2012年，我國(guó)EMBA教育經(jīng)過(guò)教育部批準(zhǔn)創(chuàng)辦10周年。此時(shí)，有關(guān)EMBA教育的種種“亂象”、甚至與EMBA教育無(wú)關(guān)的“八卦”成為熱門(mén)話題。對(duì)EMBA教育的批評(píng)甚多，諸如“有錢(qián)就能讀EMBA”，“EMBA師資難有保證”，“EMBA正在成為富人俱樂(lè)部”等等。那么，我國(guó)的EMBA教育應(yīng)該如何看待、解決這些問(wèn)題呢?

　　有錢(qián)就能讀EMBA嗎?

　　解答這個(gè)問(wèn)題，要用到供給與需求關(guān)系的邏輯。

　　2002年教育部批準(zhǔn)30所高校開(kāi)辦EMBA，10年后的今天，這一數(shù)字已達(dá)64所。

　　其實(shí)，就10年前的30所，業(yè)內(nèi)許多人士還是認(rèn)為開(kāi)辦數(shù)量偏多，以當(dāng)時(shí)中國(guó)商學(xué)院的教學(xué)和研究水平，由4到8所高校來(lái)開(kāi)辦是一個(gè)較為合適的數(shù)字。實(shí)際情況也證明EMBA教育供給量超出了需求量，當(dāng)年30所高校中有10所被批準(zhǔn)招生400人，其余20所可招200人或100人不等;但時(shí)至今日，每年能夠招滿400人的學(xué)校只有北京大學(xué)光華管理學(xué)院、清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院等屈指可數(shù)的幾所商學(xué)院。這也就意味著大多數(shù)高校的EMBA教育面臨著生源危機(jī)。而且，因?yàn)榇蛑鳨MBA的旗號(hào)可以收取較高的學(xué)費(fèi)，對(duì)高校、院系乃至培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言有利可圖，于是許多商學(xué)院以外的機(jī)構(gòu)也辦起形形色色的EMBA培訓(xùn)班，招生規(guī)模更加擴(kuò)大，使這一格局愈演愈烈。此種情形下，放松招生尺度的現(xiàn)象也就在諸多院校出現(xiàn)了。

　　“有錢(qián)就能讀EMBA”也并非中國(guó)獨(dú)有的現(xiàn)象。以現(xiàn)代商學(xué)教育的發(fā)端地美國(guó)為例，EMBA教育也兩極分化，像西北大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等以各自學(xué)院的研究積累和教學(xué)投入，吸引著商業(yè)領(lǐng)域的高端精英人才;但也有一些學(xué)校把EMBA教育辦成社區(qū)大學(xué)一般，難有很高的品質(zhì)，對(duì)生源的要求也變成了有錢(qián)便能讀，甚至依賴在中國(guó)招生來(lái)維持其運(yùn)營(yíng)。

　　事實(shí)上，無(wú)論美國(guó)還是中國(guó)的高端商學(xué)院中間，EMBA教育都不是“有錢(qián)就能讀”的。北大光華管理學(xué)院2013年的最新招生情況表明，其EMBA遴選標(biāo)準(zhǔn)依舊非常嚴(yán)格。“在滿足基本學(xué)歷要求以及具備足夠的高層管理經(jīng)驗(yàn)的前提下，我們要通過(guò)筆試和面試對(duì)報(bào)考者進(jìn)行三個(gè)方面的考察：一是他有無(wú)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，是否在企業(yè)運(yùn)營(yíng)中發(fā)現(xiàn)明確的課題;二是他有無(wú)領(lǐng)導(dǎo)力，對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的把控力，以及對(duì)行業(yè)和組織的思考、對(duì)市場(chǎng)的洞察力如何;三是他是否具有繼續(xù)進(jìn)步的空間和潛質(zhì)，他所領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)構(gòu)是否將因?yàn)樗�的進(jìn)步而得到顯著的進(jìn)步。換句話說(shuō)，我們一直認(rèn)為北大獨(dú)具的品格，即理想高遠(yuǎn)、獨(dú)立人格、科學(xué)精神、人文關(guān)懷、社會(huì)責(zé)任、術(shù)有專精等，也應(yīng)該成為北大光華EMBA人的品格，我們的學(xué)員必須具有這樣的‘格’。”北大光華管理學(xué)院副院長(zhǎng)，EMBA學(xué)位項(xiàng)目中心主任張志學(xué)教授介紹說(shuō)。據(jù)了解，清華經(jīng)管學(xué)院的遴選標(biāo)準(zhǔn)也是非常嚴(yán)格的�？梢哉f(shuō)，EMBA教育在中國(guó)僅有10年的歷史，不成熟之處有之，但如果用“有錢(qián)就能讀”一言以蔽之，顯然不全面。

　　EMBA師資難有保證嗎?

