高考語文知識點：十四個古詩詞詩歌表達技巧
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表達技巧鑒賞是高考古詩詞鑒賞命題的重點，命題形式上有單獨設(shè)題，也有結(jié)合形象、語言或思想內(nèi)容和作者的感情態(tài)度等內(nèi)容綜合設(shè)題。古詩表達技巧的類型盡管種類繁多，但做好相關(guān)知識的積累和儲備工作，是解答表達技巧鑒賞題的前提和關(guān)鍵。常見的表達技巧：
(l)描寫
描寫，指用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫。“江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥刺鳴”(杜甫《漫成一首)))，詩歌從水中月影寫起，生動描寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出撥刺的響聲，一靜一動構(gòu)成了江上月夜寧靜的美景。
詩人抒情言志離不開景物描寫，而景物描寫方法又是復(fù)雜多樣的。從景物描寫手法上來鑒賞，一般要注意作者觀察和描寫的角度(正面和側(cè)面、實寫和虛寫、動景與靜景、遠景與近景、形色聲態(tài)味等)，要把握和分析景物描寫的表現(xiàn)手法(烘托和渲染、白描和工筆、對比和襯托、比興手法、象征手法等)，要理解和辨析描寫景物的修辭手法(比喻、擬人、對比、夸張、借代、對偶等)。常用的描寫方法：
(2)烘托
烘托原是中國繪畫的一種技法，是用水墨或色彩在物象的輪廓外面烘托，使物象的特征更加突出;在文學(xué)創(chuàng)作中，烘托主要指用乙物來烘托甲物，使甲物的特點更加鮮明突出，是側(cè)面描寫的一種方式。
根據(jù)甲、乙兩物的對象特征，烘托又可具體分為以下幾類：1)以人烘托人。如樂府詩《陌上�！分性娙朔謩e借“行者”“少年”“鋤者”等人的反應(yīng)烘托秦羅敷驚人的美貌。
2)以物托物。如韋應(yīng)物的《賦得暮雨送李曹》：“楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲。”全詩除了首句點明描寫對象“微雨”外，其余都是通過描寫其他景物來寫“雨”的，詩人成功運用以物托物的藝術(shù)手法，仿佛使人感覺到船帆上、鳥羽上、天際上、大樹上全都籠罩著蒙蒙細(xì)雨。
3)以物托人。如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”詩的前兩句通過對冬天惡劣環(huán)境的烘托，刻畫了釣雯的獨特個性及其樂觀豁達的情懷。又如白居易《琵琶行(并序)》中三次描寫月光，分別烘托出了琴聲的美妙和人物凄涼、孤獨、悲傷的心情。
(3)渲染
渲染也是中國繪畫的一種技法，一般在需要強調(diào)突出的地方濃墨重彩，使畫面中的形象更鮮明突出。渲染在文學(xué)創(chuàng)作中主要是指通過對環(huán)境、場景或人物的行為、心理等細(xì)節(jié)的描寫以突出形象，加強藝術(shù)表達效果，它主要是從正面來描寫對象的。如樂府詩《江南可采蓮》：“江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”這首詩開頭三句勾勒出一幅生動的江南景致圖。后四句以東西南北方位的變化和魚兒的活動為中心，顯得活潑、自然、有趣。采用復(fù)沓句式而略有變化，更令人聯(lián)想到采蓮人在湖中泛舟來往、歌聲相和的情景。詩中沒有一一直接寫人，但通過對蓮葉和魚兒的渲染，如聞其聲，如見其人，如臨其境，使人感受到一片勃勃生氣，聯(lián)想到采蓮人內(nèi)心的歡樂。
(4)襯托
襯托是把一些事物放在一起進行比較，從而突出另一事物的特征。襯托所列舉的事物間有主有次，并非平等、并列關(guān)系。襯托手法分兩種：一種是正襯，一種是反襯。
(5)工筆
是對事物注重局部細(xì)節(jié)描寫，對之進行精雕細(xì)刻、濃墨重彩的描寫。如李端的((鳴箏》“鳴箏金粟柱，素手玉房前。欲得周郎顧，時時誤拂弦”，以“時時誤拂弦”的工筆刻畫，傳達出人物微妙的心理情態(tài)。
(6)白描
本是中國繪畫技法的一種，一般用墨線粗線條勾勒，不加色彩渲染，移用到文學(xué)創(chuàng)作上，即用簡練的筆墨，不加烘托，簡潔明了地刻畫出鮮明生動的形象的一種描寫手法。采用白描手法寫的詩歌，看似平淡，細(xì)細(xì)品味，卻意味深長。如孟浩然的塔春曉》、陶淵明的《歸園田居))(少無適俗韻)都惜墨如金，分別粗線條地勾勒出春天的景象和詩人歸隱田園的情景。
(7)鋪排
即《詩經(jīng)》表現(xiàn)手法中的“賦”，它措的是對事物的特點不厭其煩地多角度地進行鋪排陳述。如《孔雀東南飛(并序)》中的“……纖纖作細(xì)步，精妙世無雙”，由足至頭、至腰、至耳、至指、至口、至步，一連串夸張性的鋪陳，旨在描寫蘭芝的美，更表現(xiàn)她的從容鎮(zhèn)定.
