透視高考補習(xí)班(2)
總之，現(xiàn)在的補習(xí)班承載了太多的責(zé)任和使命。
當(dāng)然，不少學(xué)生在作出“補習(xí)”的決定時，并不輕松，壓力很大。大概與此有關(guān)，現(xiàn)在也有一股“潮流”，剛夠“二本”的應(yīng)屆考生當(dāng)年就走，家長表示支持：“何必要在補習(xí)班多浪費一年呢，反正以后要考研哩，路關(guān)鍵是在自己走�！�
B.學(xué)校：高考離開補習(xí)班，更不行�。�
然而，補習(xí)班市場的繁榮應(yīng)該說正是學(xué)校自己培植的結(jié)果。某種程度上，甚至可以說學(xué)校才是最大的贏家，而且是“雙贏”——強勁的升學(xué)率和鮮活的經(jīng)濟效應(yīng)。此外，補習(xí)班還是打造名�！捌放啤钡慕K南捷徑。
首先，學(xué)校是在有意無意地引導(dǎo)和刺激這種“消費”。一位縣城高中的校長一語道破天機：“高三拼本錢，再怎么抓也難有大的突破，與人家好學(xué)校根本拼不過。不如狠抓補習(xí)班，集中好老師，一年就見效。只要高考一好，整個學(xué)校當(dāng)下就活了，當(dāng)年高一的招生就有好生源了，收的錢也就多了。反正社會上只認(rèn)你考得好，又搞不清是補班多，還是應(yīng)屆多�！毖a習(xí)班的成績計入學(xué)校的高考升學(xué)率，本來是高考評估的含混或漏洞，現(xiàn)在卻成了學(xué)校興辦補習(xí)班的不竭動力，也是補習(xí)班難以禁止的癥結(jié)所在。
補習(xí)班的另一個特有功能，就是可以優(yōu)化生源，重新洗牌。一所學(xué)校只要升學(xué)率與經(jīng)濟效應(yīng)的“互動”進入良性循環(huán)，當(dāng)“莊家”即“高考大戶”的時代就會到來。
說到底，升學(xué)率是一種潛在的巨大的經(jīng)濟利益。
令人啼笑皆非的是，補習(xí)班的不明身份恰好形成了政府規(guī)范辦學(xué)的真空地帶，成為一個學(xué)校市場因素最活躍的“自留地”，并為其迅速壯大提供了廣闊天地。
對許多“中不溜兒”的學(xué)校來說，補習(xí)班帶來的則是一種難言的尷尬：不辦，不行！辦，就行嗎？代課教師要發(fā)補助，還要發(fā)高考獎，差不多三分之一的優(yōu)生要免費，達(dá)線生還要發(fā)“工資”。羊毛出在羊身上，于是只能是“狠”下心吃定后邊的三分之二，少1分交多少錢，明碼標(biāo)價。而且，還要占用有限的優(yōu)質(zhì)教師資源�？扇绻晦k呢？升學(xué)率有可能馬上下跌，家長不滿意，社會不認(rèn)可，競爭對手乘機擴大地盤，生存有可能立刻就成了問題。因此，大家只能是咬著牙硬撐著！而競爭一旦進入白熱化，也就顧不上手段光彩不光彩……
C.教師：帶補習(xí)班有意思……
教師，在補習(xí)班是一個“打工者”，但又是一個既得利益者。帶上一年，就能領(lǐng)到少則千元多則成萬的高考獎，對一個教師而言，能不誘人嗎？且補習(xí)班容易出成績，能迅速推出“名師”。在填“個人簡歷”時，“多年帶高三補習(xí)班”成為最有分量的一句話。是的，帶補習(xí)班意味著被重用，甚至是一種實力和榮譽的象征。最關(guān)鍵的是，教師是整個補習(xí)班運作的具體操作者，特別是班主任，作用非凡。
D.社會：不上補習(xí)班，讓孩子們干啥？
假如某所學(xué)校要取消補習(xí)班，當(dāng)?shù)卣赡苁紫葧粯芬猓翰蛔尯⒆觽兩涎a習(xí)班，讓他們干啥？的確，在當(dāng)?shù)卣难壑校a習(xí)班的地位已今非昔比，“考得好”已經(jīng)成為一個上下都公認(rèn)的體面政績；何況補習(xí)班辦好了，不但可使當(dāng)?shù)厣床煌饬�，還能吸引周邊的學(xué)生，對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的拉動和社會就業(yè)的適度緩沖都能起到一定的積極作用。
老百姓也會說：“補習(xí)班給孩子們提供了更多的選擇機會。國家的政策是在鼓勵嘛，媒體上報道六十多歲的人都能考大學(xué)�！�
