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　　化學(xué)就是一種東西加上另一種東西，砰的一聲變成一種新東西。小的時候，當(dāng)初中老師的媽媽對我如是說。那時候，我就覺得化學(xué)難道不是一種非常非常好玩的事情么?化學(xué)化學(xué)，變化的學(xué)問。閉上眼睛，藍(lán)藍(lán)的天空，碧綠的原野，潺潺的流水，潔白的雪，漆黑的碳，這一切的一切，五彩繽紛，絢麗多彩。是的，化學(xué)離我們不遠(yuǎn)，化學(xué)就在我們身邊。只要我們用心發(fā)現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)一個化學(xué)的蒼穹，那里充滿著無窮的樂趣。

　　提起化學(xué)來，有許多同學(xué)特別是我們這些重點中學(xué)的同學(xué)，常常感到頭疼，說它不好學(xué)，有的還將化學(xué)稱為“理科中的文科”，從一個側(cè)面說明，化學(xué)學(xué)習(xí)有一定的難度，它和數(shù)學(xué)物理的學(xué)習(xí)方法有較大的不同。的確是這樣，學(xué)數(shù)學(xué)、物理，主要是理解好基本的定義、定理、定律等等，在掌握好這些基本的東東后，就要做一定量的習(xí)題來鞏固所建立的思想，并不斷深化，最后達(dá)到能熟練運用所學(xué)過的知識靈活解決各種問題。而化學(xué)則不同，因為化學(xué)是建立在實驗基礎(chǔ)上面的學(xué)科，必然敘述性的文字就比較多。此外知識的系統(tǒng)性也不很強(qiáng)，實驗在整個學(xué)習(xí)過程中的地位十分重要，因此化學(xué)不同于學(xué)數(shù)學(xué)、物理。

　　我自己在學(xué)習(xí)化學(xué)時，體會到要學(xué)好化學(xué)，首先要對化學(xué)這門學(xué)科有所了解，要知道化學(xué)與我們的生活有著極其密切的關(guān)系，它的作用十分重要。比如生活中的涂料、食品、藥物、日常用品，沒有一個能跟化學(xué)脫離關(guān)系的。了解了這些，學(xué)習(xí)時就有了一定的目的，有了一定的興趣，也就有了一個良好的開端。如果你自己看看我們的課本，就會發(fā)現(xiàn)課本上好多東西其實是從我們的日常生活談起的。談了很多我們生活中的化學(xué)現(xiàn)象。比如告訴我們，平常我們用來照明用的蠟燭燃燒后生成了水和二氧化碳，這就使我們知道，一些物質(zhì)是可以“變成”其他物質(zhì)的。當(dāng)書中又提到鐵生銹時，我們就會很自然的問，鐵為什么會生銹?銹是什么東西?這樣帶著問題去學(xué)習(xí)，就是使我們在學(xué)習(xí)時有興趣，學(xué)得就比較扎實。

　　其次，我體會到要學(xué)好化學(xué)，必須狠抓基礎(chǔ)。有許多同學(xué)對抓基礎(chǔ)很不重視。認(rèn)為基礎(chǔ)的東西只要知道了懂了就行了。但我切身體會到，要學(xué)好化學(xué)，一定要打好基礎(chǔ)。抓基礎(chǔ)，怎么強(qiáng)調(diào)都不過分。在這方面，我是深有體會的。剛升高中的時候。我參加了學(xué)校的奧賽選拔賽，并且被選在化學(xué)競賽班里面培訓(xùn)。當(dāng)時，課程很緊，3天講一個部分，不到一個月就講完高中化學(xué)的大部分課程，然后在后面的學(xué)習(xí)中，又用一年左右的時間學(xué)完大學(xué)化學(xué)的全部課程。培訓(xùn)班采用自然淘汰的體制，在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)過程中，原來80多人的班級越來越小，到我們高三競賽的時候，班里只剩10多個人了。

　　在整個學(xué)習(xí)過程中，我覺得最重要的就是要重視抓基礎(chǔ)，理解概念。剛剛開始的時候，我根本沒有接觸過高中化學(xué)，對各個部分的內(nèi)容連個基本概念都沒有。在學(xué)習(xí)期間，也沒有注意準(zhǔn)確掌握這些概念，對各個定律定理也只是知道它的內(nèi)容，不能充分理解其含義和適用范圍。這就使我在做題的時候只能照貓畫虎，沒有一個明確的解題思路，老師講一道題目，我就會一道題目。當(dāng)遇到?jīng)]有見過的題型時，只有束手無策。比如在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡這兩塊的時候，我常常把它們搞混，遇到題目根本不知道應(yīng)該按照哪種類型來入手去做，只會做老師教過的幾個有明確特點的題型，當(dāng)遇到變一點樣的題目時，就不能按照題意去解題。

　　后來，我改變了學(xué)習(xí)策略，先不急于做題，而是狠抓基礎(chǔ)，從根本上理解了什么是化學(xué)平衡，怎樣計算化學(xué)反應(yīng)率，徹底搞懂了這些概念，再做起題目來，就變得得心應(yīng)手了。

　　所謂狠抓基礎(chǔ)，就是說對基礎(chǔ)的東西，不但要了解，而且要熟練掌握。吸取了教訓(xùn)后，我在學(xué)化學(xué)時，對每一部分知識都非常重視。學(xué)知識時，就反復(fù)看書，看書時一邊回憶老師講的東西，力爭在開始接受這部分新知識的時候，就建立正確的觀點。在這以后，還要注意復(fù)習(xí)這一部分，以便加深對這部分知識的理解，建立更深的思想。這樣學(xué)完一部分后，再適當(dāng)?shù)倪x一些典型的題練習(xí)一下，起到檢驗自己這一部分知識學(xué)得如何。

　　在進(jìn)行上述學(xué)習(xí)過程的同時，我們要針對化學(xué)的特點進(jìn)行記憶、總結(jié)、歸納，尤其在學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)的時候，完全可以以元素化合物知識為基礎(chǔ)，以物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論為指導(dǎo)。比如在學(xué)習(xí)氮族元素時，可以運用原子結(jié)構(gòu)和元素周期律的理論知識來總結(jié)氮族元素的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的變化規(guī)律，從而得出：“氮族元素隨著原子核外電子層數(shù)的增加，獲得電子的趨勢漸漸減弱，失去電子的趨勢漸漸加強(qiáng)。”這是它們化學(xué)性質(zhì)遞變的重要依據(jù)，也是這些元素“隨著核電荷數(shù)的增加，非金屬性逐漸減弱，金屬性質(zhì)逐漸加強(qiáng)”的主要原因。同時還可以根據(jù)氮族元素在周期表中的位置和它們的原子核外電子排布，推斷出氮族元素比同周期的碳族元素的非金屬性強(qiáng)，而比同周期的氧族、鹵族元素的非金屬性弱。這樣我們在理論指導(dǎo)下，加深了對元素化合物知識的理解，使元素化合物的知識從零散的、羅列的、機(jī)械的描述變成整體的、系統(tǒng)的、有條理的知識網(wǎng)絡(luò)。

　　另外，就像我上文提到的，化學(xué)的學(xué)習(xí)容易混淆，因為知識點多，記憶的東西又雜，化學(xué)的專有名稱不但奇奇怪怪，而且看上去長得差不多。所以我剛剛學(xué)習(xí)的時候，因為突然之間接觸了那么大量的新知識新名詞，常常張冠李戴。怎樣克服這個難點的呢?我采取的是“類比、聯(lián)想、整理”的記憶方法。