“減負令”作為教育部頒布的行政命令，規(guī)范的是學(xué)校行為，比如要求學(xué)校限制學(xué)生的在校時間，減少家庭作業(yè)，規(guī)定學(xué)校不得強迫學(xué)生參加補習(xí)等等。這或許會導(dǎo)致原來的校內(nèi)競爭變成校外競爭。那么，中小學(xué)教育又該何去何從呢？

    減負只減了學(xué)校負擔(dān)，卻增加了孩子和家長的負擔(dān)。只要高考的指揮棒不變、升學(xué)的杠桿不動，減負就很難實現(xiàn)。

    “不能輸在起跑線上”的提法，公然把中國式教育比喻為一場競賽。對大多數(shù)人來說，終點是高考的“獨木橋”，為競賽熱身也逐漸從中學(xué)延伸至小學(xué)，甚至學(xué)前幼教……

    據(jù)媒體報道，不久前，成都一所小學(xué)部分家長要求學(xué)校為6年級學(xué)生再多加一些補習(xí)時間，為此，學(xué)生家長自愿向?qū)W校交了400元的補課費。“補課費”交了不到一個星期，學(xué)校宣布不補課并退回家長們的400元錢。此后，數(shù)十名家長聯(lián)名要求恢復(fù)補課。當(dāng)不補課的消息傳來，學(xué)生失望，家長急哭。

    在教育部剛剛完成對“減負十條”征詢意見的背景下，家長、學(xué)生卻如此強烈地主動要求補課，這是否會令制定減負政策的專家學(xué)者大跌眼鏡？上述事件同時也在網(wǎng)上引發(fā)熱議。多數(shù)人認為，它反映出了中國的學(xué)生、家長在復(fù)雜語境下的生存焦慮。