2012年高考政治復(fù)習(xí)：政治篇6
三、名師導(dǎo)學(xué)
1.學(xué)法指導(dǎo)：(1)科學(xué)發(fā)展觀是建設(shè)和諧社會(huì)的主要環(huán)節(jié)，黨的十六屆五中全會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)要“更加注重社會(huì)公平，加大調(diào)節(jié)收入的力度，努力緩解地區(qū)之間和部分社會(huì)成員之間收入差距拉大的趨勢(shì)”。所以，從高考的角度來看，復(fù)習(xí)“個(gè)人收入的分配”這一部分的知識(shí)要重視從“效率與公平”入手，理解目前肥培政策中“更加注重社會(huì)公平”的深刻含義和現(xiàn)實(shí)生活中國(guó)家采取的具體措施。(2)國(guó)家財(cái)政對(duì)于保障人們生活，保證國(guó)家的政治活動(dòng)和經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)都具有重大意義。復(fù)習(xí)“國(guó)家收入的分配”這一部分內(nèi)容要圍繞“財(cái)政”這一核心問題，弄清財(cái)政的不必要性、主要來源和作用。并結(jié)合當(dāng)前國(guó)家宏觀調(diào)控措施加以理解。
2.命題前瞻：在2010年的高考命題中對(duì)于本專題的考點(diǎn)將會(huì)出現(xiàn)三大變化：(1)由知識(shí)立意轉(zhuǎn)向能力立意，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，將會(huì)著重考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，突出試題的靈活性，強(qiáng)調(diào)語言的變通性。(2)由客觀性試題為主轉(zhuǎn)向主觀性試題為主。到目前為止，本專題只出過一道簡(jiǎn)答題，估計(jì)在2010年的高考中會(huì)用現(xiàn)實(shí)生活的背景材料為依據(jù)來命題，主觀性試題將會(huì)成為命題人的興奮點(diǎn)，也是解決當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)實(shí)問題的需要。(3)由顯性直觀性試題轉(zhuǎn)向隱性思辨性試題。過去由于采用舊教材，大多采用的試題是顯性直觀性試題。隨著新教材的大力推廣，綜合能力測(cè)試的全面鋪開，政治試題往往涵蓋在文學(xué)材料、數(shù)字語言、圖表漫畫之中，因而從地理、歷史等學(xué)科的有關(guān)情景切入高考政治命題將會(huì)是2010年高考中綜合能力測(cè)試的必然趨勢(shì)。應(yīng)引起我們的高度重視。所以在2010年的備考中我們要過多關(guān)注：財(cái)政的作用(聯(lián)系時(shí)政分析)，效率與公平的關(guān)系，構(gòu)建和諧社會(huì)。這些將可能成為命題者重點(diǎn)關(guān)注的知識(shí)點(diǎn)。
第四講 發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)
【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】
1.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)
(1)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本原理。市場(chǎng)與計(jì)劃；市場(chǎng)調(diào)節(jié)及其弊端；市場(chǎng)配置資源；市場(chǎng)秩序。
(2)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征；宏觀調(diào)控。
2.小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)
(1)全面建設(shè)小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)。小康社會(huì)；經(jīng)濟(jì)建設(shè)目標(biāo)；發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力。
(2)促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展�？茖W(xué)發(fā)展觀；經(jīng)濟(jì)持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。
3.經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開放
(1)經(jīng)濟(jì)全球化。經(jīng)濟(jì)全球化及其表現(xiàn)；跨國(guó)公司；經(jīng)濟(jì)全球化的影響。
(2)國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作。對(duì)外開放；國(guó)際經(jīng)濟(jì)組織；國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作；“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合的戰(zhàn)略。
【知識(shí)歸納】
一、重難點(diǎn)
(一)重點(diǎn)把握“六個(gè)一”
1.市場(chǎng)調(diào)節(jié)與市場(chǎng)秩序相結(jié)合。
(1)市場(chǎng)是資源配置的一種基本手段。市場(chǎng)能夠通過價(jià)格漲落及時(shí)、準(zhǔn)確、靈活地反映市場(chǎng)供求的變化，傳遞市場(chǎng)供求信息，實(shí)現(xiàn)資源的合理配置。市場(chǎng)利用利益杠桿、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，積極調(diào)動(dòng)生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者的積極性，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)管理的進(jìn)步，促進(jìn)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，實(shí)現(xiàn)資源的有效利用。
(2)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高度發(fā)展，需要法律、道德的規(guī)范和引導(dǎo)。市場(chǎng)合理配置資源需要具備公平、公正的市場(chǎng)秩序。規(guī)范市場(chǎng)秩序的手段主要有兩個(gè)：法律和道德。只有用法律和道德共同規(guī)范市場(chǎng)秩序，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)才能健康有序地發(fā)展。
(3)維護(hù)市場(chǎng)秩序也離不開誠(chéng)實(shí)守信，建立信用體系。建立社會(huì)信用制度是現(xiàn)代市場(chǎng)交換的必然要求，是規(guī)范市場(chǎng)秩序的治本之策。
2.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征。
(1)第一，堅(jiān)持公有制為主體。這是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本標(biāo)志(也叫“根本標(biāo)志”)，也是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的根本區(qū)別。注：我國(guó)的公有制企業(yè)都是獨(dú)立核算、自負(fù)盈虧，也要參與市場(chǎng)交換，所以在公有制的基礎(chǔ)上也可以發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，并且通過發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，引入競(jìng)爭(zhēng)，可以增強(qiáng)公有制經(jīng)濟(jì)的活力和效益。
(2)第二，以共同富裕為根本目標(biāo)。這是社會(huì)主義性質(zhì)決定的。注：我們通過發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)來實(shí)現(xiàn)共同富裕是有保證的：一是公有制為基礎(chǔ)，二是按勞分配為主體，三是實(shí)行效率優(yōu)先、兼顧公平。
(3)第三，國(guó)家能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控。是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求。注：資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也有宏觀調(diào)控，但社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的宏觀調(diào)控更有成效。原因在于，一是公有制決定人們根本利益的一致性，二是有中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)作政治保證，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)能夠把社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度的優(yōu)勢(shì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)處結(jié)合起來，更好地發(fā)揮市場(chǎng)和計(jì)劃兩種手段的長(zhǎng)處。
(責(zé)任編輯：韓志霞)
特別說明：由于各省份高考政策等信息的不斷調(diào)整與變化，育路高考網(wǎng)所提供的所有考試信息僅供考生及家長(zhǎng)參考，敬請(qǐng)考生及家長(zhǎng)以權(quán)威部門公布的正式信息為準(zhǔn)。
分享“2012年高考政治復(fù)習(xí)：政治篇6”到：
高考最新動(dòng)態(tài)
- 2018年江西省體育單招考試文化課統(tǒng)考安
- 北京市高校招生體檢結(jié)果4月20日起可查詢
- 上海市4月高中生學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)于4月
- 2018年青海省高校招生體育專業(yè)統(tǒng)考時(shí)間
- 2018年北京市高中學(xué)業(yè)水平考試于6月底開
- 2018年重慶市高職考試分?jǐn)?shù)線公布
- 2018年北京市高中學(xué)業(yè)水平考試時(shí)間安排
- 2018年浙江省4月學(xué)考選考首日 51.3萬考
- 廣東省自學(xué)考試商務(wù)、金融管理等專業(yè)考
- 2018年青海省將實(shí)行平行志愿投檔錄取方