　　2005年，一位長(zhǎng)期從事高端培訓(xùn)的人士表示，國(guó)內(nèi)可以上好EMBA課程的教師大概有48位，簡(jiǎn)單按當(dāng)時(shí)30所院校平均，每所分配到1.5人。雖然這一數(shù)據(jù)有些“民間”和老舊，但聯(lián)系到現(xiàn)在EMBA圈普遍“教授打著飛機(jī)趕課堂”的現(xiàn)象，師資缺乏，在EMBA教育依舊中是個(gè)大問(wèn)題。

　　在北大光華，師資隊(duì)伍建設(shè)也是走過(guò)一段曲折探索的道路。

　　最初，除了個(gè)別國(guó)內(nèi)該領(lǐng)域的知名學(xué)者和教授，學(xué)員普遍傾向于由外籍教授來(lái)上課，而實(shí)際執(zhí)行下來(lái)，國(guó)內(nèi)專家讓學(xué)員們達(dá)到了期望，如著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家厲以寧教授在光華的課程總是好評(píng)如潮，但相對(duì)外教的授課效果卻并不理想。北大光華EMBA項(xiàng)目開(kāi)辦之初，曾邀請(qǐng)一位世界一流外籍教授進(jìn)入EMBA課堂，他在課上完全照搬一本普及性的西方教科書(shū)的講義，每次上課都要從賓館帶一罐健怡可樂(lè)，當(dāng)學(xué)員問(wèn)為何，他竟回答：“中國(guó)有健怡可樂(lè)賣嗎?”工商管理本來(lái)就與國(guó)情密切相關(guān)，對(duì)中國(guó)國(guó)情不了解到這種地步，怎么可能上好課呢?當(dāng)教學(xué)評(píng)估過(guò)低的證據(jù)擺在面前時(shí)，北大當(dāng)即請(qǐng)?jiān)撏饨?ldquo;下課”。這樣的事情，對(duì)光華挑選給EMBA上課的教員啟發(fā)很大。

　　今天的光華EMBA選擇師資，不再看外籍等膚淺的外部包裝，而看其是否“術(shù)有專精”，看其學(xué)術(shù)水準(zhǔn)與行業(yè)影響力，看其是否能夠“把握時(shí)代脈絡(luò)、體察商業(yè)環(huán)境、了解運(yùn)營(yíng)實(shí)踐，并憑借自己嚴(yán)謹(jǐn)而深厚的學(xué)科素養(yǎng)，去啟迪學(xué)員深入思考，找到提高組織運(yùn)營(yíng)效率，解決面臨的問(wèn)題的策略和方法，”張志學(xué)說(shuō)。“所謂術(shù)有專精，即必須在同行中是人所周知的學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)者，是人們提到這個(gè)專業(yè)就能想到的人。聯(lián)系實(shí)際，也不是一個(gè)教授帶幾個(gè)研究生到某個(gè)企業(yè)考察回來(lái)寫(xiě)個(gè)報(bào)告，講講企業(yè)的奇聞、企業(yè)家的軼事。這不是教育。教育必須探尋那些本質(zhì)性的、規(guī)律性的東西，我們的教授必須有這樣的學(xué)科素養(yǎng)。”在國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)、管理領(lǐng)域研究成果的積累下，一個(gè)個(gè)具備研究素養(yǎng)、緊密聯(lián)系國(guó)情的優(yōu)秀EMBA本土老師脫穎而出。于是，光華管理學(xué)院近年來(lái)師資達(dá)到60%的更新，云集了一批高水平的教員，“他們大部分從國(guó)外一流大學(xué)取得博士學(xué)位，還有不少人有世界一流大學(xué)的從教經(jīng)歷，其學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)扎實(shí)有厚度又緊貼國(guó)情，有在MBA、非學(xué)位的高層管理教學(xué)中好評(píng)的經(jīng)歷，所以他們的課堂，既關(guān)注本土，又放眼國(guó)際，既有扎實(shí)學(xué)科素養(yǎng)，又緊扣行業(yè)實(shí)際，很受EMBA學(xué)員的歡迎。”

　　光華管理學(xué)院的探索表明，要培養(yǎng)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，最重要的要以優(yōu)良的聲譽(yù)和口碑做平臺(tái)吸引海內(nèi)外的人才，用嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)放眼全球?qū)ふ液线m的人選，并有實(shí)力為他們提供足夠充分施展才能的舞臺(tái)。

　　EMBA是富人俱樂(lè)部嗎?

