高二生物復(fù)習(xí)方法：高二生物會考復(fù)習(xí)

2016-12-04 23:47:18 來源：高考網(wǎng)

　　一.科學(xué)安排復(fù)習(xí)計劃，做到心中有數(shù)。

　　由于寒假沒有補課，下學(xué)期初我也沒有參加周六的補課，所以去年我的進度比其他的學(xué)校慢，新授課我在5月21日才結(jié)束，剩下來的復(fù)習(xí)時間就只有一個月，如何用好這一個月，怎樣開展復(fù)習(xí)工作呢?下面是我校會考復(fù)習(xí)的安排：

　　第一階段：根據(jù)會考大綱要求進行第一、二、三單元的復(fù)習(xí)和題例分析。

　　第二階段：對第一、第二、第三單元的知識進行單元測試和講評。

　　第三階段：根據(jù)會考大綱要求進行第四、第五單元的復(fù)習(xí)和題例分析。

　　第四階段：進行兩次模擬考測試和講評，測試之間安排實驗單元復(fù)習(xí)。

　　二.巧用會考大綱，提高復(fù)習(xí)效率。

　　會考大綱是學(xué)生參加會考的重要依據(jù)，因此我們在會考復(fù)習(xí)中一定要用好它。我的做法是：會考系統(tǒng)復(fù)習(xí)前利用大綱先讓學(xué)生了解考試的時間、題型和分值，會考復(fù)習(xí)時根據(jù)大綱重建知識網(wǎng)絡(luò)幫助學(xué)生回顧每一單元的知識內(nèi)容，其中可以考慮用不同的方法對知識進行整合，如復(fù)習(xí)有絲分裂和減數(shù)分裂的知識點中，涉及到不少基本概念，可把學(xué)生容易混淆的概念，例如染色質(zhì)與染色體、染色體與染色單體、染色體與同源染色體、同源染色體與四分體等列出，歸納出它們相互的聯(lián)系。

　�、俸铣散诜纸猗坜D(zhuǎn)化的三個基本特點，物質(zhì)的來源也有①食物的消化吸收②自身物質(zhì)的分解③其它種類物質(zhì)的轉(zhuǎn)化的三個基本特點;同時，找出三大物質(zhì)代謝的關(guān)系，明確三大物質(zhì)的代謝是同時在細胞中進行，它們之間既相互聯(lián)系，又相互制約，共同形成一個協(xié)調(diào)統(tǒng)一的過程。

　　此外，重視會考考綱練習(xí)題的分析。學(xué)生先獨立完成考綱的練習(xí)，明確交作業(yè)的時間，然后讓科代表收集同學(xué)做題中存在的問題，課堂上有針對性地進行題目的分析，提高了題例課講評的效果。

　　還有，兩次模擬考我分別選用了考綱中的兩份綜合測試題。具體做法：當(dāng)我把會考大綱拿回來，我先讓科代把大綱后面的兩份綜合測試題和答案撕下來，并分別裝訂好，考試時我就明確這是廣州市生物教研室的老師編寫的試題，我們參加的也就是廣州市生物教研室組織的會考，如果你能通過這兩份測試，那么你就一定能通過會考，假如兩份測試題你都沒有通過，那么自己就要找原因，盡可能的趕上來。學(xué)生聽了我的話，而且離會考剩下只有大約兩周時間，所以大多數(shù)學(xué)生都能認真對待每一次的測試和講評，對個別成績較差的學(xué)生也起到一個警示的作用，促進了這一部分學(xué)生開始自覺復(fù)習(xí)。這對于老師自己也免去了到處找資料、出試題的時間和精力，因此，這種做法對老師和學(xué)生都有好處。

　　三.重視教研信息，選準(zhǔn)教輔資料。

　　去年在廣州市教研室組織高二生物的多次教研活動中，麥老師都提到了學(xué)校應(yīng)該重視《高中生物基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)題型訓(xùn)練》一書的訓(xùn)練，平時我也聽到其他學(xué)校老師介紹的一些做法，這里介紹我校使用這本練習(xí)冊的一些具體的做法：我校高二學(xué)生發(fā)了兩本教輔，先是《精析精練》、后是《高中生物基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)題型訓(xùn)練》，我考慮到學(xué)生的精力有限，而且學(xué)生對反復(fù)做的題會有厭煩的情緒，因此我的做法是學(xué)習(xí)新知識時主要完成和講評《精析精練》的題目，平時有時間學(xué)生課外完成《高中生物基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)題型訓(xùn)練》，會考復(fù)習(xí)階段重點抓好《高中生物基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)題型訓(xùn)練》，并給予學(xué)生復(fù)習(xí)的信心，告訴他們只要能把考綱、書本課后習(xí)題和這一本練習(xí)冊的知識內(nèi)容都弄明白，那么會考就一定能過關(guān)。從這一次會考所取得的成績，我認為很大程度也得益于我的這一策略。

