今天中職招生網(wǎng)將給大家分享提升職校吸引力完善職普融通加強校企協(xié)作的通知。

強化校企協(xié)作，助力學生成才

讓學生真正掌握專業(yè)技能是職業(yè)教育的首要任務。如何培養(yǎng)有真才實學的能工巧匠？記者聽受訪者反復提到一個關鍵主體：企業(yè)。

“在中職上學的時候，實訓課用到的模型就是一些車企提供的。大三時我到企業(yè)里實習，學到的東西比前兩年在課堂上多得多。”修晨認為企業(yè)是學本領的“第一課堂”。湖南信息學院財務管理系老師何翀敏也認為，理想的教學方式是由專業(yè)課老師帶隊，帶領學生進入企業(yè)的財會工作場景，在實習實踐中運用所學知識。

在職業(yè)教育發(fā)展水平較高的德國，企業(yè)與學校聯(lián)合開展職業(yè)教育的“雙元制”培養(yǎng)體系，成功向各個行業(yè)輸送了大量優(yōu)秀的專業(yè)技術人才。其中，企業(yè)承擔了七成左右的培養(yǎng)任務，學生所學與企業(yè)所需被緊密聯(lián)系在一起。

“企業(yè)是技術創(chuàng)新與應用的源頭，什么樣的崗位需要人、需要什么樣的人，企業(yè)最清楚答案�！鄙钲诼殬I(yè)技術學院黨委書記楊欣斌認為，校企協(xié)作是助力學生成才的關鍵培養(yǎng)機制。近年來，深職院與華為、比亞迪等企業(yè)深度合作，共同開發(fā)課程標準，建立校外實訓基地，讓學生在與企業(yè)同步更新的教學設備上，動手解決企業(yè)面臨的現(xiàn)實問題。

趙志群指出，對企業(yè)而言，校企協(xié)作看似是凈投入，實則能夠節(jié)省招聘成本，為自身發(fā)展儲備一批“來即能戰(zhàn)”的人才。職業(yè)學校在雙方合作中，要敢于對理論和實踐教學占比做出靈活調(diào)整，同時也要切實保護學生的實習實踐權益。

北京工業(yè)職業(yè)技術學院副校長劉蘭明認為，要提升職業(yè)教育在家長和學生心目中的地位，根本方法是辦好一批解決企業(yè)實際需求、教學質(zhì)量高、就業(yè)前景好的本科層次職業(yè)院校。

革新教育模式，完善支持機制

作為一名剛從普通高等院校畢業(yè)的老師，何翀敏坦言，在應用型高校授課還有需要適應的地方，“起初我上課比較側(cè)重于講理論知識，但發(fā)現(xiàn)同學們對能夠直接用于工作的方法更感興趣”。

要想提升職業(yè)教育的教學質(zhì)量，需要一批“雙師型”教師（通常指教師既具備理論教學素質(zhì)又具備實踐教學素質(zhì)）�！秶�家職業(yè)教育改革實施方案》提出，從2019年起，應用型本科高校相關專業(yè)教師原則上從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷并具有高職以上學歷人員中公開招聘。這意味著企業(yè)技術技能人才有望成為職教師資的主要來源。

“擁有職業(yè)技能的企業(yè)人才并不一定具備教學能力，因此不能直接把他們認證為合格的職教教師。”趙志群表示，當前各地對于“雙師型”教師資格的認定方式并不完全相同，只有統(tǒng)一認證標準后，才能建立專業(yè)評估、教學能力測試等認證流程。

但是，如何吸引企業(yè)工作者到職校任教也是一個課題�！俺墒斓募夹g骨干對于企業(yè)來說是寶貴財富，而一般來說，職校能夠為教師提供的薪資待遇又比不上企業(yè)。讓一線人才全職到職校任教，可能會加劇產(chǎn)業(yè)人才緊缺的困境�！壁w志群認為，“雙師”培育要實現(xiàn)校企“雙向奔赴”，既支持職校教師定期到企業(yè)培訓，也要完善校企互聘等機制，允許企業(yè)人員靈活從教。

對此，清華大學教育研究院教授韓錫斌認為，信息化是推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心要素，線上線下融合的混合教學是未來職業(yè)教育教學的新模式。利用虛擬現(xiàn)實、算法模擬等技術構(gòu)建的虛擬仿真實訓系統(tǒng)，可以在5G技術的支撐下，為學生創(chuàng)造線上的實踐環(huán)境。

“職業(yè)教育數(shù)字資源具有技術含量高、專業(yè)性強、成本投入大、開發(fā)周期長等難點，需要在產(chǎn)教融合和校企合作中推進建設�！表n錫斌表示，推進職業(yè)教育信息化發(fā)展，需要學校、企業(yè)、社區(qū)、政府、研究機構(gòu)的多方參與，培育常態(tài)化的支持機制。

“職業(yè)教育是授人以漁。我們期待通過‘職教一人，就業(yè)一個，富裕一家’的方式，努力讓每個人都有出彩的機會�！鄙钲诼殬I(yè)技術學院校長許建領說。（記者 朱金宜）

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