如何讀懂“不合理”的孩子畫 

    “不合理”的孩子畫

    公雞4 條腿？是的！在6 歲的李蘭亭鮮艷奪目的畫作上，公雞就是4 條腿！

    用成人的眼光去看，孩子的畫中有很多不合理。北京教育學(xué)院學(xué)前教研院教
研員劉亞明說(shuō)，其實(shí)孩子對(duì)公雞有幾條腿是完全知道的，那多出的兩條，正是他
的創(chuàng)造：公雞要想跑得快，就得再長(zhǎng)兩條腿！

    還有色彩。我們認(rèn)為紅配綠賽狗屁，對(duì)于孩子，那卻是天然的搭配。3 歲的
張親筆下的媽媽，媽媽水草一樣卷曲的長(zhǎng)發(fā)用了最亮的綠色，涂著烈焰紅唇，還
有媽媽綠色的身子和大紅鞋——用色如此大膽，畫面卻令人驚嘆的漂亮。

    而6 歲的顏如玉畫人吃辣后的表情——人遍體通紅，眼淚汪汪，鼻子皺成一
團(tuán)，舌頭伸出，一張臉熱氣騰騰汗津津……一股辣味撲面而來(lái)！

    “在色彩上，孩子們基本上想怎么用就怎么用，最突出的就是用鮮艷的原色
調(diào)。”劉亞明說(shuō)。在孩子的畫中，會(huì)出現(xiàn)綠色的太陽(yáng)、紅色的螞蟻、黃色的空氣
和藍(lán)色的臉，這一點(diǎn)也不奇怪。每一幅孩子的畫，都像我們看到的熱帶魚，色彩
飽滿熱烈，感染力超強(qiáng)。

    特別是，孩子的畫表現(xiàn)出的無(wú)拘無(wú)束、大膽夸張，就連繪畫大師也要感嘆！

    劉亞明說(shuō)，4 歲的金天畫守門員，“手出奇地大，以體現(xiàn)守門的特殊性。又
如畫踢球，足球離人遠(yuǎn)了點(diǎn)，于是孩子把腿畫好長(zhǎng)好長(zhǎng)，有趣夸張的效果就出來(lái)
了！”

    孩子的畫還有更不合理的地方。許多孩子會(huì)在一張畫里放下不同時(shí)間、空間
發(fā)生的事，也會(huì)把想象的事和現(xiàn)實(shí)的真事混在一起畫出來(lái)。兒童畫教育家楊景芝
教授提到，一個(gè)孩子在畫天安門閱兵式時(shí)，就把新四軍、八路軍、解放軍放在了
一起！在這個(gè)年齡段，孩子們的創(chuàng)造力和想象力正處于自由揮灑的高峰期。

    無(wú)論畫什么，孩子都在畫自己

    動(dòng)物世界誰(shuí)稱王？你的答案可能是獅子、老虎等。可是，4 歲的韋玉卻認(rèn)為
兔子應(yīng)該當(dāng)大王。孩子的解釋相當(dāng)天真：兔子愛(ài)吃蘿卜和青菜，我自己最不愛(ài)吃
蔬菜，兔子多能干呀！在韋玉的畫里，溫柔膽怯的兔子變得很威風(fēng)：兩只耳朵高
高豎起，三根胡須醒目而夸張地翹著，令人瞠目的是，兔子吃肉了，胃里畫了好
多條小魚！

    還有一個(gè)可愛(ài)的小女孩，不管畫多少人，她總是把自己畫得特別突出、高大，
還穿著高跟鞋。其實(shí)，她個(gè)子?jì)尚�。她說(shuō)：家里大人總是勸我多吃飯，這樣才能
長(zhǎng)高個(gè)兒！長(zhǎng)高，就是這個(gè)小姑娘的中心思想。

    在孩子們的畫里，我們會(huì)驚奇地看到，萬(wàn)事萬(wàn)物都有了喜怒哀樂(lè)——太陽(yáng)愛(ài)
吃北京糖葫蘆——也許，3 歲的于天雅自己愛(ài)吃糖葫蘆吧！五六枝鉛筆寶寶正在
歡蹦著唱歌跳舞——3 歲的孫峰凡認(rèn)為，鉛筆像他一樣很高興！

