眾所周知，在考研英語中，起到決定性作用的是閱讀和寫作部分，其累加百分比也達到了70%之多，因而完形和翻譯這兩個項目就往往容易被人們所忽略。然而縱觀考研命題的特點和思路，不難發(fā)現，完形和翻譯恰恰是比較具有區(qū)分度的兩個項目，換而言之，也就是說完形和翻譯的答題情況更能將考生區(qū)分開來從而決定在選拔中誰能脫穎而出。在商業(yè)圈中有個80/20的黃金法則，而在考研英語中，這20%的部分也在80%的程度上決定了比較后的結果。

    考研輔導團隊指出，考研完形可謂是很多考生心中永遠的痛，難于摸清規(guī)律，難于把握重點，難于歸納總結，也就造就了考研完形基本靠蒙的心態(tài)。沒有規(guī)矩不成方圓，作為一個測試項目，一定有其規(guī)律所在，如果我們仔細地品味一下考研完形的出題特點，也就不難在其背后找到其目的甚至是規(guī)律所在，也就抓住了考研完形的脈門。

    規(guī)律一：重理解，明辨析，重點考察對詞匯深入理解上的辨析和運用

    考研完形中對于詞匯的考察，也就是實詞的考察占到了60%左右的比例。很多考生就盲目地認為詞匯量對于考研完形來說很重要，于是終日沉溺在背單詞中不能自拔。然而縱觀歷年考研完形，幾乎不出現對于詞匯識別能力的考察。而且在考研完形中如同六級詞匯題中的生僻難詞，更是難得一見。而在考研完形中登臺亮相的反倒都是大部分考生耳熟能詳的四級甚至是高中詞匯。究竟考研完形意在何為？

    （1）利用詞義理解的盲點設置障礙

    你認識assure，ensure，guarantee，可你能否準確區(qū)分它們的含義？

    你認識release，publication，exposure，可你能否明確解釋它們的不同？

    你認識discover，disclose，detect，可你能否清楚說明它們的用法？

    考生對于考研完形中出現的相對簡單詞匯，卻往往是一籌莫展，就在于詞匯的復習缺乏針對性，在四、六級中對于詞匯的考察就如同蜻蜓點水般只是一知半解，而考研就抓住了考生這一軟肋，考察對于詞匯的深入理解和建立在理解上的辨析與運用。

    （2）利用詞義的多樣性設計誤區(qū)

    available的含義到底是“有用的”還是“可得到的”？identifiable究竟是“可識別的”還是“相同的”？subject到底是“主題”還是“易…遭受的”？考生應在復習中更明確單詞的含義和其用法，借鑒字典上的例句不失為良策。

    （3）利用短語搭配產生困惑

    在考研完形中，短語的考察方式有兩種：一是選項直接為短語；二是選項僅為短語中的一部分，特別是一個詞。而從近兩年考研完形的考察趨勢上看，直接考察短語的難度和數量都在下降，不難說明一個現象，就是考研越來越重視對于詞匯辨析和篇章理解的考察，而短語只是測試題中的陪襯而已。不過起到關聯(lián)作用的短語，如as if， even if， such as， at first等短語作為對考生理解篇章能力的考察仍然會繼續(xù)相對頻繁的出現。

    規(guī)律二：重銜接，輕孤立，重點考察對文章和選項的內在聯(lián)系

    考研完形的測試點就在于它是面向文章的，因此每個空格中的內容就不可避免地與文章中的內容有所聯(lián)系。換句話說，正確選項的特征就是必然能和文章中的對應內容構成形式上的關聯(lián)或是內容上的銜接。因此，孤立地分析每個空格甚至是選項其實是徒勞的，考研完形其實考察的是考生通過文中內容判斷選項的合理性的能力。既然弄清楚了考研完形的內在聯(lián)系，我們就可以進一步將選項和文章的銜接加以分類和歸納，進而得出考研完形的規(guī)律所在。

