教育孩子的藝術(shù)

    和孩子一起成長(zhǎng)（序）

    在中國(guó)，怎樣做父母始終是一個(gè)問(wèn)題，而且一直并沒(méi)有解決好。早在本世紀(jì)初，魯迅就發(fā)出過(guò)這種感慨：我們今天怎樣做父親。時(shí)值20世紀(jì)末，我們?nèi)匀幻媾R同樣的困窘。家教在中國(guó)曾有悠久的歷史。我們有儒家文化重視人格養(yǎng)成和道德教化的優(yōu)良傳統(tǒng)，有流傳至今的“孟母三遷”的教子故事。在五六十年代，家教似乎也不是個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題——艱苦的物質(zhì)生活和多子女的環(huán)境本身就是一種有效的教育。然而，今天的孩子，卻面臨與以往完全不同的生存環(huán)境和全新的教育課題。不僅在中國(guó)，而且在人類歷史上，他們都是獨(dú)一無(wú)二的。目前，在中國(guó)的3.2億個(gè)家庭中，20.7%是獨(dú)生子女家庭�？倲�(shù)達(dá)六七千萬(wàn)之多的第一代獨(dú) 生子女，從一出生起就成為“問(wèn)題兒童”，他們被稱為“小太陽(yáng)”或“小皇帝”。對(duì)他們的擔(dān)心隨著他們的成長(zhǎng)而不斷發(fā)展。“小皇帝”很快就被發(fā)現(xiàn) 并不快樂(lè)，他們雖然有許多昂貴的玩具，卻沒(méi)有同齡的伙伴。