新課程高考政治命題：在關(guān)照生活中趨向開放
浙江省2009年新課程英語聽力考試日前舉行。圖為寧波效實中學(xué)考試結(jié)束后，考生們輕松地走出考場。CFP供圖
在關(guān)照生活中進(jìn)一步趨向開放，這是新課程高考政治科命題的改革方向，但是這些命題改革還存在許多不足之處，有些試卷雖然涉及到問題設(shè)計的多樣性與評價的開放性，但仍然局限在素材選用的多樣性以及新材料、新情境的設(shè)置上。所以，如何命制以探究題為代表的立足生活的開放性試題，如何有效地考查學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新精神和開放意識，還有待于進(jìn)一步探索。
今年是我國改革開放30年，也是施行新課程高考的第二年。隨著江蘇省的迅速跟進(jìn)，5個施行高中新課程改革試驗的省區(qū)經(jīng)受了新一輪新課程高考的檢驗與評價，明年又將有5個省區(qū)進(jìn)入新課程高考。綜觀進(jìn)入新課程高考省區(qū)的政治科命題，在穩(wěn)妥與連續(xù)的基礎(chǔ)上盡可能地求新求變，其中一個顯著的趨勢，就是高考試題的內(nèi)容、形式及其精神實質(zhì)較好地體現(xiàn)了“關(guān)照生活，趨向開放”的新課程特色。
關(guān)照生活 體現(xiàn)現(xiàn)實性命題意圖
關(guān)照生活是指命題設(shè)計緊密結(jié)合現(xiàn)實生活，這種生活化取向的命題方式體現(xiàn)了新課程改革的方向。當(dāng)然，在新舊課程并存與過渡的今天，反映現(xiàn)實的生活化取向的命題改革不只是在實施新課程后才出現(xiàn)的。事實上這種命題意圖早在幾年前就開始探索了，但新課程實施后的高考強(qiáng)化、加速了這一探索。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出要“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗”，這正是新課程改革正在踐行并大力倡導(dǎo)的。與之相適應(yīng)，新課程高考試題命制必然是生活化取向的。需要注意的是，這里所指的“生活”，并不是狹隘的、局限于學(xué)生生活直接體驗的，而是既包括學(xué)生生活，更包括廣闊的社會生活。學(xué)生生活的小舞臺離不開社會生活的大背景，他們的生活經(jīng)驗既包括直接經(jīng)驗，也包括間接經(jīng)驗。直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗是每一個人成長中不可分割的兩翼，其中既有現(xiàn)象化的生活經(jīng)驗，也有本質(zhì)化的生活智慧。所以，高考命題的背景資料可以網(wǎng)羅生活素材，但立意必須指向事物的本質(zhì)及其聯(lián)系。因此，生活化取向的新課程高考要立足學(xué)生的生活實際，其試題命制如素材的選用、問題的設(shè)計、答案的設(shè)置、評分標(biāo)準(zhǔn)的把握等就應(yīng)該充分體現(xiàn)這一點。
新課程高考政治科在命題素材的選用與問題的設(shè)計上既體現(xiàn)了時代精神，又關(guān)注了地方特色。在體現(xiàn)時代性上，新課程高考政治科可以說處處在關(guān)照正在發(fā)展著的現(xiàn)實生活，無論是對奧運主題、改革開放主題、環(huán)境主題等現(xiàn)實熱點方面的高度關(guān)注，還是對傳統(tǒng)文化、時代精神、民主政治、經(jīng)濟(jì)社會、科學(xué)發(fā)展等社會內(nèi)容方面的關(guān)注都體現(xiàn)了這一點。在反映地方性上，新課程高考政治科同樣給予密切關(guān)注，尤其表現(xiàn)在含金量大的非選擇題方面，緊密聯(lián)系了地方特色與社會現(xiàn)實。如廣東卷第40題（南方雪災(zāi)）、41題（人民幣升值對珠三角傳統(tǒng)貿(mào)易企業(yè)的影響），海南卷第25題（海南公共文化設(shè)施建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展），山東卷第28題（山東在經(jīng)濟(jì)、文化、民主法治上的科學(xué)發(fā)展），江蘇卷第34題（農(nóng)產(chǎn)品漲價與江蘇農(nóng)民生活消費）等。新課程高考如此反映現(xiàn)實生活，有利于引導(dǎo)中學(xué)政治教學(xué)改革立足發(fā)展中的現(xiàn)實，既重視學(xué)生寬廣視野的培養(yǎng)，探究全國性甚至是世界性的事件，又重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心鄉(xiāng)土文化，關(guān)注地方特色與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。