顯然，從某種角度來說，補習(xí)班已經(jīng)成了一個多種利益的“共同體”，甚至涉及地方利益。一位權(quán)威人士說：“本來社會上有復(fù)讀的需求是正常的，補習(xí)班的存在也有一定的合理性；不正常的是，現(xiàn)在過于龐大的補習(xí)班市場很大程度上是人為因素造成的。補習(xí)班應(yīng)該以不擠占應(yīng)屆生資源為前提，應(yīng)該由社會力量來運作�！�
危害——補習(xí)班，不取消不行了！
“政府只能提供三年的高中教育，多一個補習(xí)生，就少一個應(yīng)屆生。這對應(yīng)該享受高中教育的學(xué)生是不公平的。有家長會說，我也出錢呀！但高中教育是公共利益，大量的投入還是由國家來承擔(dān)的，而且高中教育本身就是稀缺資源，是極為有限的，你是擠占了別人應(yīng)該享受的資源，并且是優(yōu)質(zhì)資源啊�！币晃唤逃姓块T的高層領(lǐng)導(dǎo)指出。補習(xí)班的存在是對國家普通高中三年政策的背離，是公辦高中教育領(lǐng)域的“違章建筑”。這是其危害之一。
其二，補習(xí)班的迅速膨脹導(dǎo)致整個高中教學(xué)領(lǐng)域的“生態(tài)系統(tǒng)”開始失衡，教學(xué)重心出現(xiàn)位移，喧賓奪主，主次顛倒，嚴(yán)重影響了應(yīng)屆生的教學(xué)質(zhì)量，并且必然產(chǎn)生“應(yīng)屆不行靠補班”的惡性循環(huán)，促使教育周期不自覺地延長。這難道不是高中教育的一個怪圈？
其三，過早地給學(xué)生和家長以心理暗示，增加了他們對補習(xí)班的依賴心理。同時，補習(xí)生與應(yīng)屆生在“時效”這個層面上，顯然不在同一條起跑線上，但在高考時卻享有同等的資格，這實際上是不公平的，且一屆頂一屆，似乎形成了大家都習(xí)以為常的劣幣驅(qū)逐良幣的“多米諾骨牌”。而且，靠時間硬“磨”出來的大學(xué)生，即便是品牌的，總體來說能有多大的后勁？
其四，“高四”不是嚴(yán)格意義上的教育，只是一種應(yīng)試訓(xùn)練，豈能成為正規(guī)學(xué)校的組成部分？以語文課堂復(fù)習(xí)為例，第一輪就要“消化”一本50多萬字的大部頭復(fù)習(xí)資料，還不算月考和周練之類。而后模式化的毫無新意的“練兵”題鋪天蓋地而來，你別無選擇，只能掙扎在茫茫題海中，努力而又機械地咀嚼被精細(xì)化了的“舊”知識。
三年前，一名女生信心百倍地來到鄰近縣城的一家“高考大戶”補習(xí)。可兩個月后，就落“淚”而逃。她說“實在吃不下那份苦”：每天早晨五點多就起床，晚上很晚才休息，一個月只休息一天。有一次上自習(xí)時，她突然頭疼，同桌便扶她回到宿舍，并倒在床上都睡著了。等再到教室時，她倆的課桌已經(jīng)被班主任抽走……用的復(fù)習(xí)資料不知是哪兒搞來的，同一個知識點，別的資料訓(xùn)練100道題，這本可能有200道，做得人頭昏腦脹。最受不了的是，大家一天到晚都很少說話，人人課桌前堆著一尺多高的資料，當(dāng)你不小心很響地推開教室門時，立刻會有幾十顆戴著眼鏡的腦袋，冷漠地從書堆后伸出來……
“我再堅持下去，就要神經(jīng)了�！彼f。耐人尋味的是，家鄉(xiāng)人在善意地指責(zé)女孩“沒毅力”的同時，對該校補習(xí)班的這套“嚴(yán)”字當(dāng)頭的做法盛贊不已。這是教育之悲，還是喜？顯然補習(xí)班已經(jīng)將應(yīng)試教育推向了極致。
(責(zé)任編輯：王曉冬)
特別說明：由于各省份高考政策等信息的不斷調(diào)整與變化，育路高考網(wǎng)所提供的所有考試信息僅供考生及家長參考，敬請考生及家長以權(quán)威部門公布的正式信息為準(zhǔn)。
- 1空乘專業(yè)查看招生院校
- 2高鐵乘務(wù)專業(yè)查看招生院校
- 3影視后期制作查看招生院校
- 4酒店管理專業(yè)查看招生院校
- 5護理專業(yè)查看招生院校
- 6UI設(shè)計專業(yè)查看招生院校
- 7飛機維修專業(yè)查看招生院校
- 8學(xué)前教育專業(yè)查看招生院校
- 9視覺傳達(dá)設(shè)計查看招生院校
- 10動漫動畫專業(yè)查看招生院校
高考就業(yè)率最高的十大專業(yè)排行
分享“透視高考補習(xí)班”到：
