安徽09年高考方案：以考試內(nèi)容改革推動課程改革
隨著安徽省2009年高考方案的正式出臺，2006年進入普通高中新課程的天津、浙江、遼寧、福建、安徽五省市高考改革方案全部亮相。高考改革方案事關(guān)重大，既關(guān)系到人才的選拔，又要兼顧高考對基礎(chǔ)教育課程改革的正確導(dǎo)向，還要體現(xiàn)考試公平、維護社會穩(wěn)定，因此各省市都高度重視。不妨從安徽省2009年高考改革方案管窺一斑。
方案體現(xiàn)循序漸進改革思路
安徽省2009年普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試模式為“3+文科綜合/理科綜合+學(xué)業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價”，考慮到了從原有方案“3+文科綜合/理科綜合”向新方案的過渡，考慮到了應(yīng)屆生與歷屆生等各方面的因素，從安徽省各地市、縣教育管理部門與普通高中廣泛征集來的反饋意見看，該方案得到了基礎(chǔ)教育界尤其是高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的認(rèn)同。
安徽省高考方案兼顧了基礎(chǔ)教育課程改革的基本精神，即該方案與從2006年秋季開始在安徽省普通高中全面推進的新課程改革方案相一致，嘗試評價方式的多元化。該方案增加的學(xué)業(yè)水平測試與綜合素質(zhì)評價積極響應(yīng)了國家新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價方式，符合國際教育評價理論界所倡導(dǎo)的量性評價與質(zhì)性評價相結(jié)合的全新理念，符合教育部考試中心倡導(dǎo)的“穩(wěn)中有變”的高考改革方向。
突破“唯分錄取”構(gòu)建評價體系
與現(xiàn)行高校招生考試方案不同的是，安徽省高考方案改變“唯分”原則，把“學(xué)業(yè)水平測試”和“綜合素質(zhì)評價”結(jié)果用等級呈現(xiàn)，應(yīng)屆考生的學(xué)業(yè)水平測試每科都要達(dá)到C級或合格以上，綜合素質(zhì)評價每個基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)都要達(dá)到C級或合格以上，方可被二本以上普通本科院校錄取，為考生設(shè)置了門檻。方案規(guī)定，在統(tǒng)考成績同等的條件下，高等學(xué)�？梢詢�(yōu)先錄取學(xué)業(yè)水平測試與綜合素質(zhì)評價達(dá)到A級(或優(yōu)秀)數(shù)多的考生。該方案還提出，高�？梢蕴岢鰧W(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價的等級要求，為進一步推進高等學(xué)校選拔錄取模式和方式改革預(yù)留了空間。
方案的設(shè)計注意到了評價學(xué)生的全面性與科學(xué)性，有利于高等學(xué)校選拔到合格的新生，有利于中學(xué)實施素質(zhì)教育。
以考試改革推動課程改革
2009年，繼語文、英語、數(shù)學(xué)學(xué)科的自主命題之后，安徽省將試行文科綜合和理科綜合科目的自主命題。全面自主命題有利于考試內(nèi)容更貼近安徽省的教學(xué)實際，有利于引導(dǎo)新課程改革的正確方向。同時，該方案一個非常顯著的亮點就是將高中選修課程的高考分值確定為“不低于10%”，充分體現(xiàn)了國家高中課程標(biāo)準(zhǔn)中必修課程與選修課程相結(jié)合的基本框架，鼓勵中學(xué)積極開設(shè)選修課程，對基礎(chǔ)教育改革有著積極的導(dǎo)向作用。
安徽省2009年高考統(tǒng)考科目中選修課程的分值之所以規(guī)定為總分值原則上不低于10%，是根據(jù)征求意見稿發(fā)到各地后的反饋意見，并綜合高考方案專家論證組的集體意見后調(diào)整的。各地一線教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍認(rèn)為，高考選修課程所占分值比例過低，對今后學(xué)校選修課程的開設(shè)影響很大，特別是影響學(xué)校開設(shè)選修課程的積極性。
