全國人大代表劉春香以滄州市孟村回族自治縣為樣本進行的調(diào)研顯示，全縣從高中到幼兒園，男女教師比例嚴重失調(diào)，最低的縣幼兒園男教師比例居然為零。“社會節(jié)奏加快，父親承擔的家庭責任較多，對孩子的照顧不到位，父親外出打工更是導致孩子缺失父親的陪伴，對學校教育階段男教師的需求會更加迫切，但是現(xiàn)實卻是男教師短缺，很多地方的幼兒園都是純女性的天下，這對孩子的成長極為不利。男孩子受此影響，缺乏陽剛之氣。”劉春香代表提出建議，政策傾斜，鼓勵男性從事教師職業(yè)。

　　連通兩會內(nèi)外，記者邀請劉春香代表和幼教老師李淑升，共同關注這個話題。

　　劉春香代表，滄州市孟村回族自治縣政協(xié)副主席，作為一位母親，在當選人大代表后，她對眾多家長關心的中小學包括幼兒園教師中男老師奇缺進行了調(diào)查。手持數(shù)據(jù)翔實的建議，劉春香代表希望，她的呼吁能在改變就業(yè)觀念和提高男老師待遇方面有所推進。

　　李淑升，石家莊市43中幼兒園男老師，擔任幼兒園一線教育 13年，名副其實的孩子王，他以自身的經(jīng)歷證實，留住一名男老師，社會、學校應該提供什么樣的軟硬環(huán)境。

　　幼兒園男老師非常稀缺

　　燕趙都市報：劉春香代表，您做了一個關于孟村回族自治縣中小學男女教師比例的調(diào)查，能談談您的調(diào)查情況嗎?

　　劉春香：我對孟村回民中學、王史中學、孟村鎮(zhèn)中學、縣直育才小學、新縣育新小學、高寨泊北小學、縣直幼兒園，一所幼兒園、三所小學、兩所初中、一所高中的男老師所占教師比例進行了統(tǒng)計，這些學校的老師總數(shù)分別是179人、116人、81人、81人、22人、13人、71人，其中男老師人數(shù)分別是71人、47人、26人、8人、4人、1人、0人，男老師的比例分別為39.7%、40.5%、32.1%、10%、18.1%、7.6%、0%。

　　尤其是縣直幼兒園的男老師比例最讓人驚訝，從調(diào)查數(shù)據(jù)不難看出，從高中到初中、小學至幼兒園，男教師所占比例呈遞減之勢，而且非常嚴重。如果排除學校管理和后勤人員，一線教師男女比例將更不容樂觀。讓人擔心的是，從近幾年來孟村回族自治縣招聘的特崗教師來看，隨著年紀大的男性教師逐年退休，中小學教師隊伍或?qū)⒊蔀榍逡簧��?ldquo;娘子軍”。

　　李淑升：劉春香代表的調(diào)查其實是全國的普遍現(xiàn)象，男性老師少之又少，尤其是幼兒園。幼兒園的男老師簡直到了稀缺的程度。

　　中小學女教師人數(shù)占大頭

　　燕趙都市報：招聘的特崗教師現(xiàn)狀也是如此嗎?

　　劉春香：是的，來之前我也做了調(diào)查。2009年，孟村回族自治縣招聘了71名教師，其中58名女老師;2010年招聘了21人，女老師19人;2011年招聘了76人，女老師60人;2012年招聘了56人，女老師47人。中小學的教育已經(jīng)不是女性半邊天了，而是處于絕對的“統(tǒng)治地位”。

　　李淑升：從幼教專業(yè)招生就可以看出來，幾乎沒有男孩子報名，一方面是男孩子讀這個專業(yè)，從觀念上很難接受，另一方面從就業(yè)情況看，幼兒園更愿意招收女老師，覺得女老師心細有耐心。但是男老師也有男老師的長處，而且這些長處是女老師所不具備的，對孩子的教育應該是全方位的。可現(xiàn)實是，男老師在幼兒園承擔的職責是搬東西、修電腦、看大門，更像是雜工，實現(xiàn)不了個人價值。

　　男孩女性化日益凸顯

　　燕趙都市報：你們覺得女老師多、男老師少，這樣的教師比例結構，會對孩子們有什么影響呢?

