最終孩子屈服，只提出一個(gè)條件，不在本地上大學(xué)，一定要到外地上大學(xué)，這一點(diǎn)父母原本也不同意，后來勉強(qiáng)同意了。再后來，就是我們開頭談到的，孩子已經(jīng)進(jìn)入完全失控的境地。

　　有些孩子降落在物質(zhì)優(yōu)裕的家庭

　　卻一直帶著精神枷鎖成長

　　說到這里，這位好強(qiáng)而成功的教授流下了作為一個(gè)母親的傷心的眼淚，她哽咽著說，“我小時(shí)候家長根本不管，全憑自覺，可我的孩子，我為他付出了多少心血，他卻這樣。你說，一個(gè)人的成長，到底是取決于教育還是他的天性？”

　　她這樣發(fā)問，顯得有些幼稚，和她剛才流露的理性及自我反思很不符。也許她潛意識希望我說出“這取決于天性”，那樣她可能會(huì)稍有安慰，失敗感會(huì)有所減輕。但我知道，她事實(shí)上心中已有答案了，她已意識到，是自己對孩子的教育出了問題，所以，現(xiàn)在最需要的不是安慰，而是點(diǎn)破和正面強(qiáng)化。

　　于是我說，“你的孩子降落在一個(gè)物質(zhì)優(yōu)裕的家庭，卻一直戴著精神枷鎖成長。”

　　教授臉上現(xiàn)出難以接受的表情，我停止說話，給她茶杯中續(xù)上水。沉默了一會(huì)兒，感覺她對我剛才的話在情緒上有所消化，然后繼續(xù)說。

　　“你說你的家長‘根本不管’你，也許你認(rèn)為這是一種‘不盡職’，但從教育的角度看，這對你是一種‘成全’。當(dāng)年，你們的家長文化程度不高，在精力或教育意識上的不到位，客觀上，減少了對你們的控制，恰為你們的自由成長提供了空間。

　　你們像撒落在原野上的種子，在沒有重大外力破壞作用下，憑借著適當(dāng)?shù)挠曷逗完柟�，即一些良好的教育契機(jī)，比如遇到過幾個(gè)不錯(cuò)的老師，在學(xué)習(xí)上獲得過成就感，或偶爾發(fā)現(xiàn)了閱讀的樂趣，有較充足的玩耍時(shí)間等等，你們的潛能于是得以充分發(fā)揮。

　　而一些學(xué)歷較高或事業(yè)很成功的家長，像你和你的先生，作為社會(huì)人，十分優(yōu)秀，作為家長，太強(qiáng)權(quán)了。在家庭生活中，如果你們不有意識地約束自己的能量，就有可能對身邊的人形成超強(qiáng)的控制力。世間萬事，過猶不及，雖然這種控制力的主觀愿望是好的，可在客觀上卻形成對他人自由意志的剝奪。

　　你兒子從小到大，需要事事聽命于家長的指令，沒有玩耍的自由，沒有時(shí)間安排上的自由，沒有發(fā)展愛好的自由，沒有選擇專業(yè)的自由，家長幾乎安排了他的一切，也不允許他犯錯(cuò)誤，甚至不在乎他的面子……你們以為這就是教育，以為父母給孩子付出了很多，為孩子創(chuàng)造了好條件，其實(shí)你兒子一直生活在一種半窒息狀態(tài)中，他的自我管理能力一直沒有機(jī)會(huì)成長，只能慢慢萎縮。

　　上大學(xué)前，只是因?yàn)楦改傅闹���，才能勉�?qiáng)應(yīng)付學(xué)業(yè)。高考幾乎耗盡了他原本不多的能量，一旦離開家，遠(yuǎn)離父母的操縱，又面對不喜歡的專業(yè)，他肯定無力管理自己，心理和意志出現(xiàn)崩潰，陷入半癱瘓狀態(tài)，這種情況其實(shí)并不意外。”

　　教授的表情有驚訝有迷茫更有痛苦。我知道，我說得越到位，她此時(shí)越會(huì)心如刀絞。但能看得出，她理解了，只是需要一個(gè)適應(yīng)過程。

　　很多父母不過是個(gè)拿鋤頭

　　雕刻美玉的農(nóng)夫

　　教授嘆息說，“我一直以為自己是個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的好家長，沒想到自己教育孩子的水平根本沒超過我的父母，甚至還不如他們。我不過是個(gè)拿鋤頭雕刻美玉的農(nóng)夫，這二十年，生硬把一塊璞玉一點(diǎn)點(diǎn)砸成小石頭。你說我以后怎么辦呢，怎么才能把我對兒子造成的傷害修復(fù)好呢？我兒子還有救嗎？”

　　能想象出這位母親此時(shí)內(nèi)心有多痛悔。我如實(shí)說，并不是所有的傷害都可以修復(fù)，有些傷害就是傷害，造成的陰影會(huì)綿延一生，無法痊愈。

　　但這并不意味著這個(gè)人就完了，因?yàn)榻^大多數(shù)人都是帶著童年時(shí)代的某種心理創(chuàng)傷長大的，區(qū)別只是輕重不同。就像人的機(jī)體有很強(qiáng)的自我修復(fù)能力一樣，人的心理也是這樣。先找到真正的病根，消滅致病原因，這就等于治愈了一半；然后對癥下藥，情況肯定會(huì)有好轉(zhuǎn)。

