管衛(wèi)東：如果要復(fù)讀準(zhǔn)備打場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)

2009-06-24 14:53:21 來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)

    大家既然已經(jīng)決定復(fù)讀了，多是因?yàn)閷?duì)自己這次成績(jī)不理想，想再給自己一次機(jī)會(huì)，也是相信自己有能力通過(guò)復(fù)讀取得更好的成績(jī)，從哪里跌倒就從哪里站起。管衛(wèi)東還是要給大家一個(gè)理性的建議的，希望大家做好準(zhǔn)備的同時(shí)也認(rèn)清現(xiàn)實(shí)：高考并不是你獲得努力就能獲取高分的，復(fù)讀要講究方法，而不是光憑一腔熱血和埋頭苦干，很多學(xué)生問(wèn)我，怎么樣復(fù)讀才具備最佳的效果？還有各種各樣的問(wèn)題。首先，管衛(wèi)東不是給大家潑冷水的，希望切合實(shí)際情況給大家做一些有用的建議。
    首先，我們談一下幾個(gè)種類的復(fù)讀生，并根據(jù)這類學(xué)生說(shuō)一下大家的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。通過(guò)和許多復(fù)讀生的接觸，高考復(fù)讀生大致分為三種：一、本身學(xué)習(xí)成績(jī)非常不理想，抱著試試的心態(tài)復(fù)讀，或是家長(zhǎng)要求復(fù)讀。二、成績(jī)中等，本次高考發(fā)揮不理想，平時(shí)還可以，有希望考個(gè)更好的成績(jī)的。三、成績(jī)可以，一直都有進(jìn)步空間，個(gè)人希望考上一個(gè)新檔次的�？傮w而言是父母要求被動(dòng)復(fù)讀的，死馬且當(dāng)活馬醫(yī)的、分?jǐn)?shù)不理想自己想提高的。不論屬于哪一種類型的學(xué)生，都有其自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。
    優(yōu)勢(shì)：復(fù)讀生顧名思義是能夠比別人多學(xué)一年，同時(shí)也參加過(guò)高考，經(jīng)歷過(guò)坎坷，雖然表面上更沒(méi)有退路，但是無(wú)論從扎實(shí)的基礎(chǔ)還是豐富的經(jīng)驗(yàn)上看，都比同等程度的應(yīng)屆生更有把握一些。同時(shí)，復(fù)讀生們經(jīng)過(guò)一年的失利，會(huì)更加容易把握住自己的薄弱環(huán)節(jié)，會(huì)重點(diǎn)下猛藥，記得我有個(gè)學(xué)生，第一年高考大約考了520來(lái)分，復(fù)讀一年后分?jǐn)?shù)達(dá)到了630分，并且遭遇課改（課改的問(wèn)題等下說(shuō)）。他之所以能夠進(jìn)步這么大，是因?yàn)榈谝荒旮呖急┞读怂⒄Z(yǔ)、語(yǔ)文基礎(chǔ)十分薄弱，在高考的壓力下自然考砸了，但是數(shù)理有著不錯(cuò)的優(yōu)勢(shì)，那么在一年的復(fù)讀過(guò)程中，老老實(shí)實(shí)的把語(yǔ)文英語(yǔ)從高一到高三的內(nèi)容細(xì)致的突破了幾圈，同時(shí)保持?jǐn)?shù)理方面的鞏固練習(xí)，最終達(dá)到了630多分。這說(shuō)明他沒(méi)有白跌倒，找到自己的軟肋，在復(fù)讀過(guò)程中有著充分的時(shí)間來(lái)補(bǔ)充漏洞，這是應(yīng)屆生無(wú)法獲得的時(shí)間、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)。
    不僅在時(shí)間、經(jīng)驗(yàn)上占有優(yōu)勢(shì)，復(fù)讀生在心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度上十分有利，通過(guò)跌倒，從心態(tài)上說(shuō)服了自己必須在復(fù)讀的一年內(nèi)有所建樹，在態(tài)度上必然更為端正。主導(dǎo)成績(jī)的第一因素是態(tài)度，第二才是方法，只有良好的態(tài)度才能決定你最終的走向，背水一戰(zhàn)的壓力必然激發(fā)復(fù)讀生更能戰(zhàn)勝枯燥的學(xué)習(xí)當(dāng)中，主動(dòng)做題訓(xùn)練自己。
    當(dāng)然，對(duì)一些自己本身抱有希望不大、家長(zhǎng)“逼迫”著復(fù)讀的學(xué)生，上述的時(shí)間、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)依然存在，能夠參加復(fù)讀，本身在內(nèi)心深處就對(duì)自己有一份期待，一份希望，也是構(gòu)成“不放棄”的基石。
