上海全市1600所中小學(xué)，80%以上的學(xué)校已經(jīng)接入光纖。隨之而來的數(shù)字化校園建設(shè)、電子書包、共享課程、交互式學(xué)習(xí)，這些逐漸走進(jìn)校園的信息化教育手段正悄然改變著傳統(tǒng)課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。在近日舉行的2013第十屆上海教育博覽會(huì)上，一套自適應(yīng)作業(yè)系統(tǒng)吸引了許多觀眾的目光。

　　在試點(diǎn)學(xué)校的課堂上，一個(gè)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生做了10道數(shù)學(xué)題，錯(cuò)了兩題。接下來，系統(tǒng)就會(huì)從題庫中選擇一套針對(duì)錯(cuò)誤之處的練習(xí)題，學(xué)生也可以在題后備注自己的錯(cuò)誤原因，進(jìn)行自省。這個(gè)“自適應(yīng)作業(yè)系統(tǒng)”可以讓學(xué)生們根據(jù)各自的需求選擇作業(yè)、控制功課進(jìn)度，以較少的題量為課堂學(xué)習(xí)提供最優(yōu)的練習(xí)題方案。

　　而使用“云課堂”的老師也可以在電腦系統(tǒng)中分析學(xué)生答題的每一步過程，針對(duì)其思考過程和疑惑環(huán)節(jié)進(jìn)行更具體、更個(gè)性化的輔導(dǎo)。

　　依托云計(jì)算的課堂是否能夠有別于“一視同仁滿堂灌”的大班教育，關(guān)注個(gè)體差異?是否能夠有效化解教育面臨的“減負(fù)”難題?不少學(xué)校老師表示，要在真實(shí)課堂中進(jìn)行檢驗(yàn)，但值得做有益的嘗試。

　　“上海目前有部分區(qū)縣推出了電子書包等一系列教育信息化措施，收到的贊成和反對(duì)聲音一樣多。”上海市教委基教處處長倪閩景坦言，信息化將成為教育不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，也將助推教育的深刻轉(zhuǎn)型。

　　倪閩景認(rèn)為，信息化助推教育轉(zhuǎn)型，主要表現(xiàn)在教育均衡化、減負(fù)增效和個(gè)性化學(xué)習(xí)方面。比如在教育均衡方面，遠(yuǎn)在崇明的孩子可以通過視頻課程享受到中心城區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源。不同區(qū)域的教育經(jīng)驗(yàn)也能夠進(jìn)行及時(shí)的交流共享;減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)方面，通過使用自適應(yīng)作業(yè)系統(tǒng)，可以減少學(xué)生近半的作業(yè)量，學(xué)習(xí)也更有針對(duì)性;而信息技術(shù)也給孩子們帶來了不少創(chuàng)新機(jī)會(huì)，他們從知識(shí)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹�識(shí)的創(chuàng)造者，拍視頻、做電子書、開發(fā)應(yīng)用軟件都可以得心應(yīng)手。

　　同時(shí)，倪閩景也指出，教育信息化的成果日新月異，但有一條不變：技術(shù)只是支撐，教師永遠(yuǎn)是主角。“不能讓電子資源太多而把課堂變成拉洋片，課堂應(yīng)該是人與人的對(duì)話，而非人機(jī)對(duì)話。”倪閩景指出，教育應(yīng)該是傳遞感情的過程，技術(shù)無法替代。“教育信息化”的當(dāng)下，不能因?yàn)橛辛丝萍迹�而減少了師生之間的交流。

　　據(jù)悉，此次上海教育信息化展以“信息化助推加教育轉(zhuǎn)型”為主題，由上海教衛(wèi)黨委、上海市教委指導(dǎo)，上海教育報(bào)刊總社和上海電化教育館主辦，展會(huì)的展示內(nèi)容主要有市級(jí)展館、長三角展館、上海市17個(gè)區(qū)縣的展館，以及近35家有特色的信息化企業(yè)展館。(

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