    （1）名詞、動詞、形容詞、非關聯(lián)性副詞間的銜接

    在詞匯的基本搭配中，主要的關系有兩種：動詞關系和修飾關系。

    動詞關系是指動詞和名詞構成主謂或動賓關系。漢語中有“龍騰虎躍”、“雞飛狗跳”、“人仰馬翻”等說法，然而如果是把里面的名詞交換的話，那就貽笑大方了。而修飾關系則是指形容詞修飾名詞或是副詞修飾動詞等。例如說，“狐假虎威”、“豬卑狗險”、“軒鶴冠猴”等說法中如果是把修飾的對象交換的話，也是驢唇不對馬嘴了。而在英語中，這樣的搭配關系只是以另一種文字呈現出來，反倒是使得很多考生就束手無策了。

    例如2000年考研完形44題：_____ old agricultural implements…，既然是舊農具，[B]purchase（購買）和[C]supplement（補充）就不符合詞義，而[D]dispose（處理）又是不及物動詞，因此正確選項為[A]replace（替換）。

    又如2002年考研完形36題：…with the distance between generations much _____，用來修飾distance（距離）的形容詞，距離和長度、寬度等一樣是個數字上的概念，只應用大小來修飾，而[A]deeper（更深）和[C]nearer（更近）均不符合，[B]fewer（更少）是指數量上的多寡，因此正確選項為[D]smaller（更�。���

    （2）用復雜成分替換上述內容后的銜接

    考研完形的難度很大程度上就來自于其命題思路的復雜化，考研英語的句子多以結構多樣的復雜句為主，即便是簡單句也會出現復雜的修飾成分，如介詞短語、分詞結構、不定式為主，從而使得考研英語的難度進一步增大。而在完形中考生往往留心到詞語間的搭配或是句子間的關系，但卻容易忽略掉上述復雜化結構在句子中的作用以及和空格內容的聯(lián)系。因此在判斷過程中不妨留意空格周圍的介詞短語、分詞結構、不定式甚至是從句，尤其是定語從句和同位語從句更直接起到了限定的作用。

    例如2005年考研完形14題：finds it _____ to keep all smell receptors working all the time…，句子中的it做形式賓語，指的即是后面的不定式to keep…，因此用來修飾一件事情的選項就排除了[B]incompetent（沒競爭力的）和[D]insufficient（不充分的），接下來就是區(qū)分近義詞ineffective（沒效果的）和inefficient（沒效率的）。

    （3）存在并列結構的銜接

    眾所周知，用連詞，如and，or可以將類似結構的內容并列在一起，而and更是要求并列的內容具有一致性。因此在空格周圍出現and的并列結構時，并列的內容往往是推論正確答案的線索。

    例如2003年考研完形23題：Growing bodies need movement and _____，movement有“運動”的含義，而能與之并列的選項也應包含“運動”的含義，因此只有[C]exercise符合要求。

    （4）句子間的銜接

    句子間的銜接實際上就是考察考生對于句子含義的理解和進而推斷句子間關系的能力。而很多考生常常分不清if only和only if，盡管它們幾乎從沒被選到過；很多考生也分不清even if和even though，其實它們沒有區(qū)別；更有考生分不清as if和even if，這就在考試中造成了很多的困擾。因此明確常見的四類關系，解決考研完形的句子銜接，也就不在話下了。這四類關系是：附加，如furthermore， moreover， in addition等；反向，如although， whereas，even if， on the contrary等；因果，如because， so， consequently， as a result等；時間，如while， since， before等。

    綜上所述，考研完形并非沒有規(guī)律，只是考生需要一雙慧眼以找出其中的內在規(guī)律。“善觀者，觀滴水而知大海，觀一指而知全身，不以其所知蔽其所未知，而常以其所知推其所未知，是謂之善觀”�？佳型晷尾⒎菫榱说箅y廣大考生而專門設計，固然有其復雜困難的一面，但題目設計上也有其簡單之處。

    例如2002年考研完形23題：選項如下[A]means [B]method [C]medium [D]measure，試問，你選擇哪一個？又如34題：[A]ability [B]capability [C]capacity [D]faculty，你又選擇哪一個？正確答案顯而易見，均是[C].

    同樣的思路也可以用來觀察題目間的聯(lián)系，如2001年考研完形35題：[A]publicity [B]penalty [C]popularity [D]peculiarity，接下來是39題：[A]Release [B]Publication [C]Printing [D]Exposure，你如何選擇？細心的同學也不難發(fā)現，正確答案應該是[A]和[B].

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