    劣勢(shì)：很多復(fù)讀生給自己定下的目標(biāo)不是很明確，較為應(yīng)屆生，甚至更加迷茫，雖然有著背水一戰(zhàn)的激情，但又有身逢絕境的壓力，多了成熟穩(wěn)健，卻少了探索。其實(shí)高中所有考試最需要的是探索精神，考試的本質(zhì)就是對(duì)知識(shí)的衍生應(yīng)用，就是求索過(guò)程，復(fù)讀生在心態(tài)上會(huì)更加穩(wěn)妥，導(dǎo)致更加容易患得患失，所以在這方面上不如應(yīng)屆生般雖然經(jīng)驗(yàn)不足，但是初生牛犢。還有最大的劣勢(shì)將會(huì)導(dǎo)致很多復(fù)讀生最終沒(méi)有提高多少，當(dāng)復(fù)讀的時(shí)間過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間（如一學(xué)期），成績(jī)沒(méi)有明顯進(jìn)步，每次考試測(cè)驗(yàn)都給自己帶來(lái)失望的，容易情緒低落、對(duì)自己失去信心，導(dǎo)致本來(lái)堅(jiān)持一下就能突破的，變成因?yàn)椤笆倍床坏阶约旱那斑M(jìn)軌跡，最終的結(jié)局可想而知，然而，這些群體在復(fù)讀生中，是最為龐大的。
   管衛(wèi)東這篇文章的標(biāo)題是“打好復(fù)讀攻堅(jiān)戰(zhàn)”，當(dāng)然要給大家支招，所謂“攻堅(jiān)戰(zhàn)”必然做到知己知彼，合理利用自己優(yōu)勢(shì)，避免或克服劣勢(shì)，才能在最終的考場(chǎng)上見真章。
   如何利用優(yōu)勢(shì)？前面說(shuō)過(guò)，最主要的優(yōu)勢(shì)是時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)。大家通常認(rèn)為，復(fù)讀就是看書和做題，這沒(méi)有錯(cuò)，如何利用看書、做題來(lái)最大化自己的學(xué)習(xí)水平和補(bǔ)齊自己的短板是第一個(gè)問(wèn)題。老管建議大家看書不如看題，看題以現(xiàn)做的題為住，把兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。并建議做題與看題的時(shí)間分配比為1：2甚至1：3，如一道題你花了10分鐘做，那么請(qǐng)至少花20~30分鐘去看題，如果會(huì)做，那么注重看這道題的知識(shí)推導(dǎo)過(guò)程；如果不是很熟練，那么請(qǐng)注重這道題的思維過(guò)程，并參看課本找到這么做題的依據(jù)；如果完全不會(huì)做，那么請(qǐng)參看答案的同時(shí)不要認(rèn)同答案，帶上自己所有的疑問(wèn)去看課本，然后列出答案步驟的思維過(guò)程，并思考有沒(méi)有其他的思路。在做套題方面上，我們始終要記住，一道題會(huì)做，僅僅代表你掌握了50%，當(dāng)你可以把思維過(guò)程表述出來(lái)，代表你掌握了70%，當(dāng)你下道題會(huì)了，才算是100%，當(dāng)你下道題仍舊不會(huì)，那么回歸0%。作為一個(gè)復(fù)讀生，歸納總結(jié)的能力固然是有，但是仍舊要講究思維和技巧，這樣才能在比別人多一年的時(shí)間下，攻克自己的短板，沖到別人前頭。第二個(gè)問(wèn)題仍舊是基礎(chǔ)問(wèn)題，很多復(fù)讀生認(rèn)為自己的基礎(chǔ)比別人好，其實(shí)不然，正是有這種心態(tài)，往往忽略了基礎(chǔ)的穩(wěn)固和加強(qiáng)，我們高考面對(duì)的是題目，是分?jǐn)?shù)，那么依舊沿用上面的“看題”思路，但凡做題有一點(diǎn)點(diǎn)吃力的，立即翻課本，無(wú)論是公式還是知識(shí)點(diǎn)，以理解為主，應(yīng)用為最終目的，不同題用上同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)必須要思考這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為何可以有不同的用法。一道題可以牽引出多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，那么我們要想想哪類的知識(shí)點(diǎn)可以互相結(jié)合，因?yàn)橛谐湓５臅r(shí)間，所以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和把握，將是復(fù)讀生出擊前的最好儲(chǔ)備。
