培養(yǎng)北大清華學子為哪般
今年暑假期間，在某市一所省示范性高中門口看見這樣兩個橫幅：“熱烈祝賀優(yōu)秀考生XXX被北京大學錄取”以及“熱烈祝賀優(yōu)秀考生XXX被清華大學錄取”。兩位同學以優(yōu)異成績考取中國最著名的兩所高等學府，自然值得祝賀。但仔細琢磨，又覺得有嚴重的不妥。
眼下，積極宣傳考取名校特別是北大、清華的學生，是幾乎所有高中的常規(guī)做法。相應地，初中以及視生源為生命的私立中學也不遺余力地宣傳考上重點高中、大學的學生人數(shù)。在校方看來，如此宣傳有利于保持和擴大學校聲譽、穩(wěn)定生源，有利于激發(fā)低年級學生的學習主動性和培育良好學風、校風。
這些作用是無可爭議的，宣傳的做法也無可非議。問題是，這樣的條幅一不小心揭示了當前中小學教育致命的短處：在學校的官方聲音里，出現(xiàn)較多的是那些在最后一次升學考試（高考(論壇)、中考）中成績優(yōu)秀或很可能優(yōu)秀的學生。因為，學校幾乎所有的優(yōu)秀資源用在培養(yǎng)少數(shù)“優(yōu)秀考生”上而不是多數(shù)“合格畢業(yè)生”上了。這是一個關(guān)系到中學教育評價機制的問題。
這樣不科學的評價機制至今仍然沿用。而據(jù)筆者所知，不少省份已經(jīng)開始探索實行普通高中學生綜合素質(zhì)評價機制，從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流合作、運動健康、審美表現(xiàn)等方面對學生進行全面的考察和評價。從教育評價的角度看，這無疑是一個令人欣喜的好消息。但這一評價機制在應試教育的框架內(nèi)能否平穩(wěn)有序、切實有效地實行，又著實令人憂慮。
實行綜合素質(zhì)評價機制并不一定要打破應試教育的框架，而是對當前的評價機制和應試體制實行漸進式的改良。其一，書面考試本身至今仍不失為一種有效的考核方法，前提是考試內(nèi)容要不斷改革創(chuàng)新，使考試能夠適應經(jīng)濟社會發(fā)展對人力資源的要求。
(責任編輯：杜嬋娜)
特別說明：由于各省份高考政策等信息的不斷調(diào)整與變化，育路高考網(wǎng)所提供的所有考試信息僅供考生及家長參考，敬請考生及家長以權(quán)威部門公布的正式信息為準。
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