由于新課程密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會實際，所以，新課程高考必然要注重現(xiàn)實生活情境的設(shè)置。在此基礎(chǔ)上，試題命制注重追求問題的現(xiàn)實性（聯(lián)系現(xiàn)實生活）和有效性（問題的效度與區(qū)分度），既注重試題的可接受性，又注重試題的寬廣度。所以，將問題設(shè)計融入學(xué)生生活情境之中，是新課程高考政治科命題非常重要的一點，因為這有利于引領(lǐng)新課程在回歸生活理念上的持續(xù)深入。例如，廣東卷第41題第（3）問設(shè)置了“如果你被聘為……管理顧問……”的問題情境；山東卷第28題第（3）問以某校高一學(xué)生的“山東省基層群眾自治狀況”研究性學(xué)習(xí)為切入角度，設(shè)置了“假如你是小組成員……”的問題情境；寧夏卷第38題第（3）問設(shè)置了“假如讓你制定方案……”的問題情境，等等。這樣的問題情境，有效回應(yīng)和關(guān)照了高中新課改試驗區(qū)學(xué)生的種種新學(xué)習(xí)情境。
課程設(shè)置的目標(biāo)指向素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育是不能脫離學(xué)生實際與社會生活實踐的。只有把目光投向現(xiàn)實，新課程改革才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。作為選拔性考試的高考，與課程設(shè)置以及課程改革均具有密切的關(guān)聯(lián)性，由于高考的獨特作用，它一方面反映了新課程改革實際，另一方面又引領(lǐng)新課程改革的健康發(fā)展。因此，體現(xiàn)素質(zhì)教育的新課程高考必然要立足學(xué)生實際，強(qiáng)調(diào)試題命制貼近學(xué)生的特點與生活實踐。
趨向開放 體現(xiàn)多樣性命題意圖
生活本身是開放性與多樣性的統(tǒng)一，而趨向開放的試題能更有效地體現(xiàn)新課程改革的生活化取向，反映新課程改革的特色。
新課程“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。所以，趨向開放的新課程高考應(yīng)該注重考查考生的能力素養(yǎng)，包括信息的提取、問題的把握、思維的品質(zhì)、答題的嚴(yán)謹(jǐn)、論證的合理、探究的意識與創(chuàng)新的程度，政治科高考考試大綱正是這樣強(qiáng)調(diào)的。它在“考試目標(biāo)與要求”中指出要考查學(xué)生獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題的能力，并強(qiáng)調(diào)要根據(jù)有關(guān)信息，調(diào)動和運用相關(guān)知識和技能，透過各種政治、經(jīng)濟(jì)、文化等現(xiàn)象認(rèn)識事物的本質(zhì)，綜合闡釋或評價有關(guān)理論問題和現(xiàn)實問題，發(fā)現(xiàn)或者提出體現(xiàn)科學(xué)精神和創(chuàng)新意識的問題，提出論據(jù)，論證和探究問題，得出合理的結(jié)論，并表達(dá)出論證、探究的過程和結(jié)果。為此，新課程高考政治科在降低考試難度的基礎(chǔ)上，重視考試素材來源與命題角度的多樣性。同時，各套試題均在大題中設(shè)置了探究性試題或開放性問題，以此來強(qiáng)化新課程高考的開放性取向。
具體說來，新課程高考政治科試題采用“情境設(shè)置”與“圖文結(jié)合”的方式，既考慮了學(xué)生的自身實際和特點，又反映了當(dāng)今時代信息多元化的特點；采用“探究類試題”與“開放性答案”的方式，既表現(xiàn)在探究類試題沒有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案上，如江蘇卷第37題、寧夏卷第40題第（4）等要件式與例子式參考答案，也表現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)言之有理的答案可以酌情給分上。
