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教育碩士心理學(xué)復(fù)習(xí)提綱-第五章

來(lái)源:育路教育網(wǎng) 時(shí)間:2011-07-16 15:18:05

第五章 記 憶

 一、概念

    1、記憶——是經(jīng)驗(yàn)的印留、保持和再作用的過(guò)程。按信息加工理論的說(shuō)法,記憶是人腦對(duì)信息的編碼、儲(chǔ)存、檢索和提取的過(guò)程。
    2、形象記憶——是以感知過(guò)的事物形象為內(nèi)容的記憶。通常以表象形式存在,具有直觀形象性。
    3、語(yǔ)詞記憶——是以語(yǔ)詞所概括的邏輯思維結(jié)果為內(nèi)容的記憶。亦即以概念、判斷和推理為內(nèi)容的記憶,具有高度的概括性、理解性和邏輯性。
    4、情緒記憶——是以體驗(yàn)過(guò)的情緒、情感為內(nèi)容的記憶。具有鮮明、生動(dòng)、深刻和情境性等特點(diǎn)。
    5、動(dòng)作記憶——以個(gè)體的動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)及其系統(tǒng)為內(nèi)容的記憶。其特點(diǎn)是容易保持和恢復(fù)。
    6、短時(shí)記憶——是指信息一次呈現(xiàn)后,保持在1分鐘以內(nèi)的記憶。短時(shí)記憶具有意識(shí)性、操作性、按原始信息的感覺(jué)通道編碼等特點(diǎn),其容量約為7±2個(gè)組塊。
    7、長(zhǎng)時(shí)記憶——是指學(xué)習(xí)過(guò)的材料在人腦中保持1分鐘以上乃至終身的記憶。長(zhǎng)時(shí)記憶具有組織性、備用性等特點(diǎn),其容量幾乎無(wú)限。
    8、識(shí)記——識(shí)別和記住事物的過(guò)程。就信息加工理論而言,識(shí)記即為編碼。
    9、回憶——即對(duì)所保持的東西能夠回想起來(lái)。 
    10、再認(rèn)——就是當(dāng)曾經(jīng)接觸過(guò)的事物再出現(xiàn)時(shí),能認(rèn)出它。
    11、*記憶表象——是指人在知覺(jué)客觀事物后,在人腦中所保存的形象。(人腦對(duì)感知過(guò)的事物的形象的反映,簡(jiǎn)稱表象。)
    12、有意識(shí)記——是指有預(yù)定的識(shí)記目的,并靈活運(yùn)用一些有效的方法的識(shí)記。
    13、無(wú)意識(shí)記——是指沒(méi)有自覺(jué)的識(shí)記目的,不有意采用任何識(shí)記方法,也不需要做出意志努力的識(shí)記。
    14、前攝抑制——是指先學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料發(fā)生干擾作用。
 15、倒攝抑制——是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)先學(xué)習(xí)的材料發(fā)生干擾作用。
 16、遺忘——對(duì)識(shí)記過(guò)的材料不能回憶或再認(rèn)、或者表現(xiàn)為錯(cuò)誤的回憶或再認(rèn)。
 17、保持——人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的儲(chǔ)存過(guò)程。
 18、復(fù)習(xí)——多次的識(shí)記稱為復(fù)習(xí)。就信息加工理論而言,編碼在識(shí)記中起決定性作用。
 19、識(shí)記的敏捷性——識(shí)記速度的快慢。
 20、保持的持久性——對(duì)識(shí)記材料保持時(shí)間的久暫。
 21、記憶的正確性——對(duì)所識(shí)記的材料,在再認(rèn)和回憶時(shí),沒(méi)有歪曲、遺漏、增補(bǔ)和臆測(cè)。
 22、記憶的準(zhǔn)備性——在必要時(shí),能夠把記憶中所儲(chǔ)存的知識(shí)迅速地提取出來(lái),以解決當(dāng)前的實(shí)際問(wèn)題。
 23、工作記憶——由短時(shí)記憶擴(kuò)展而來(lái),是指在對(duì)信息進(jìn)行加工的同時(shí)將信息加以儲(chǔ)存,即它具有加工與存儲(chǔ)雙重功能。它有三個(gè)組成成分:中央執(zhí)行系統(tǒng)、視空間畫(huà)板和語(yǔ)音回路。
 24、情景記憶——關(guān)于個(gè)人經(jīng)歷過(guò)的事件的記憶。
 25、語(yǔ)義記憶——關(guān)于世界各種知識(shí)的記憶。
 26、程序記憶——關(guān)于怎樣作的記憶,是通過(guò)熟練行為和認(rèn)知程序來(lái)表達(dá)的。與意識(shí)分離。
 27、外顯記憶——個(gè)體需要有意識(shí)地或主動(dòng)地搜集某些經(jīng)驗(yàn)用以完成當(dāng)前任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的記憶。它是有意識(shí)提取信息的記憶。
 28、內(nèi)隱記憶——指不需要意識(shí)或不需有意回憶的情況下,個(gè)體的已有經(jīng)驗(yàn)自動(dòng)對(duì)當(dāng)前任務(wù)產(chǎn)生影響而表現(xiàn)出來(lái)的記憶。它是無(wú)意識(shí)提取的記憶。