為了發(fā)揮新高考在基礎(chǔ)教育課程改革中的積極導(dǎo)向作用，各科教研員、一線教師與中學(xué)校長都普遍要求進一步提高選修課程的高考分值。但考慮到高考改革必須新舊方案銜接、穩(wěn)步推進的指導(dǎo)思想，2009年安徽高考方案將選修課程的分值確定為不低于10%。
方案設(shè)計立足本省操作性強
方案是在充分考慮并在廣泛征求社會各界人士的基礎(chǔ)上形成的，是多套高考備選方案反復(fù)推敲后的智慧結(jié)晶。該方案的設(shè)計立足于安徽省省情，考慮到了將要參加2009年高考的考生和各普通高中的教學(xué)現(xiàn)狀，具有很強的可操作性，便于地方教育行政部門和普通高中根據(jù)該方案具體操作。
當(dāng)然，這套高考方案也不是完美無缺，國際與國內(nèi)目前的任何一套高考方案都不可能做到。在照顧到了社會各方利益，尤其是在安徽省近年歷屆考生每年都有十幾萬人的前提下，這套方案兼顧了應(yīng)屆畢業(yè)生與歷屆生的利益，最大限度地在各方利益中取得了平衡。
安徽省2009年高考模式變化的意義在于一方面體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革的精神，既有利于高等學(xué)校選拔合格的新生，又有利于中學(xué)實施素質(zhì)教育，全面推進普通高中課程改革;另一方面也有利于高校招生考試改革的平穩(wěn)過渡，為方案的不斷探索、改革和完善留有余地。
倡導(dǎo)高招向分類多元邁進
安徽省高考方案鼓勵實行自主招生試點的高校深化自主選拔錄取改革，在選拔綜合素質(zhì)高、有創(chuàng)新精神和潛質(zhì)的人才方面，探索統(tǒng)一考試、學(xué)業(yè)水平測試和綜合素質(zhì)評價與高校自主測試相結(jié)合的相對多元化的評價選拔辦法。
鼓勵探索符合高職教育培養(yǎng)規(guī)律和特點的人才評價選拔模式。經(jīng)批準(zhǔn)的高等職業(yè)院校，可試行以學(xué)業(yè)水平測試成績、綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為錄取主要依據(jù)的錄取模式,也可將考生的學(xué)業(yè)水平測試成績與學(xué)校組織的測試成績相結(jié)合作為錄取依據(jù)。
對于中間層次量大面廣的高校依然以統(tǒng)一考試錄取為主，著力于改革錄取方式，解決好老百姓最關(guān)注的公平性問題。同時，安徽省大力推進平行志愿，通過這種方式來有效降低考生報志愿的風(fēng)險，增加選擇機會，解決考生“高分低錄”和高�！按笮∧辍眴栴}。
新課程背景下高考改革方向
無論是安徽省2009年高考改革方案，還是先前出臺的浙江、福建、遼寧、天津等省市高考改革方案，都是新課程背景下普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試改革的重要舉措。體現(xiàn)了2008年初《教育部關(guān)于普通高中新課程省份深化高校招生考試改革的指導(dǎo)意見》的基本精神。該指導(dǎo)意見明確提出改革的主要任務(wù)是：“全面落實科學(xué)發(fā)展觀，加強對高校招生考試、錄取和中學(xué)綜合評價的統(tǒng)籌，推進綜合改革。促進高校招生考試改革與高中課程改革相結(jié)合，促進國家統(tǒng)一考試改革與高中綜合評價改革相結(jié)合，促進考試改革與高校錄取模式改革相結(jié)合，逐步建立和完善在國家統(tǒng)一考試錄取基礎(chǔ)上的全面、綜合、多元化的考試評價制度和高等學(xué)校多樣化的選拔錄取制度�！�
比較近年來出臺的各省市高考改革方案，可以看出它們都有一個共同的特點，即增加了學(xué)業(yè)水平考試與綜合素質(zhì)評價制度，對考生的評價由一元走向多元。這些方案的改革，體現(xiàn)了我國現(xiàn)階段高考改革的共同方向。
(責(zé)任編輯：盧雁明)
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