總體而言，新課程高考政治科試題的開放性主要指試題素材來源于生活、選取角度多樣化，命題方式多樣化、設(shè)問方式探究化、參考答案的不唯一性和評價標(biāo)準(zhǔn)的多層次性上。例如江蘇卷第37題就具有較好的開放性。這是一道以“2008年北京奧運會”這個現(xiàn)實時政熱點為主題的探究題，圖文并茂，情境多樣，問題開放，探究性強(qiáng)。
2008年北京奧運會是舉世矚目的體育盛會。在迎奧運過程中，某校高三(1)班同學(xué)開展了“感受奧運、參與奧運、做奧運文明使者”的綜合探究活動，讓我們一起參與其中。
情境一：同學(xué)們從網(wǎng)上下載了各具特點的部分奧運會會徽和具有“篆書之美”的第29屆奧運會體育圖標(biāo)、“金玉良緣”奧運獎牌、“祥云瑞靄”奧運火炬，深深為中華文化的魅力所感染，為設(shè)計者的智慧所折服。
（1）結(jié)合《文化生活》和《生活與哲學(xué)》的知識，談?wù)剰谋本⿰W運會會徽和體育圖標(biāo)的設(shè)計中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
情境二：有同學(xué)說，在家門口舉辦世界最高水平的體育賽事，我們觀看更方便了；有同學(xué)說，舉辦北京奧運會對我國社會生活產(chǎn)生了廣泛的影響。對此，同學(xué)們展開了熱烈的討論。
（2）你認(rèn)為舉辦北京奧運會給我國社會的政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活帶來哪些影響？（請各舉一例）
情境三：同學(xué)們了解到，北京有為數(shù)眾多的青年學(xué)生加入到奧運志愿者行列。北京奧運會火炬接力在江蘇選拔產(chǎn)生了377名火炬手及137名護(hù)跑手，其中也包括中學(xué)生。并非每個人都有當(dāng)志愿者和火炬手的機(jī)會，但是人人都可以為奧運會增光添彩�！靶膭硬蝗缧袆印�，班級組織同學(xué)們開展以“弘揚(yáng)愛國主義精神，做奧運文明使者”為主題的演講賽。
（3）請你從公民權(quán)利與義務(wù)的角度，就上述主題從理論與實踐兩方面擬出演講要點。
這道探究題一開始就提出“結(jié)合背景材料進(jìn)行探究，能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并綜合運用有關(guān)知識分析問題、解決問題，創(chuàng)造性地提出解決問題的方案、策略等”要求，開放色彩與探究指向鮮明。它融“北京奧運會”大事件于綜合探究活動這個學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動情境之中，主題鮮明，把多樣素材與開放問題有機(jī)結(jié)合起來，通過某校高三學(xué)生的“感受奧運、參與奧運、做奧運文明使者”綜合探究活動，從學(xué)生上網(wǎng)下載北京奧運會會徽和體育圖標(biāo)入手，討論北京奧運會對我國社會生活的廣泛影響，開展以“弘揚(yáng)愛國主義精神，做奧運文明使者”為主題的演講賽等方面設(shè)置了3個具體的學(xué)習(xí)情境，以此為素材分別設(shè)置了發(fā)現(xiàn)內(nèi)涵、舉例說明、擬寫演講要點等相關(guān)的開放性問題，既充分體現(xiàn)了政治命題宏大主題與微小入口的統(tǒng)一，又較好反映了新課程高考趨向開放的命題意圖。
綜上所述，新課程高考政治科命題在關(guān)照生活中進(jìn)一步趨向開放。這一趨向充分反映了高考試題命制的改革方向。當(dāng)然，新課程高考政治科命題在開放性與多樣化方面還有許多不足之處，有些試卷雖然多少也涉及了問題設(shè)計的多樣性與評價指向的開放性，但大多數(shù)試題尤其是客觀題和簡答題還局限在素材選用角度的多樣性以及新材料、新情境的設(shè)置上。所以，如何命制以探究題為代表的立足生活的開放性試題，如何考查學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新精神和開放意識，有待進(jìn)一步深入探索。
(責(zé)任編輯：盧雁明)
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