　　所以，父母首先要樹立信心。這個(gè)孩子的問題是由于從小受到的管制太多，那么從現(xiàn)在開始，把自由還給他，讓他慢慢學(xué)會(huì)為自己做主。眼下要解決的主要矛盾是他的學(xué)業(yè)問題，按以前的辦法，孩子不想上課、不想考試，家長就是通過勸說和批評，逼迫他必須回到課堂。那么，何不改變一下，把這個(gè)重大選擇交給孩子？

　　他已是成年人了，我們要相信他有選擇自己生活的權(quán)利和能力。父母要做的，就是給孩子理解、欣賞和建議——請注意，一定僅僅是“建議”，不是披著建議外衣的說服。

　　放棄對孩子的控制

　　人生中最重要的是有幸福感

　　這個(gè)母親回去后，跟孩子談了一次話，剖析了自己和他父親這么多年來在教育方面的失誤，真誠地表達(dá)了作為父母的痛悔之意，這讓孩子很是驚訝，然后不置可否�？赡芤�?yàn)楦改敢郧耙苍�給他道過歉，孩子并不認(rèn)為這一次道歉和以前的有什么不同。

　　但她接下來的話讓孩子肯定沒想到，她告訴孩子，她現(xiàn)在完全理解他不想去上課和考試的心情，讓孩子不要著急，想想自己接下來怎么辦。她給孩子的建議是——休學(xué)一年，到全國各地，甚至世界各地旅游，同時(shí)讀些自己想看的書。

　　孩子同意休學(xué)一年，休學(xué)后并沒有像家長期望的那樣去閱讀或旅游，而是把自己關(guān)在臥室，整天晝夜顛倒地上網(wǎng)玩游戲，不洗頭發(fā)不洗澡，也不出去和任何人交往，甚至不和父母說話。

　　開始時(shí)，這種情況才持續(xù)了十多天，教授夫婦就難以忍受，打電話向我求助。我告訴她不要急，孩子的心理從無序走向有序，必然要經(jīng)歷一個(gè)混亂期。

　　教授在這半年中經(jīng)歷了無數(shù)的心理煎熬，孩子的表現(xiàn)經(jīng)常令她崩潰，極度無助時(shí)就會(huì)給我打個(gè)電話。這個(gè)過程，與其說在等待孩子變化，不如說她自己翻越了最艱難的心路雪山。她不但放棄對孩子的控制，同時(shí)給孩子賦權(quán)。

　　小到讓兒子決定晚上吃什么、周末去爬山還是睡懶覺，大到她的課題選題哪個(gè)更好等等，在各種事情上都盡可能讓孩子感覺到他自己有想法、有能力、有話語權(quán)，讓他感覺父母多么需要他。慢慢地，兒子不再抗拒她，開始和父母有了交流。半年后開始變得有笑容了。

　　她知道兒子當(dāng)時(shí)并沒想好退學(xué)后去做什么，為了不讓兒子焦慮痛苦，她安慰孩子說，“你可能眼下沒想好下一步去做什么，不著急，人生很長，尋找路徑也是生活的一部分，俗話說，車到山前必有路，跟著感覺走就可以了。”無疑，媽媽的話給了兒子巨大的安慰和信心。

　　有一天，兒子突然對她說，感覺在校園里開個(gè)果蔬飲品店應(yīng)該不錯(cuò)，然后對媽媽講了他的分析和計(jì)劃。她沒想到兒子把事情講得頭頭是道，而且想法已比較成熟。當(dāng)然，媽媽是全力支持，和孩子一起研發(fā)了幾種產(chǎn)品，又租了一個(gè)幾平方米的小店。

　　自己是大學(xué)教授，兒子是校園里賣飲品的，這在以前是絕不可能想象的。教授說，如果不轉(zhuǎn)變觀念，且不說考慮孩子的前途，單是出于自己的虛榮心，她也受不了。但現(xiàn)在，她完全能接受這一切。兒子的變化至少讓她放心了，也看到他自立的希望。

　　教授后來寫郵件陸續(xù)告訴我，他兒子的飲品店開得很好，因?yàn)樨浾鎯r(jià)實(shí)，且他兒子對誰都很友善，生意一直很好，還在另一所大學(xué)開了分店，雇了小伙計(jì)。至于他將來是生意越做越大當(dāng)老板，還是一輩子就開小店過小日子，或是再回校園上學(xué)，重新開始一種選擇，這都順其自然吧，人生中最重要的，是有正常的日子，有幸福感。

　　她相信孩子只要有正常心態(tài)，總會(huì)找到自己的生存之道的。她和先生經(jīng)過這兩年的反思，悟出的一條重要道理就是——

　　“在外是總經(jīng)理，回家也是總經(jīng)理”是家長的大忌，也是整個(gè)家庭生活的大忌。這個(gè)樸素的認(rèn)識得來不易，使他們家庭生活中很多問題迎刃而解，更使他們和孩子的關(guān)系變得越來越親密和諧。

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