　　EMBA學(xué)員企業(yè)高管和企業(yè)主的身份，無(wú)疑使EMBA成了富人扎堆的地方。當(dāng)奔馳、寶馬甚至更豪華的轎車在北大、清華這樣的校園停留并從中走出EMBA學(xué)員的時(shí)候，大學(xué)起初并不適應(yīng)。慢慢地，因?yàn)樯虒W(xué)院比其他院系稍高的薪資，EMBA教員們也被裹上“富人”的外衣，成為校園里先富起來(lái)的人。改革開(kāi)放30多年，國(guó)家和個(gè)人都在追求富裕，但大學(xué)校園一旦與“富”沾邊，味道便奇怪起來(lái)。

　　“大學(xué)在人們心目中是高尚之地，人們有這樣的想法并不見(jiàn)怪。EMBA的相當(dāng)一部分生源是企業(yè)高管及成功的企業(yè)主，自然是精英扎堆的地方，但是不是富人俱樂(lè)部，卻要看辦學(xué)者的理想和學(xué)員的實(shí)際心態(tài)。”張志學(xué)說(shuō)，“EMBA教育必須思考我們今天要培養(yǎng)什么樣的企業(yè)家?可以說(shuō)，過(guò)去30年在中國(guó)做企業(yè)就像摘桃樹(shù)上低處的桃子，并不費(fèi)力，因?yàn)樵谀莻�(gè)機(jī)會(huì)驅(qū)動(dòng)的年代，企業(yè)多為資源的開(kāi)采者、利用者，但今天低處的桃子已經(jīng)沒(méi)了，資源短缺、競(jìng)爭(zhēng)激烈、管制嚴(yán)格等外部條件，要求企業(yè)家能跳起來(lái)摘桃子，甚至去種植新的桃樹(shù)。北大光華的目標(biāo)是培養(yǎng)能夠創(chuàng)造資源的企業(yè)家，他們不是市場(chǎng)的迎合者，而是引領(lǐng)者。”

　　在這樣的理念下，北大光華向EMBA學(xué)員提出四個(gè)關(guān)系的處置問(wèn)題，“你是來(lái)學(xué)習(xí)的，還是來(lái)交往的?你是來(lái)分享的，還是來(lái)娛樂(lè)的?你是來(lái)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)知識(shí)的，還是在企業(yè)運(yùn)營(yíng)中付諸行動(dòng)的?你是來(lái)僅僅提高自我的，還是要胸懷社會(huì)的?處置這四個(gè)關(guān)系，就是明確EMBA究竟是成功者的休閑所，還是奮進(jìn)者的加油站?如果是休閑所，EMBA就按俱樂(lè)部去辦，大家開(kāi)心就行。但我們將北大光華EMBA項(xiàng)目界定為奮進(jìn)者的加油站，為此，我們要設(shè)計(jì)最合適的知識(shí)體系，營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，來(lái)促進(jìn)企業(yè)家的學(xué)習(xí)、沉淀、思考和相互啟迪，最終促成他們行為的提升，完成作為企業(yè)家的使命，即：帶領(lǐng)他們所領(lǐng)導(dǎo)的組織去創(chuàng)造新的需求，去革新技術(shù)，讓員工和管理者更具才干，更有幸福感，同時(shí)，還能為組織外的更多人帶來(lái)更好、更幸福的生活。”張志學(xué)說(shuō)。

　　2012年北大光華曾以“你為什么來(lái)學(xué)習(xí)”為題對(duì)百余位EMBA報(bào)考者進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果是“提升管理水平，更好地為企業(yè)發(fā)展服務(wù)”占30%，“充實(shí)理論知識(shí)，更好地解決工作中遇到的問(wèn)題”占28%，“因?yàn)楣馊A的聲望和師資”占23%。顯然，八成以上的EMBA學(xué)員去北大光華是為了學(xué)習(xí)更前沿的管理知識(shí)，系統(tǒng)梳理自身的管理體系，以便做到所在組織的整體能力的提升。