    “無(wú)論畫什么，孩子幾乎都是在畫自己。”劉亞明說(shuō)：“孩子邊畫邊投入角
色，好像自己就是畫中的大公雞或是小螞蟻。”臺(tái)灣心理師陳妙說(shuō)：“孩子處于
自我中心發(fā)展的階段，對(duì)所要表現(xiàn)的事物，都會(huì)把自己的情感和情緒投射在上面，
我們稱作‘擬人化再現(xiàn)’。這樣，孩子的畫就像是一面鏡子，告訴了我們孩子的
內(nèi)心世界。”

    畫是孩子與人聯(lián)結(jié)的橋梁

    從2 歲涂鴉開(kāi)始，多多就一直喜歡畫畫送給爸爸媽媽：感冒了不舒服，玩具
損壞了傷心，有了好朋友快樂(lè)……無(wú)所不有。大一點(diǎn)兒以后，他開(kāi)始用簽字筆畫，
并送畫給父母之外的人。通常他畫的是他最熟悉的橋梁和道路，一會(huì)兒就完成一
幅，一天能夠送出去二三十幅畫。太多產(chǎn)了，這樣就顯得他的畫不那么珍貴，但
孩子不管。要是他不送畫給某人，那一定是某人不招他喜歡，或者讓他害怕。

    6 歲的上海小姑娘佳佳，最擅長(zhǎng)畫的就是一顆又一顆“心”——專為送給她
在北京工作的媽媽。畫完后，再寫上幾句“思念”的話。去年9 月，佳佳上小學(xué)
了，在一張畫滿了“愛(ài)心”的紙片上，佳佳寫道：“媽媽，你早回家！你快些回
來(lái)，我的心里就都是太陽(yáng)了！”孩子的畫天真爛漫，母親的心甜蜜而內(nèi)疚。為了
讓孩子的心里開(kāi)滿太陽(yáng)，佳佳媽媽忍痛告別了她工作多年的北京公司團(tuán)隊(duì)。

    5 歲的梁櫻也十分懂得用畫表達(dá)。一天，媽媽連續(xù)叫她兩次去彈鋼琴，而她
畫畫正在興頭上，一動(dòng)不動(dòng)。媽媽生氣了，后果很嚴(yán)重！孩子隨手拿起水彩筆就
畫：一顆大大的心裂成了鋸齒狀，本來(lái)完整的花朵傷心地綻裂了，飛舞的蝴蝶也
飄落下來(lái)……媽媽震撼了，她認(rèn)為，孩子的心被自己的粗暴傷害了，但是梁櫻卻
告訴媽媽：“不是我！是你的心碎了。你叫我彈琴，我不去，所以是你的心碎了！”

    孩子的話比天使還純潔！

    不追求像不像

    當(dāng)看到孩子畫的4 條腿的公雞時(shí)，多數(shù)父母可能都會(huì)用親切的口吻啟發(fā)孩子，
讓孩子去觀察“真正的公雞”，“你畫得不太像”往往成為父母評(píng)價(jià)孩子畫的一
句口頭禪。

    事實(shí)上，在畫畫的時(shí)候，沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)主動(dòng)地思考“作品”這回事，繪畫
只是孩子興奮無(wú)比的一種游戲，可參與，可創(chuàng)造，沒(méi)有束縛，而且?guī)��?lái)巨大的愉
悅感。同時(shí)，孩子畫無(wú)規(guī)無(wú)矩，部分地是由于他們還沒(méi)有時(shí)間、空間和透視概念，
他們幼小的心靈也無(wú)法分清想象與現(xiàn)實(shí)。因此，在孩子的畫里就出現(xiàn)了違背自然
的構(gòu)圖、色彩和比例。

    記得一個(gè)小孩子畫了一張令人印象深刻的畫，主題是他與媽媽一起逛商場(chǎng)，
在畫上，只有一條又一條或粗或細(xì)的男人和女人的腿。“孩子有著完全不同于成
人認(rèn)識(shí)世界的視角，父母千萬(wàn)不要只從造型上的‘像與不像’來(lái)苛求。”劉亞明
說(shuō)。臺(tái)灣心理師陳妙建議父母盡量延長(zhǎng)孩子的涂鴉期，她認(rèn)為成人的指導(dǎo)可能會(huì)
讓孩子畫里的童趣過(guò)早地消失。畢竟，我們喜歡孩子畫畫，卻不是要培養(yǎng)畫家。