    同時(shí)，還要利用以往的錯(cuò)題，我們這時(shí)候不要在意自己會(huì)不會(huì)做題了，而是在意我之前是怎么想的，這么想為什么不通，主要抓住我們得出的錯(cuò)誤路徑與正確答案的區(qū)別，不必驗(yàn)證為什么對(duì)，找出不會(huì)做的原因，不必尋求答案怎么寫，認(rèn)同自己推出的步驟，不要管答案，同時(shí)要始終本著一個(gè)理念：我做錯(cuò)的題目有著巨大的價(jià)值！錯(cuò)誤必然來(lái)自我自身的思維漏洞，是能夠幫助我來(lái)找到并根除這些思維漏洞，而不是用來(lái)打擊自己，就如高考失利一樣，從哪里跌倒，就從哪里站起，哪里思維不嚴(yán)密，就從哪里補(bǔ)全。通過(guò)時(shí)間、經(jīng)驗(yàn)、方法三方面齊進(jìn)，這樣復(fù)讀生的優(yōu)勢(shì)能夠最大化的利用起來(lái)。
    如何根除劣勢(shì)？最主要的是心態(tài)問(wèn)題，其次是規(guī)劃問(wèn)題。在心態(tài)上，始終要堅(jiān)定不移的相信自己，認(rèn)識(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng)和不足，在自我調(diào)節(jié)上下功夫，哪怕是很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，即使馬上高考了，沒(méi)有什么大的進(jìn)展，也要告訴自己，離突破不遠(yuǎn)了，因?yàn)樵谶@么長(zhǎng)的時(shí)間里，至少你打下更為堅(jiān)固的基礎(chǔ)，差的只是火候和靈感，提前對(duì)自己失望會(huì)導(dǎo)致失望伴隨到新一年的高考，若始終相信自己，那么無(wú)論在平時(shí)學(xué)習(xí)和考試中，都能找到提升的希望。還有規(guī)劃，我們不能給自己做不切實(shí)際的規(guī)劃，甚至是屬于“幻想”，我們要一步一步分階段的定制、調(diào)整目標(biāo)，達(dá)到目標(biāo)要總結(jié)，達(dá)不到目標(biāo)要及時(shí)找出問(wèn)題在哪里，切記單純的以“分?jǐn)?shù)”為目標(biāo)，而是以復(fù)習(xí)內(nèi)容為目標(biāo)。超越的目標(biāo)要及時(shí)定制更高的，落后目標(biāo)要及時(shí)找出原因并下調(diào)，這樣才能保證一直都是邁著前進(jìn)的步伐，不會(huì)因?yàn)槟康倪^(guò)于飄渺找不到方向而導(dǎo)致原地踏步。
    至于其他的什么作息時(shí)間規(guī)劃、營(yíng)造家庭氣氛之類的，我就不說(shuō)了，現(xiàn)在說(shuō)一下有些復(fù)讀生遭遇新課改的問(wèn)題。新課改對(duì)復(fù)讀生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)非常好的機(jī)遇，因?yàn)榈谝荒暝庥鲂抡n改，如果題變簡(jiǎn)單了，那么復(fù)讀生無(wú)疑占據(jù)極大的優(yōu)勢(shì)，如果題變難了，復(fù)讀生憑藉經(jīng)驗(yàn)和時(shí)間等，也有很大的優(yōu)勢(shì)。頭疼的地方是可能遭遇沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，但是復(fù)讀生之前所學(xué)的80%以上知識(shí)點(diǎn)是完全與新課改的同學(xué)是極其融會(huì)貫通的，甚至還有知識(shí)深度和廣度上的優(yōu)勢(shì)，欠缺的僅僅是一些沒(méi)有接觸過(guò)的，然而這些沒(méi)有接觸過(guò)的知識(shí)是不必占用太多時(shí)間學(xué)習(xí)的，因?yàn)閷?duì)應(yīng)屆生來(lái)說(shuō)，頂多也是學(xué)了一年而已，起點(diǎn)是完全相同的，既然復(fù)讀生具備80%以上的共同知識(shí)體系的優(yōu)勢(shì)，拿下20%是沒(méi)有任何問(wèn)題的。當(dāng)然，我只是把這個(gè)未知的知識(shí)量化為20%，真實(shí)的比例其實(shí)并不知曉，但是足夠用以說(shuō)明，復(fù)讀生完全可以適應(yīng)課改內(nèi)容，不必過(guò)分擔(dān)心，希望廣大需要復(fù)讀的學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，相信自己能夠穩(wěn)步前進(jìn)，在新的一年里，按照自己的規(guī)劃不斷的提升，最終達(dá)到一個(gè)新的高度。
    最后奉勸廣大的復(fù)讀生：在行為上態(tài)度為第一；在學(xué)習(xí)上方法為第一；在整個(gè)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)自己為第一。

　　(責(zé)任編輯：盧雁明)

　　特別說(shuō)明：由于各省份高考政策等信息的不斷調(diào)整與變化，育路高考網(wǎng)所提供的所有考試信息僅供考生及家長(zhǎng)參考，敬請(qǐng)考生及家長(zhǎng)以權(quán)威部門公布的正式信息為準(zhǔn)。

高考專業(yè)報(bào)名咨詢