09年高考狀元調(diào)查報告 社會影響(2)
理性看待“狀元情結(jié)”，積極反思高考狀元社會影響
高考制度作為目前暫時無法替代的選拔人才方法，其積極影響應(yīng)該充分肯定。但是，也值得反思。我國已經(jīng)進入市場經(jīng)濟時代，我國的高等教育已經(jīng)進入“大眾化”時代，選拔人才的多元化時代也應(yīng)該到來。我們關(guān)注的不僅僅是一年一度的高考狀元，而應(yīng)該包括各種自學成才的人才。我們的中學、大學、媒體在“不拘一格”選拔人才方面走在前面，特別是對某個領(lǐng)域特別感興趣的、并作出令人信服成績的怪才、偏才。如何去識別那些“不拘一格”的人才——對某個領(lǐng)域特別感興趣的、并作出令人信服成績的怪才、偏才？美國心理學家布魯姆及其助手在“關(guān)于人類特性和學校學習”的研究課題中，通過實驗、觀察、追蹤研究得出的主要結(jié)論應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)那些“不拘一格”的人才——對某個領(lǐng)域特別感興趣的怪才、偏才的指導(dǎo)思想。布魯姆及其助手在“關(guān)于人類特性和學校學習”的研究課題中的主要結(jié)論是：除了1—2%的超常兒童（即所謂天才兒童）和2—3%的低常兒童（包括智力、情感、體格等方面有缺陷的兒童）以外，95%以上的學生在學習能力、學習速率、學習動機等方面，并無大的差異，“只要有適合學生個別特點的學習條件，世界上任何一個杰出人才能學會的東西，幾乎所有的人都能學會”。這就是說95%以上的正常兒童具有相同的學習能力；只是表現(xiàn)在對不同學科的學習興趣上的不同而已。
因此，希望我們的中學、大學、媒體更應(yīng)該關(guān)注“不拘一格”的人才——對某個領(lǐng)域特別感興趣的、并作出令人信服成績的怪才、偏才。放眼百年大學史，“不拘一格”選拔人才的并不罕見，比如，連高中文憑都沒有的何其芳，被北京大學考察后錄取，終成一代著名詩人；歷史學家吳晗，在考試中數(shù)學是零分，仍被清華大學錄取。又如，梁漱溟沒考取大學，不妨礙他當上北京大學哲學系講師，拍板者是校長蔡元培；沈從文更是連小學都沒有畢業(yè)，卻執(zhí)掌中國國立大學的教席，拍板者是校長胡適；“一無學位，二無論著”的陳寅格名列清華大學“四大國學導(dǎo)師”成為“教授中的教授”，與清華大學的識才有關(guān)。如果上述的事例過于遙遠，那么，20世紀50、60年代在中華大地也發(fā)生過“不拘一格”選拔人才的佳話，比如，南京大學的校長匡亞明聘請一位自學英語成才的、賣早點的師傅為教師；復(fù)旦大學聘請一個吹玻璃的工人蔡祖泉為物理教師，以后成長為教授；長沙鐵道學院聘請一個自學成才的工人李蔚萱為數(shù)學教師，以后也成長為教授，并出國留學；中南礦冶學院院長羅拉拍板，招收高中畢業(yè)后，先下放當知青，后返城當工人的何清華為研究生，以后成長為教授、湖南山河智能機械股份有限公司(上市公司)董事長、享受國務(wù)院特殊津貼專家。田曉菲，筆名字文秋水，1971年生，14歲從天津13中學直接升入北京大學西語系讀英美文學專業(yè)，1989年畢業(yè)，1991年獲得美國內(nèi)布拉斯加州大學英國文學碩士學位，1998年獲得哈佛大學比較文學博士學位，此后分別在柯蓋德大學和康奈爾大學任助理教授，現(xiàn)任教于哈佛大學東亞系。到了21世紀，也傳出“不拘一格”選拔人才的佳話，比如，金陵晚報2000年10月29日報道：17歲時著書立說，多門功課卻不及格，兩位偏才少年攬入復(fù)旦旗下；京華時報2008年7月8日報道：清華有意錄取7歲開始寫作、現(xiàn)已出版9部作品的“90后美少女作家”蔣方舟，承諾降60分調(diào)檔；新京報2009年4月29日報道：38歲三輪車夫“直升”復(fù)旦博士生，高中畢業(yè)后自學古文字學，由3教授聯(lián)名推薦，在復(fù)旦校史上尚屬首次。
我們呼吁，對一些國家需要的、又要付出畢生精力的、需要興趣才能做出成就的所謂“冷門專業(yè)”，打開通往“不拘一格”選拔人才的綠色通道！我們的中學、大學、媒體在“不拘一格”選拔人才方面應(yīng)該做出自己的貢獻！
《中國高考狀元調(diào)查報告》由“中國校友會網(wǎng)大學評價課題組”編寫完成，由中國校友會網(wǎng)總編趙德國、中南大學蔡言厚教授、云南師范大學馮用軍、桂林電子科技大學王凌峰和中國校友會網(wǎng)劉明等共同執(zhí)筆完成，讀者想了解報告全部內(nèi)容請在中國校友會網(wǎng)等網(wǎng)站下載。
(責任編輯：盧雁明)
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