    還是讓我們的孩子自由地畫吧！孩子的畫中是有很多“不合理”，很多“不
像”，但正是這些讓孩子畫里的世界繽紛多彩，充滿童趣，也讓我們看到更多被
自己遺忘的、忽略的世界。在孩子的畫里，不合理就是合理。

    孩子畫里的另類主題

    2003年9 月，5 歲半的深圳兒童門彥青用一個(gè)繪畫本畫下了他從電視上看到
的“9.11”事件。這表明，孩子畫里的主題也開(kāi)始了對(duì)環(huán)境的觀察和思考。人們
注意到，在世界范圍內(nèi)，兒童畫中已經(jīng)比較多地出現(xiàn)了海嘯、戰(zhàn)爭(zhēng)、空難等主題。

    “繪畫中會(huì)有孩子潛意識(shí)的表達(dá)。”陳妙說(shuō)：“在‘911 ’的畫面里，有飛
機(jī)，有樓塌，有死亡，有分離，有哭泣……通常孩子會(huì)把其中的某個(gè)元素與自我
的某個(gè)主題聯(lián)系起來(lái)，比如，飛機(jī)——他的爸爸媽媽可能常坐飛機(jī)，坐飛機(jī)很危
險(xiǎn)；還有高樓——他的爸爸媽媽也可能是在高樓里上班的。我推測(cè)，孩子在畫中
表達(dá)了對(duì)分離的焦慮。”——孩子的父母的確經(jīng)常坐飛機(jī)，也都在超過(guò)30層的高
樓里工作。

    在這個(gè)充滿變化、危機(jī)重重的時(shí)代，成人世界的焦慮也會(huì)傳給孩子敏感的心
靈。陳妙提醒父母，當(dāng)看到孩子繪畫比較負(fù)面的主題時(shí)，不用太過(guò)擔(dān)心：“通過(guò)
繪畫，孩子已經(jīng)在處理心理的陰影和不愉快的情緒。當(dāng)潛意識(shí)的情緒被意識(shí)表達(dá)
時(shí)，那表明可能已經(jīng)釋懷了。家長(zhǎng)不一定特別地去學(xué)習(xí)繪畫治療，無(wú)須指導(dǎo)，也
不需要問(wèn)什么問(wèn)題，只需要用了解及陪伴的心就夠了——繪畫的過(guò)程，就是一個(gè)
孩子自療自愈的過(guò)程。”

    對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們的一幅畫可能就是對(duì)自己生活的講述。此次，我們運(yùn)用
心理測(cè)試中常見(jiàn)的“房樹(shù)人測(cè)驗(yàn)”，請(qǐng)三個(gè)不同家庭背景的孩子同題作畫。

    我們的指導(dǎo)語(yǔ)是：“請(qǐng)?jiān)谶@張白紙上任意畫一幅有房子、樹(shù)和人的畫，你想
怎么畫就怎么畫。”臺(tái)灣臨床心理師和催眠師陳妙對(duì)3 個(gè)孩子的畫做了解讀。

    王漢希，10歲，男孩，就讀北京某私立學(xué)校

    “我畫的就是我住的房子。我的家很溫暖，我住校，最愿意回家了。除了這
棵樹(shù)之外，還有好多好多草地和樹(shù)。畫上天氣很好，其實(shí)畫里也有太陽(yáng)，但我已
經(jīng)上五年級(jí)了，再把太陽(yáng)畫出來(lái)就有點(diǎn)幼稚。樹(shù)的性別肯定是男的，因?yàn)槲揖褪?br /> 男的。

    “這3 個(gè)人，是我們一家，正在小區(qū)散步。我畫的我媽，比較像她本人，她
沒(méi)穿過(guò)這身衣服，可我覺(jué)得她就是這樣顏色鮮亮的。我爸，也比較像他本人，他
其實(shí)是光頭，但我給他加了幾根頭發(fā)。中間這個(gè)小孩是我，不過(guò)只有70% 像我—
—我的頭發(fā)是夸張的。這么說(shuō)吧，我是一個(gè)比較陽(yáng)光的小孩，不過(guò)也有缺點(diǎn)，比
如，開(kāi)始注意形象，在意女同學(xué)對(duì)我的看法……呵呵，頭發(fā)一亂，就趕緊拿水弄
弄。”

