廣東：高考13萬個0分折射出教育應(yīng)試之痛

2009-06-24 14:55:08 來源：羊城晚報　

今年這道題考砸了，最直接的反應(yīng)將是中學(xué)教育的及時跟進———用題海戰(zhàn)術(shù)對付高考的新題型，永遠是高中畢業(yè)班老師的拿手好戲和唯一武器。它改進的不過是考生的某方面的局部的應(yīng)試能力。更強化了高考對基礎(chǔ)教育的統(tǒng)攝和決定性作用———而這，正是應(yīng)試教育的強心針和素質(zhì)教育的攔路虎。

“廣東考生在語言應(yīng)用方面的能力太差了！有13萬考生在一道語言應(yīng)用題目上得零分！”———這是廣東省高考語文科評卷組組長、華南師范大學(xué)文學(xué)院院長柯漢琳在閱卷工作行將結(jié)束時向媒體表達的一個強烈的感慨。(6月23日《羊城晚報》)

一道語文題考倒了全省兩成考生的事實，最直接的說明，正如柯院長所言，是考生在相關(guān)考察領(lǐng)域內(nèi)表現(xiàn)出的能力欠缺或低下的客觀實際。但是，再往下想，中國高考這種選拔性考試，不是要逮著考生普遍性的能力死角來死磕的吧？這一道讓13萬考生無從下手的題目中，讓我們最直觀地看到考生的相關(guān)能力的問題，但是，這不過是所有問題的一層表皮，表皮之下，是高考的命題機制的問題。

一道考題的確定，一定有其合理的分值及目標(biāo)考察方面的預(yù)期，13萬人的零分結(jié)果，應(yīng)不在這種預(yù)期之內(nèi)，如何進行這種目標(biāo)的管理和控制？命題組有否建立一個科學(xué)和有效的產(chǎn)品控制機制？畢竟，零分的答題對考生的心理影響是不容忽視的，考察的全面性和真實性的目標(biāo)也將受到拖累。“零分”表現(xiàn)說明了中學(xué)教育在相關(guān)領(lǐng)域存在一定的教育盲區(qū)，在應(yīng)試教育的既定背景下，這樣的考題又是否有意義？是否公平？

再往深里剝，是中學(xué)教育的問題。

一種常見的觀點，認(rèn)為如果類似命題沒有超出大綱要求，那么這種大規(guī)模零分的出現(xiàn)，說明中學(xué)教育確有改進的必要。而這個恰恰涉及了我們基礎(chǔ)教育方面的老問題———縱然“素質(zhì)教育”、“能力培養(yǎng)”的口號喊得震天響，但只要高考還是完全倚重筆下和紙上的表現(xiàn)，知識累積的權(quán)重永遠凌駕于綜合素質(zhì)之上，中學(xué)教育就完全只能被高考牽著鼻子走，應(yīng)試教育的本質(zhì)就很難得到真正的改善。今年這道題考砸了，它最直接的反應(yīng)，就是中學(xué)教育的及時跟進———用題海戰(zhàn)術(shù)，對付高考的新題型，永遠是高中畢業(yè)班老師的拿手好戲和唯一武器。這樣就改進了吧，那它改進的不過是考生的某方面的局部的應(yīng)試能力。更強化了高考對基礎(chǔ)教育的統(tǒng)攝和決定性作用———而這，正是應(yīng)試教育的強心針和素質(zhì)教育的攔路虎。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

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