　　此外，由于去年會考題的試卷結(jié)構(gòu)有了較大的變化，選擇題從原來的50分變?yōu)榱?5分，簡答題從原來的50分變?yōu)榱?5分，這將意味著什么呢?我先讓學(xué)生回答，學(xué)生回答不出來，然后我?guī)椭鷮W(xué)生分析，因為閱卷機是無情的，這將意味著有更多的學(xué)生由于58或59分而不能順利通過會考，你愿意由于1分或2分而補考，還是利用這有限的時間把這1分或2分拿下來，順利通過會考呢?學(xué)生經(jīng)過老師的點撥，知道自己很有可能由于1分或2分而不能通過會考，而這1分或2分經(jīng)過自己的努力是可以爭取的，這對大部分臨界學(xué)生都能起到督促作用，促進他們自覺地復(fù)習(xí)，從而減少不及格率。

　　四.熟悉題型，抓好專項訓(xùn)練。

　　前面提到了去年會考題試卷結(jié)構(gòu)的變化，其中選擇題的得分高低將會直接影響學(xué)生能否順利通過會考，因此我在題型訓(xùn)練方面重點抓好選擇題，具體的做法是：

　　第一步：先明確了《高中生物基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)題型訓(xùn)練》的重要性，在會考前一周要求學(xué)生利用周末對練習(xí)冊中的選擇題進行全面的復(fù)習(xí)，我根據(jù)自己的經(jīng)驗對練習(xí)冊中的選擇題進行篩選，并選出100道選擇題整合成一份《選擇題的專項測試題》，利用學(xué)生下午2節(jié)課自習(xí)時間進行測試，再利用學(xué)校的閱卷機進行批改，這樣學(xué)生很快就知道了自己的成績，也對自己的復(fù)習(xí)情況有了認識。

　　第二步：由于我的課時比較緊，我不想再占用課時，于是測試結(jié)束后我從每個班中抽出了5位成績好的學(xué)生，集中先進行題目的分析，然后讓他們進行分工，每人準(zhǔn)備在第二天下午的自習(xí)課上給同學(xué)進行20道選擇題的分析講解，并請同學(xué)給他們打分，哪一位的小老師做得好?我自己準(zhǔn)備第二天下午的自習(xí)課進行巡視，了解這些小老師是否盡職盡責(zé)。后來根據(jù)這些小老師自己的反饋，為了能讓其他同學(xué)明白題目的分析，他們認真看書本，查資料，問老師，把自己原來沒有學(xué)好的知識也弄明白了，同時也知道要做好一個老師并不容易;另外由于是學(xué)生教學(xué)生，坐在下面的學(xué)生都能比較大膽地提問，課堂的學(xué)習(xí)氣氛比較活躍，我自己在巡視過程中也及時地了解小老師的教學(xué)情況，對個別的題目進行分析。

　　第三步：課后再次集中班上成績很差的學(xué)生，了解他們經(jīng)過同學(xué)的分析以后，對題目的知識掌握情況，如果還有不明白的內(nèi)容，再進行分析。

　　這種做法的好處我認為：

　�、贉p少了老師的工作量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　�、谟欣趯W(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，并鍛煉了一部分學(xué)生的語言表達能力和自學(xué)能力，從而也有利于優(yōu)秀率的提高。

　�、劾谂R界生和后進生的提高。

　�、苁煜ゎ}型，掌握解題的基本方法。

　　以上是我校在去年會考備考中的一些做法，但事實上成績的取得也不僅僅靠一個月的復(fù)習(xí)，而是貫穿在高二整一學(xué)年的學(xué)習(xí)過程中，對于每一次的測驗考試，我都會設(shè)計表格要求學(xué)生進行錯題原因、正確思路的分析，在期中和期末還讓他們提出下階段的目標(biāo)，而我盡可能的去認真閱讀他們的分析，并寫上幾句激勵的話語，以增加老師和學(xué)生的溝通，讓學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)。此外，分析從這一屆的復(fù)習(xí)，我也感到了有以下的不足：

　�、傧到y(tǒng)復(fù)習(xí)由于課時緊，復(fù)習(xí)還是不夠細。

　�、诓钌妮o導(dǎo)還應(yīng)該提前，最好在每一次測驗后，都能對成績差的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。

　�、酆喆痤}的一些典型的題例抓得還不夠，有可能應(yīng)該進行簡答題的專項訓(xùn)練。

　　(責(zé)任編輯：陳海巖)

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