    分析：小希的畫色彩飽滿，顯示小希內(nèi)心世界想象力豐富；色調(diào)也很明亮，
顯示個(gè)性開(kāi)朗樂(lè)觀。由圖形的位置判斷，整個(gè)家庭以小希為中心，父親是家庭的
主要決策者，形象自信樂(lè)觀；母親配合父親，是溫和、溫暖的角色，父母和家庭
是小希背后強(qiáng)大的支持系統(tǒng)。從表情、身體姿勢(shì)及穿著分析，小希對(duì)父親有強(qiáng)烈
的認(rèn)同，對(duì)自己也充滿自信，有強(qiáng)烈的行動(dòng)能量，正在父母期望中成長(zhǎng)。

    Rose，6 歲，女孩，父母離異，與媽媽生活在一起

    “這座小房子在郊外，里面住的是姥姥，姥姥對(duì)我好，我喜歡她。房子是溫
暖的，我想住在里面，和媽媽一起。這兩棵樹(shù)都是蘋果樹(shù)，它們孤零零的，是老
樹(shù)，它們都是男的樹(shù)。我把這兩棵樹(shù)畫在兩邊，就可以在中間畫別的。樹(shù)上結(jié)滿
了蘋果，這些蘋果要給姥姥、姥爺、媽媽吃。畫上的人是媽媽和我。畫上的媽媽
和真的媽媽一樣，她也有這樣一身衣服；畫上的我也是真的樣子，我也有條裙子，
和媽媽的一模一樣。”

    分析：構(gòu)圖以母親為中心，由身體的姿態(tài)和裝扮分析，Rose強(qiáng)烈認(rèn)同母親。

    由于在家庭中父親角色缺席，她的內(nèi)心未出現(xiàn)與父親互動(dòng)的訊息。

    Rose對(duì)家的用色及構(gòu)圖，溫暖而有活力，但由Rose及母親的面部表情及方向
看，似乎她們并沒(méi)有參與其中的企圖�？考业淖筮厴�(shù)干比右邊樹(shù)干顏色更深厚，
可能意味著Rose對(duì)家的意象里有溫馨與幽暗的沖突。Rose與母親的臉都是側(cè)寫，
且都只畫了一只眼睛，表示在人際互動(dòng)關(guān)系中，她有較多穩(wěn)藏的心事和不愿被人
了解的想法，同時(shí)她也感覺(jué)到在這一點(diǎn)上，母親跟她一樣。

    小吉，9 歲，男孩，先天性聾啞，在重慶某聾啞學(xué)校就讀

    在老師的手語(yǔ)翻譯下，小吉有點(diǎn)艱難地“講述”他畫了什么：“我畫的是我
的家，這4 朵開(kāi)得很鮮艷的花，就是我們一家四口：爸爸、媽媽、姐姐和我。我
們一家人在屋子外面曬太陽(yáng)，有藍(lán)天白云，太陽(yáng)在對(duì)著我笑。天空還有兩只小鳥(niǎo)，
他們說(shuō)要回家。樹(shù)是一棵蘋果樹(shù)，樹(shù)干上有很多疤，樹(shù)的年齡跟我差不多大。”

    分析：小吉的畫以擬人化方式表現(xiàn)，加上整幅畫的內(nèi)容都加上黑色外框，顯
示在人際關(guān)系方面有必須克服的障礙。從畫的結(jié)構(gòu)以及畫中文字對(duì)話，可以分析
出，小吉家庭的溝通是坦誠(chéng)直接的，小吉與母親及姐姐比較親近；以色彩分析，
小吉的家是溫暖的、可依靠的。

    從鳥(niǎo)及花的表達(dá)顯示，小吉對(duì)家的眷戀及依賴很深。小吉內(nèi)心想象力豐富，
但有壓抑的情緒，代表自己的那朵花，是深藍(lán)色，表情并不開(kāi)朗。

    此外，陽(yáng)光雖然普照，卻有黑色眉毛及黑色外框，畫中的山也用黑色來(lái)描畫
輪廓；樹(shù)干上的樹(shù)疤，是對(duì)自己成長(zhǎng)中遭遇困難的投射。但另一方面，代表小吉
的大樹(shù)很有生命力，又顯示小吉有強(qiáng)大的意志及較高的內(nèi)在自我強(qiáng)度。