　　劉春香：男女教師比例嚴重失衡，會導致以女性為主導的課堂常常缺少男性的光芒和陽剛之氣。男孩子越來越柔和，沒了小男孩該有的特質(zhì)，一個孩子從幼兒期起(幼兒園、學前班)到小學、中學十幾年，長期受女性教師的教導、呵護、熏陶，耳濡目染，就像在《紅樓夢》的大觀園里生活，缺失了應有的男性品質(zhì)的培養(yǎng)，男孩女性化勢必日益凸顯，影響和阻礙男孩子的健康成長。

　　李淑升：就如劉春香代表所說，女老師“一統(tǒng)”幼兒園，會給孩子的認知帶來誤差，他們會認為幼兒園老師就是阿姨。從性格上，女老師的行為模式也會隱形地影響孩子的成長，比如說看到蟑螂，女老師會尖叫，而男老師會走過去捏走或踩掉，這對男孩子的性格和勇敢的培養(yǎng)都是很微妙的。

　　我的教學經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，同等環(huán)境下、同等時間里，男孩子更愿意模仿男老師，而當孩子們沒有模仿對象的時候，教育就是有偏差的。

　　傳統(tǒng)觀念、待遇影響男教師從業(yè)

　　燕趙都市報：男老師在高中、大學就業(yè)的并不在少數(shù)，為什么在小學、幼兒園教育階段，就很難看到男老師就業(yè)，您覺得這其中的原因是什么?

　　劉春香：首先是觀念，受“家有三斗糧，不當孩子王”傳統(tǒng)觀念的影響，男性對從事教師工作不“感冒”。男老師在家庭中往往是頂梁柱的角色，但是男老師的社會接觸面狹窄、經(jīng)濟收入和女老師同等，就造成男性不愿意去當老師，做了老師也留不長。

　　李淑升：對劉春香代表的調(diào)查我深有感觸，我從大學老師的崗位選擇幼兒園老師的角色，當初最吸引我的就是學校提供非常優(yōu)越的工作環(huán)境和經(jīng)濟收入，坦白地說，在男老師的專業(yè)技能和經(jīng)濟收入都有所提高和保障的情況下，才能留得住人。而現(xiàn)實是，大部分私立幼兒園，在同等工資待遇聘用老師時，選擇女老師的風險成本要低，留得住人的可能性要大，這樣的市場傾向，也導致男老師從業(yè)困難。

　　出臺激勵制度鼓勵男性從事教師職業(yè)

　　燕趙都市報：剛才兩位都談到了男老師在低齡教育階段的困境，就兩位的工作經(jīng)驗和調(diào)查結論，是否有相應的對策來緩解男老師的稀缺現(xiàn)狀呢?

　　劉春香：我覺得要解決這一問題，必須合理制定相關激勵政策，鼓勵優(yōu)秀的男性加入到中小學及幼兒園教師隊伍。比如從教師來源上，出臺相應的激勵制度，提高師范類院校男生招收比例，吸引和保證男生報考師范院校。積極做好宣傳工作，吸引優(yōu)秀男生加入到教師隊伍。各地應加大招入男性教師的比例。設立相應的獎學基金，獎勵和補助貧困的男性師范學生。進一步提高教師工資待遇，對愛崗敬業(yè)、工作量較大、教育教學成果顯著的教師加大績效工資獎勵力度，吸引更多的優(yōu)秀男性教師安心從教，終身從教。

　　李淑升：我非常同意劉春香代表的建議，就我所了解，上海、南京等地，低齡教育階段，男老師的比例相對較高，其根本原因就是待遇高，當待遇足夠彌補社會觀念帶來的不理解時，男老師才能更安心也更踏實地從業(yè)。

　　專家型的男老師從事低齡教育，需要一個培養(yǎng)的過程，更需要國家從政策上給予一定的傾斜。