如今網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)，我們總能從各種渠道獲得五花八門的育兒理論，這些給我們帶來幫助的同時，也給我們造成了很多的困惑，到底哪些才是對的?

　　不過下面這個實驗還是建議大家來看一下，可以當(dāng)做一個育兒寶典，畢竟有理論有數(shù)據(jù)，經(jīng)得住琢磨。

　　斯坦福大學(xué)實驗

　　【實驗一】簡單智力拼圖任務(wù)

　　研究人員每次只從教室里叫出一個孩子，進(jìn)行第一輪智商測試。測試題目是非常簡單的智力拼圖，幾乎所有孩子都能相當(dāng)出色地完成任務(wù)。每個孩子完成測試后，研究人員會把分?jǐn)?shù)告訴他，并附一句鼓勵或表揚的話。

　　隨機地把孩子們分成兩組，一組孩子得到的是一句關(guān)于智商的夸獎，即表揚，比如，“你在拼圖方面很有天分，你很聰明。”另外一組孩子得到是一句關(guān)于努力的夸獎，即鼓勵，比如，“你剛才一定非常努力，所以表現(xiàn)得很出色。”

　　【實驗二】難度可選的拼圖任務(wù)

　　第二輪有兩種不同難度的測試可選，他們可以自由選擇參加哪一種測試。一種較難，但會在測試過程中學(xué)到新知識。另一種是和上一輪類似的簡單測試。

　　結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些在第一輪中被夸獎努力的孩子中，有90%選擇了難度較大的任務(wù)。而那些被表揚聰明的孩子，則大部分選擇了簡單的任務(wù)。

　　【實驗三】高難度測試任務(wù)

　　第三次所有孩子參加同一種測試，沒有選擇。這次測試很難，是初一水平的考題，孩子們都失敗了。

　　那些先前被夸獎努力的孩子，認(rèn)為失敗是因為他們不夠努力。這次測試中，德韋克團(tuán)隊故意讓孩子們遭受挫折。

　　【實驗四】簡單智力拼圖任務(wù)

　　這次的題目和第一輪一樣簡單，那些被夸獎努力的孩子，在這次測試中的分?jǐn)?shù)比第一次提高了30%左右。

　　而那些被夸獎聰明的孩子，這次的得分和第一次相比，卻退步了大約20%。

　　【實驗結(jié)論】

　　1.自以為聰明的孩子，不喜歡面對挑戰(zhàn)。為了保持看起來聰明，會選擇簡單任務(wù)躲避出丑的風(fēng)險。遭遇挫折后，自我認(rèn)可下降很多。

　　2.被評價努力的孩子，敢于面對挑戰(zhàn)，會將不成功的原因歸結(jié)為不夠努力，屬于外歸因。即使遭遇挫折，不會影響他們對自我的評價，只會激發(fā)他們更努力。

　　【爸媽須知】多鼓勵少表揚

　　鼓勵通常是針對過程和態(tài)度的，“爸爸看到你這學(xué)期的努力，為你驕傲!”

　　表揚通常是針對結(jié)果和成效的，“爸爸看到你成績提高，為你高興!”

　　雖然人與人的天賦確實是有差異的，但是絕大部分人是差不多的，給孩子更多鼓勵吧，肯定他的付出，而不是只關(guān)注最終的結(jié)果。

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