 二、填空

 1、根據(jù)記憶內(nèi)容不同,記憶可分為: 形象記憶、詞語(yǔ)記憶、情緒記憶、動(dòng)作記憶 。
 2、根據(jù)記憶信息加工與保持時(shí)間長(zhǎng)短,記憶可分為: 瞬時(shí)記憶(感覺(jué)登記)、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶 。
 4、記憶表象的特點(diǎn)有: 直觀形象性、概括性和模糊片斷性 。
 5、根據(jù)識(shí)記材料和方法不同,把識(shí)記分為: 機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記 。
 6、先學(xué)習(xí)的材料對(duì)后學(xué)習(xí)的材料的干擾是: 前攝抑制 。
 7、*記憶的品質(zhì)有: 識(shí)記的敏捷性、保持的持久性、記憶的正確性、記憶的準(zhǔn)備性 。
 8、遺忘變量與時(shí)間變量之間的關(guān)系是:遺忘曲線,遺忘規(guī)律是:不均衡的,先快后慢。
 9、由李白想到杜甫,由春天想到繁榮是聯(lián)想律的 類似律 。
 10、短時(shí)記憶的容量是:其容量約為7±2個(gè)組塊 。
 11、20世紀(jì)80年代后,心理學(xué)家將短時(shí)記憶擴(kuò)展為工作記憶。
 12.心理學(xué)家將長(zhǎng)時(shí)記憶擴(kuò)展為情景記憶、語(yǔ)義記憶和程序記憶,主要是根據(jù)3類記憶所存儲(chǔ)的知識(shí)在性質(zhì)上的不同劃分的。情景記憶和語(yǔ)義記憶均屬于有意識(shí)記憶,可歸為知道什么的記憶,而程序記憶是關(guān)于怎樣做的記憶,與意識(shí)分離。
 13、根據(jù)巴甫洛夫的條件反射理論,記憶是大腦皮質(zhì)上暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的接通、鞏固和恢復(fù)。
 14、加拿大神經(jīng)外科醫(yī)生潘菲爾德提出了記憶的定位說(shuō)。認(rèn)為有關(guān)聽(tīng)覺(jué)的記憶在聽(tīng)覺(jué)中樞產(chǎn)生,視覺(jué)記憶在視覺(jué)中樞產(chǎn)生、語(yǔ)言記憶在語(yǔ)言中樞產(chǎn)生。
 15、反響回路是指神經(jīng)系統(tǒng)的皮層與皮層下組織之間存在的某種閉合的神經(jīng)環(huán)路。
 16、瑞典神經(jīng)生理學(xué)家海登提出了記憶的化學(xué)分子說(shuō)。認(rèn)為個(gè)人的長(zhǎng)時(shí)記憶是由于大腦神經(jīng)元內(nèi)核糖核酸(RNA)的作用,核糖核酸被看作是記憶分子。

