中國(guó)政法大學(xué)在職博士是越來(lái)越受大家的歡迎，越來(lái)越多的人開(kāi)始選擇，還有報(bào)考法學(xué)在職研究生的，中國(guó)政法大學(xué)幾乎是他們的首選。當(dāng)然不管是選中國(guó)政法大學(xué)法學(xué)在職研究生，還是在職博士都不是毫無(wú)理由的，下面大家可以跟隨中國(guó)在職研究生報(bào)名網(wǎng)來(lái)一起了解下中國(guó)政法大學(xué)優(yōu)質(zhì)博士是如何“煉”出來(lái)的，到時(shí)候一定會(huì)明白中國(guó)政法大學(xué)為何能在眾在職研究生、在職博招生院校中保持住自己的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。

　　1. 改進(jìn)在職博士招生方式的關(guān)口

　　根據(jù)我國(guó)國(guó)情，如果采用目前的冷熱專(zhuān)業(yè)選拔方式來(lái)招收在職博士生，招生面會(huì)存在一定的局限性。學(xué)�？舍槍�(duì)在職博士生實(shí)行以能力評(píng)價(jià)為主、考試為輔的選拔考核制度，在“入口”把好關(guān)，保證在職博士生的生源質(zhì)量。

　　2.加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的拓展

　　由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)受“官本位”思想的影響，尤其社會(huì)處于轉(zhuǎn)型期，出現(xiàn)了一些不是以科學(xué)研究為目的的考生。而高校作為教書(shū)育人的地帶，應(yīng)該杜絕此類(lèi)現(xiàn)象的發(fā)生，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。另外在職博士生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的需求意識(shí)較為強(qiáng)烈，容易忽視對(duì)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其當(dāng)前社會(huì)亟需的是既是專(zhuān)才又是通才的高級(jí)知識(shí)分子，因此高校應(yīng)在強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)注重在職博士生專(zhuān)業(yè)以外知識(shí)的涉及。

　　3. 推行過(guò)程培養(yǎng)的管理

　　我國(guó)針對(duì)在職博士生特點(diǎn)的管理?xiàng)l例和制度相對(duì)較少，某些條例是站在管理的角度，缺少理論指導(dǎo)操作性。結(jié)合發(fā)達(dá)國(guó)家的博士生培養(yǎng)模式，可推行教學(xué)管理的彈性學(xué)制，以學(xué)分制和選課制為基礎(chǔ)，對(duì)修業(yè)年限不做統(tǒng)一要求，照顧不同學(xué)科的差異。課程設(shè)置應(yīng)從人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究能力的培養(yǎng)和挖掘角度出發(fā)，隨學(xué)科發(fā)展不斷進(jìn)行改進(jìn)。在指導(dǎo)方式上采取與企事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)的管理方式，以保證在職博士生充分發(fā)揮實(shí)踐能力的需求。針對(duì)在職博士生在校時(shí)間有限，學(xué)習(xí)、科研狀況難以及時(shí)跟進(jìn)的情況，為保證培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)定期與指導(dǎo)教師交流思想，并提交學(xué)習(xí)、科研情況報(bào)告。并可采取階段性考核、適當(dāng)?shù)奶蕴�率等方式�?/p>

　　4.提高師資隊(duì)伍的質(zhì)量

　　我國(guó)高校的不少師資力量都是通過(guò)本校培養(yǎng)，容易產(chǎn)生近親繁殖的現(xiàn)象，缺少學(xué)術(shù)間互動(dòng)。這對(duì)人才綜合能力的培養(yǎng)不很適宜，應(yīng)打破這種終身制的依賴(lài)，從各個(gè)方面提升教師隊(duì)伍的素質(zhì)。做好人才引進(jìn)工作，督導(dǎo)各個(gè)專(zhuān)業(yè)和學(xué)科成立前沿學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，并建立對(duì)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)體系，分階段進(jìn)行考核，對(duì)教學(xué)工作不斷提出修改建議。

　　5. 建立質(zhì)量評(píng)價(jià)的體系

　　中國(guó)政法大學(xué)為有效做好在職博士生的培養(yǎng)工作定期開(kāi)展自我評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)問(wèn)題。建立起自我完善的監(jiān)控機(jī)制，形成良好的教學(xué)質(zhì)量保障體系，以促進(jìn)在職博士生有序、健康地持續(xù)發(fā)展。

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