國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)在《公共管理碩士專業(yè)設(shè)置方案》對(duì)MPA的教學(xué)方法也做了明確的規(guī)定，它的第八條明確指出：學(xué)習(xí)方式以在職學(xué)習(xí)為主。教學(xué)方式采用課堂講授、研討、模擬訓(xùn)練、案例分析以及社會(huì)調(diào)查等多種形式。因此，根據(jù)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)的規(guī)定，今后中國(guó)MPA的教學(xué)方法將主要采用以下方式：

1、課堂授課

課堂授課是提高學(xué)員的理論知識(shí)的一種主要的方式。未來(lái)社會(huì)對(duì)于公共管理人員的要求是多層次的綜合要求，其中包括要具有深厚而又扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。這些理論知識(shí)的獲得除了靠學(xué)員在平時(shí)的積累之外，還要靠老師的講解。因此課堂授課在MPA教學(xué)中占有非常重要的位置。世界上所有國(guó)家的MPA教育都非常重視課堂學(xué)習(xí)對(duì)于MPA教育的重要作用。

由于MPA與一般的管理學(xué)專業(yè)有非常大的區(qū)別，它是一門應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，因此課堂授課注重的不是純粹向?qū)W員灌輸理論知識(shí)，而是向?qū)W員傳授理論與實(shí)際結(jié)合的方法。這就對(duì)給MPA授課的教師提出了較高的要求。它要求教師不僅要具有深厚的理論知識(shí)，還要具有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

2、課堂研討

　 課堂研討是指學(xué)員在課堂上就某一個(gè)管理中的問(wèn)題進(jìn)行廣泛的討論，以尋求解決問(wèn)題的方案。研討的教學(xué)方式在國(guó)外許多著名的大學(xué)中被廣泛應(yīng)用。它可以啟發(fā)學(xué)員從多角度思考問(wèn)題，集思廣益，訓(xùn)練學(xué)員的創(chuàng)造性思維。

3、案例教學(xué)

　 案例教學(xué)是國(guó)外MPA教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)方法。由教師提供比較典型的管理問(wèn)題和政策問(wèn)題，然后給學(xué)員提供政策問(wèn)題或管理問(wèn)題發(fā)生的背景，并給學(xué)員指出該問(wèn)題所面臨的困境以及可能的解決方案。讓學(xué)員經(jīng)過(guò)自己的思考和分析進(jìn)行抉擇。通過(guò)對(duì)具體案例的分析和抉擇，來(lái)提高學(xué)員分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　 案例教學(xué)應(yīng)用起來(lái)簡(jiǎn)單易行，但是它對(duì)案例本身有一個(gè)客觀的要求，那就是案例必須是典型的。只有典型的案例才能全面地提高學(xué)員的素質(zhì)和能力。國(guó)外院校非常重視案例的選擇，有的學(xué)院甚至建立了大型的教學(xué)案例庫(kù)，搜集了大量行政管理案例。如哈佛大學(xué)的肯尼迪政府學(xué)院就搜集了1 300多個(gè)教學(xué)案例，供學(xué)員在學(xué)習(xí)期間使用。

　 案例教學(xué)在經(jīng)過(guò)多年被許多學(xué)校廣泛應(yīng)用之后，取得了顯著的效果。實(shí)踐證明它確實(shí)能夠提高學(xué)員們的能力和綜合素質(zhì)。我國(guó)在今后的教學(xué)中將采用這種教學(xué)方式，通過(guò)案例的分析提高學(xué)員的分析問(wèn)題的能力。

4、模擬教學(xué)

　 模擬教學(xué)也是國(guó)外MPA教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一。它是在課堂上設(shè)置一定的工作情境，然后讓學(xué)員扮演不同的角色，并在這樣的情境下開展具體的活動(dòng)和工作，從而體會(huì)工作中的不同感覺。這樣，通過(guò)學(xué)員角色扮演，來(lái)提高學(xué)員的實(shí)際操作能力。

　模擬教學(xué)在進(jìn)行的時(shí)候難度比較大，因?yàn)槟�擬教學(xué)要想取得良好的效果，必須要找到有實(shí)際政府工作經(jīng)驗(yàn)的教師做指導(dǎo)，對(duì)模擬的效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出模擬中的優(yōu)缺點(diǎn)以及應(yīng)該注意的問(wèn)題。因此，在國(guó)外許多學(xué)院招聘政府官員，尤其是政府中的高級(jí)官員來(lái)做兼職教員。

　模擬教學(xué)在MPA教學(xué)中的應(yīng)用也是比較廣泛的。它通過(guò)學(xué)員在模擬情境中的角色扮演來(lái)培訓(xùn)他們的管理技能，積累管理經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)員綜合能力的提高。

5、社會(huì)調(diào)查

　 社會(huì)調(diào)查要求學(xué)員親自深入基層，了解基層情況，增加基層工作的經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)政府歷來(lái)重視調(diào)查研究在政府管理和公共部門管理中的重要　作用，所謂“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”就是強(qiáng)調(diào)調(diào)查研究的重要作用。社會(huì)調(diào)查作為我們黨長(zhǎng)期工作中的寶貴經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

　 社會(huì)調(diào)查在國(guó)外MPA教學(xué)中應(yīng)用得比較廣泛。不過(guò)他們把社會(huì)調(diào)查稱作現(xiàn)場(chǎng)觀摩。它是讓學(xué)員親自到政府機(jī)關(guān)中的工作現(xiàn)場(chǎng)去感受工作環(huán)境，了解工作情況，接觸行政管理人員，學(xué)習(xí)他們的處事方式和處理問(wèn)題的方法，從而增加經(jīng)驗(yàn)。

　現(xiàn)場(chǎng)觀摩的教學(xué)方式需要得到政府機(jī)關(guān)的大力支持。沒有政府機(jī)關(guān)的大力支持與參與，這種教學(xué)方式就不可能順利進(jìn)行下去，這就要求學(xué)院必須與政府機(jī)關(guān)有比較密切的聯(lián)系。