 三、問(wèn)題

 1、 簡(jiǎn)述影響識(shí)記效果的因素。
    影響識(shí)記效果的因素有如下幾個(gè):
    ①識(shí)記的目的與任務(wù);②活動(dòng)的內(nèi)容與性質(zhì);③識(shí)記的方法;④材料的數(shù)量與性質(zhì)。

 2、 如何有效合理地組織復(fù)習(xí)?
    不是任何復(fù)習(xí),都能得到同等的良好效果。復(fù)習(xí)的效果決定于復(fù)習(xí)的合理組織:
 ①正確合理地安排復(fù)習(xí)時(shí)間:首先要及時(shí)復(fù)習(xí);其次是間時(shí)復(fù)習(xí)比不間時(shí)復(fù)習(xí)的效果好。
 ②復(fù)習(xí)中的嘗試回憶:嘗試回憶與識(shí)記交替進(jìn)行,通過(guò)嘗試回憶了解材料的難點(diǎn)。
�、壅w復(fù)習(xí)與部分復(fù)習(xí)的合理運(yùn)用:對(duì)于不太長(zhǎng)的材料,整體復(fù)習(xí)比部分復(fù)習(xí)效果好。但若材料很長(zhǎng),部分復(fù)習(xí)又比整體復(fù)習(xí)效果好。
�、軓�(fù)習(xí)的形式多樣化:把新舊材料加以對(duì)比來(lái)復(fù)習(xí),盡可能利用多種分析器的活動(dòng),把看、讀、寫(xiě)、聽(tīng)結(jié)合起來(lái)復(fù)習(xí)。

 3、 簡(jiǎn)述記憶表象及其特點(diǎn)。
 記憶表象是指人在知覺(jué)客觀事物后,在人腦中所保存的形象。但不能把表象看成是知覺(jué)的翻版或重復(fù)。記憶表象有三個(gè)特點(diǎn):①直觀形象性。②概括性:表象反映同一事物或同一類事物在不同條件下多次感知過(guò)的一般特點(diǎn),因而它比知覺(jué)形象有更高的概括性。③模糊片斷性:表象的形象沒(méi)有知覺(jué)形象那樣鮮明、完整和穩(wěn)定。

 4. 簡(jiǎn)述巴甫洛夫的關(guān)于記憶的生理機(jī)制的理論。
 根據(jù)巴甫洛夫的條件反射理論,記憶被認(rèn)為是大腦皮質(zhì)上暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的接通、鞏固和恢復(fù)。暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的接通,就是識(shí)記。暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系一旦形成便會(huì)在大腦皮質(zhì)上留下痕跡。這些痕跡因受到強(qiáng)化而鞏固,因不強(qiáng)化而消退,這就是保持和遺忘。暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系痕跡在一定條件下的重新活動(dòng),就是回憶和再認(rèn)。

 5. 遺忘規(guī)律的內(nèi)容。
 艾賓浩斯的遺忘曲線揭示了遺忘變量和時(shí)間變量之間的關(guān)系,又稱保持曲線。這條曲線表明,識(shí)記后最初一段時(shí)間遺忘較快,以后遺忘逐漸減慢,這就是遺忘先快后慢的規(guī)律。以后的很多研究又豐富了遺忘過(guò)程的規(guī)律:有意義材料較無(wú)意義材料遺忘得慢;數(shù)量多的材料遺忘較快;兩種相似的材料前后間隔短,則容易相互干擾而造成遺忘;學(xué)習(xí)程度不夠的材料容易遺忘;過(guò)度學(xué)習(xí)50%的材料保持得好一些。

結(jié)束

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