 審核；分類；匯總）；教育研究資料的定量分析（定量分析的概念、定量分析的方法）；教育研究資料的定性分析（定性分析的概念、定性分析的過程、定性分析的主要方法）。其中定量分析方法涉及數(shù)據(jù)描述（集中量數(shù)、差異量數(shù)、地位量數(shù)、相關(guān)系數(shù)的含義及種類）和數(shù)據(jù)推斷（參數(shù)估計(jì)、統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的含義及種類）。

刪減考點(diǎn)歸納

1、 教育研究含義中刪掉教育研究方法及其特性

2、 教育研究意義中刪掉教育研究方法的價(jià)值

3、 教育研究的基本原則中刪掉定量與定性相結(jié)合原則

4、 選題要求中刪掉問題本身要新穎

5、 教育觀察研究中刪掉基本原則

教育測量方法大綱變動特點(diǎn)歸納

總的來說，08年教育學(xué)大綱教育課學(xué)研究方法部分變動比較大，表現(xiàn)出如下特點(diǎn)：

第一，新大綱要求考生應(yīng)具備的教育研究意識增強(qiáng)。

在第一部分，新大綱將所有原大綱中有關(guān)“教育研究方法”的表述統(tǒng)統(tǒng)換成了“教育研究”，這表明新大綱希望考生不僅僅掌握教育研究的具體方法，更因該具有研究意識，從方法論的層面去理解方法、學(xué)習(xí)方法。又如在課題研究設(shè)計(jì)部分，07年的表述為1.選擇研究方法；2.確定研究方法；3.制定研究計(jì)劃。08年新大綱則表述為1.教育研究假設(shè)（假設(shè)的含義與作用；假設(shè)的主要類型；假設(shè)涉及的主要變量；自變量、因變量和無關(guān)變量；假設(shè)表述的規(guī)范性要求）。2.教育研究方案的制定（選擇研究對象既抽樣、確定研究方法、制定研究計(jì)劃）。

此外，在課題論證的基本內(nèi)容一節(jié)，新大綱在每一項(xiàng)基本內(nèi)容之后都添加了“論證”二字，足見新大綱對考生的研究能力提高了。不僅要求考生懂等基本的研究方法，更要掌握這些方法，學(xué)會在適當(dāng)?shù)臈l件下運(yùn)用這些方法去做一項(xiàng)研究。

第二，新大綱體現(xiàn)了很強(qiáng)的時(shí)代特征

由于當(dāng)前教育研究方法更加復(fù)雜、先進(jìn)并且多樣化，教育學(xué)考研也相應(yīng)的顯示出這種時(shí)代性特征，這集中體現(xiàn)在大綱中增加了許多新的研究方法，例如行動研究、教育實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。方法上的更新反映在考試中，也必然會讓很多考生覺得難度可能會有所增加。

第三，新大綱更加注重考生分析、解決實(shí)際問題的能力。新方法的產(chǎn)生是新問題需要解決的回應(yīng)，因此考綱中新增加的研究方法的考察，也同時(shí)在考察考生分析問題，解決問題的意識和能力。

主持人：看來08年教育學(xué)考試大綱針對去年統(tǒng)考中遇到的問題，做了不小的調(diào)整；這種調(diào)整會對備考08年教育學(xué)的網(wǎng)友產(chǎn)生什么影響，如何進(jìn)行復(fù)習(xí)呢？

張教授：對于08年備考教育學(xué)的學(xué)生，還是要以基本教材為主，具體建議有：

1、復(fù)習(xí)時(shí)要加強(qiáng)對基本原理、基本概念的理解性掌握，要吃透基本原理和基本概念的內(nèi)涵，這樣回答起問題來才能夠比較圓潤，或得高分。在去年的考試中很多考查基本原理的試題，看似很簡單，學(xué)生卻依然失分很多，就是因?yàn)閷υ�理理解不夠透��，只是僵硬的回答課本上的知識點(diǎn)。

2、在復(fù)習(xí)時(shí)要注意幾門課程之間的融會貫通，這樣不但會增強(qiáng)記憶的效果，而且會培養(yǎng)自己的綜合分析能力和辨析能力。如在復(fù)習(xí)教育史時(shí)，可以聯(lián)系著教育學(xué)原理的知識進(jìn)行理解記憶，因?yàn)榻逃�史學(xué)科的諸多歷史事實(shí)實(shí)際上是含著教育學(xué)理論邏輯的，如果能聯(lián)系教育學(xué)原理的知識進(jìn)行理解性的記憶，效果肯定會更好！甚至一些具體、細(xì)致的知識點(diǎn)可以通過理論邏輯推理出來。

3、對于一些能進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)的東西，比較好進(jìn)行實(shí)地的訓(xùn)練，尤其是方法論的東西和理論和實(shí)際結(jié)合比較強(qiáng)的一些東西。通過這樣的方式來增加自己的基本功，到時(shí)回答問題的時(shí)候也能夠回答的比較充實(shí)，像去年的考題“教育文獻(xiàn)綜述報(bào)告一般由哪幾部分組成？”很多同學(xué)都是“題目、正文、摘要、參考文獻(xiàn)”這樣一個(gè)簡單的羅列。很明顯這樣的學(xué)生從來沒有做過文獻(xiàn)報(bào)告。

主持人：好，各位網(wǎng)友，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，今天的訪談到這里就結(jié)束了，如你還有其他問題歡迎關(guān)注騰訊-萬學(xué)海文博客，謝謝你的支持，再見！

張教授：各位網(wǎng)友再見！