(8)比興
所謂比，就是比喻，比擬;所謂興，就是在詩的開頭“先言他物”，以引出后面的正文。如《孔雀東南飛(并序)》的開頭就是運用了“興”的手法，“孔雀東南飛，五里一徘徊”，從孔雀因顧戀配偶徘徊不前的情形，引出仲卿和蘭芝的不忍分離又不得不分離，最后雙雙殉情的故事。
(9)象征
通過特定的、容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)與之有相似或相近特點的概念、思想和感情。“青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城，'(李德�！兜茄轮莩亲鳌�)，這兩句描寫青山環(huán)繞，層巒疊嶂，自己所處的郡城正在嚴(yán)密封鎖、重重阻隔之中，象征了詩人被政敵迫害的景況，書寫思?xì)w不得的憂傷。通篇用比喻就是象征，如于謙的《石灰吟》。
(10)曲筆
曲筆是寫文章時故意離開本題而不直書其事的寫法。杜牧的《泊秦淮》：“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。”“商女不知亡國恨”就是曲筆，因為商女是侍候他人的歌女，她們唱什么是由聽者的趣味而定的，可見真正“不知亡國恨”的是那座中的欣賞者―封建貴族、官僚、豪紳。詩作最后兩句于婉曲輕麗的風(fēng)調(diào)之中，表現(xiàn)出辛辣的諷刺、深沉的悲痛和無限的感慨，表達了封建知識分子對國事懷抱隱憂的心境，又反映了官僚貴族正以聲色歌舞、紙醉金迷的生活來填補他們腐朽而空虛的靈魂。
(11)動靜結(jié)合
動和靜這對矛盾，在詩歌中常表現(xiàn)為相反相成、互相轉(zhuǎn)化、對立統(tǒng)一。詩中人、事、景可以動靜有機地結(jié)合起來描寫，如杜甫的《絕句》：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。h詩的尾句與第三句動態(tài)的飛燕相對照，動靜相間，相映成趣。也可以化動為靜，即在詩中將動景化為靜景來寫。如李白的《望廬山瀑布》中“遙看瀑布掛前川”一句，將富有動態(tài)的瀑布化為靜態(tài)來寫，一個“掛”字，惟妙惟肖地表現(xiàn)出傾瀉的瀑布在遙看中的形象，包含著詩人對大自然的神奇?zhèn)ゴ蟮馁濏�。還有化靜為動者，如毛澤東的《沁園春·雪》中“山舞銀蛇，原馳蠟象”，生動描繪了祖國北方的壯麗雪景。
(12)抑揚結(jié)合
對要褒的人或物先寫其不足，對要貶的先寫其長處，這種手法就是抑揚。先抑后揚和先揚后抑，無論哪種表現(xiàn)形式，都是為了突出后者，強調(diào)后者。如南宋詩人葉紹翁《游園不值》“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”，詩的前兩句寫詩人乘興游園，被拒之門外;后兩句卻寫出詩人另有所得，看到了出墻春色，前后感情有個落差，前面遺’博，后面高興。這里采用了欲揚先抑法。
(13)虛實結(jié)合
中國古典詩詞中，存在著大量的虛實結(jié)合的現(xiàn)象。實寫是指對事物進行直接的正面的敘述和描寫，虛寫是指側(cè)面交代或烘托性的敘述和描寫。虛實結(jié)合，互相映襯，交織在一起表達同樣的情感，可使作品的結(jié)構(gòu)更緊湊，形象更鮮明，并使作品容量增加。如：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。”(柳永《雨霖鈴》)上閩除“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫的都是眼前實景、實事、實情，寫詞人和心愛的人不忍分別又不得不分別的心情，是實寫;下閩寫對別后生活的設(shè)想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨寂寞的心情。虛實結(jié)合，淋漓盡致地寫出了離別的依依不舍。
(14)正側(cè)結(jié)合
對描寫對象進行正面的直接的描寫是正面描寫;描寫對象周圍的事物，使描寫對象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫。
《琵琶行(并序)))中除了從正面描寫琵琶女的演奏技藝高超，如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤”等，以此來表現(xiàn)其演奏技藝高超之外，還有借側(cè)面描寫來襯托琵琶聲引人人勝的文字，如“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”以及“江州司馬青衫濕”。從聽眾聽得人神、陶醉、動清的表現(xiàn)更能突出琵琶女演奏技藝之高超
(責(zé)任編輯：郭峰)
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