江蘇高考改革的具體操作模式也漸漸明朗(4)
文理兼修、文理兼考，老師須因材施教
采訪中，不少高中校長表示，這是對學(xué)校如何真正實現(xiàn)因材施教的考驗。“進一步實行高考綜合改革后，給高中教育教學(xué)帶來很大變化，原來多數(shù)學(xué)校按文科班和理科班教學(xué)，而改革后學(xué)生可以文理兼修、文理兼考，選擇權(quán)進一步加大，這些變化，為真正實現(xiàn)因材施教，促進學(xué)生個性特長發(fā)展創(chuàng)造了條件，但對教學(xué)實施和學(xué)生管理等提出了新的更高要求。”一位校長說，首先調(diào)整教學(xué)組織方式，滿足學(xué)生選學(xué)的需要，合理編班。其次教師的教學(xué)管理能力要提高，老師們要根據(jù)學(xué)生不同的選擇，組織實施相應(yīng)的教學(xué)，真正做到因材施教。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)興趣，發(fā)現(xiàn)自己的特長和優(yōu)勢，學(xué)會選擇，規(guī)劃人生。教育部將制訂印發(fā)《普通高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)綱要》，建立高中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，提高教師對學(xué)生人生發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)能力。
南京已有中學(xué)試行分層跑班
記者了解到，目前南京已有南師附中、南師附中新城初中等學(xué)校試行“跑班”上課。如南師附中將理科實驗班捆綁在一起跑班，每個學(xué)科分成一個A層次班級和三個B層次班級，學(xué)生根據(jù)自己的能力去選擇在哪個層次班級上課，課堂教學(xué)中A層次的老師不會依賴某一本教材，而是重新編排內(nèi)容和順序，經(jīng)常在課堂使用英文原版材料，很有挑戰(zhàn)性，還會帶學(xué)生外出參觀省級國家級重點實驗室并參與實驗、進入化工廠鋼材廠參觀學(xué)習(xí)。南師附中新城初中的跑班教學(xué)改革首先在數(shù)學(xué)和英語兩門學(xué)科試行。根據(jù)初一學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)和教師對學(xué)生的觀察，將學(xué)生大致按兩個層次劃分——提優(yōu)層次(A層次)、培優(yōu)層次(B層次)。A層次學(xué)生數(shù)學(xué)外語綜合能力水平相對較高，B層次學(xué)生數(shù)學(xué)外語綜合能力水平相對A層次弱些。在上數(shù)學(xué)、英語課時，原行政班一分為二，分別到A、B班上課;A班上數(shù)學(xué)時B班則上英語，B班上數(shù)學(xué)時A班則上英語;上其他課程時，仍回原行政班。
(責(zé)任編輯：盧雁明)
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