學(xué)和經(jīng)驗(yàn)告訴我們，孩子在6 歲之前，對(duì)事物的思考主要以右腦為中心，也
是右腦最活躍的階段，適當(dāng)?shù)牧己玫拇碳た梢宰層夷X功能發(fā)揮更優(yōu)秀。

    人的大腦分為左右兩個(gè)半球，我們習(xí)慣于稱(chēng)它們?yōu)樽竽X和右腦。左腦主要負(fù)
責(zé)人類(lèi)的理性、語(yǔ)言、文字、分析等，右腦主要負(fù)責(zé)音樂(lè)、形象、經(jīng)驗(yàn)、直觀等
認(rèn)識(shí)，因而右腦“感覺(jué)”更強(qiáng)，我們常說(shuō)的“創(chuàng)造性思維”也更多是右腦的產(chǎn)物。

    科學(xué)和經(jīng)驗(yàn)告訴我們，孩子在6 歲之前，對(duì)事物的思考主要以右腦為中心，
也是右腦最活躍的階段，適當(dāng)?shù)牧己玫拇碳た梢宰層夷X功能發(fā)揮更優(yōu)秀。及早對(duì)
寶寶進(jìn)行感官訓(xùn)練，促進(jìn)他的右腦發(fā)育，對(duì)寶寶的整體發(fā)育，包括智力心理及學(xué)
習(xí)生活能力等，都有重要意義。右腦的開(kāi)發(fā)時(shí)時(shí)刻刻存在于孩子的生活當(dāng)中，只
要得到科學(xué)的指導(dǎo)，父母也會(huì)成為好的老師。

    2 歲以前：右腦開(kāi)發(fā)以感官訓(xùn)練為主。

    此階段開(kāi)發(fā)右腦的重點(diǎn)，在于不斷豐富思維和創(chuàng)新的源泉，訓(xùn)練寶寶聯(lián)想、
想象、記憶、直覺(jué)、分析、再現(xiàn)、對(duì)比、綜合和創(chuàng)造性思維能力，訓(xùn)練動(dòng)手、動(dòng)
腳、體驗(yàn)、創(chuàng)造等綜合能力，使寶寶智力與非智力方面的素質(zhì)得到更好的發(fā)展。

    2 歲以后：側(cè)重于豐富孩子的思維和創(chuàng)新的源泉，著重于孩子的形象思維能
力。

    此階段開(kāi)發(fā)右腦的重點(diǎn)，在于不斷豐富思維和創(chuàng)新的源泉，訓(xùn)練寶寶聯(lián)想、
想象、記憶、直覺(jué)、分析、再現(xiàn)、對(duì)比、綜合和創(chuàng)造性思維能力，訓(xùn)練動(dòng)手、動(dòng)
腳、體驗(yàn)、創(chuàng)造等綜合能力，使寶寶智力與非智力方面的素質(zhì)得到更好的發(fā)展。

    一、細(xì)胞活化

    活化法是指給右腦細(xì)胞更多的刺激，只要孩子不厭煩，就可以反復(fù)不斷地將
信息傳遞給他，一遍遍地做，讓他反復(fù)感受，達(dá)到培養(yǎng)孩子集中能力、判斷能力、
應(yīng)用能力的目的。

    爸爸媽媽做：父母可以和寶寶玩一個(gè)想象的游戲。讓寶寶面對(duì)一面沒(méi)有過(guò)多
視覺(jué)刺激的墻，媽媽手里拿著圖畫(huà)卡片或積木等，從寶寶的左耳后方進(jìn)入他的左
眼視野，問(wèn)孩子：“你看這個(gè)像什么呀？”讓他用自己豐富的想象來(lái)回答媽媽的
問(wèn)題。注意在問(wèn)時(shí)，一定不要問(wèn)“這是什么？”這樣的問(wèn)題很容易得到單一答案，
禁錮了寶寶的想象。

    二、圖式思考

    在認(rèn)識(shí)功能中，先著眼局部后顧及整體是左腦功能，而先把握整體再類(lèi)推局
部是右腦功能。圖式思考游戲可使左右腦功能更加協(xié)調(diào)地溝通。

    爸爸媽媽做：先給孩子看虛線的圖案，讓她判斷是什么，然后再做連線練習(xí)，
看看她猜的對(duì)不對(duì)。也可以把隱藏的圖形讓孩子看，如蝴蝶隱藏在蝴蝶花中，讓
他找找，畫(huà)面上有幾只小蝴蝶，幾朵蝴蝶花呀？或者把一張復(fù)雜的圖片給孩子看，
里面有人物、動(dòng)物和色彩的變化等，先讓他看整體，再把局部給他看，讓他說(shuō)說(shuō)
這是整體的哪一部分。

    三、記憶

    左腦的記憶為“背記能力”，遺忘率很大。右腦的記憶是以形象記憶為主，
它包含有：形狀認(rèn)識(shí)力和類(lèi)型識(shí)別力。

    爸爸媽媽做：在孩子已經(jīng)有了形象記憶和類(lèi)型識(shí)別的基礎(chǔ)上，可以開(kāi)始這個(gè)
游戲了。如給他看一張圖片，上面有動(dòng)物、食物、用品等，讓孩子指出哪些是食
物，哪些是用品，再換另一張，上面比第一張有增有減，讓孩子說(shuō)說(shuō)少了什么，
多了什么。

    四、直覺(jué)判斷

    直覺(jué)能力實(shí)際上是右腦類(lèi)型識(shí)別能力瞬間完成判斷的能力。

    爸爸媽媽做：與記憶練習(xí)不同，直覺(jué)是短時(shí)間看圖，如給他一張圖片，上面
有幾樣用品，讓他看幾秒鐘，之后拿來(lái)另一張，讓他說(shuō)出與剛才的那張有什么不
同，也許是數(shù)量不一樣，也許是圖案大小不一樣，注意，開(kāi)始時(shí)不能太難，重點(diǎn)
在于讓孩子立刻判斷，練習(xí)要從簡(jiǎn)單逐漸增加難度。

    五、語(yǔ)言

    兩歲多的孩子詞匯還不豐富，對(duì)語(yǔ)言的理解也不到位，有時(shí)不愿意表達(dá)。語(yǔ)
言練習(xí)的重點(diǎn)在于幫助孩子鍛煉表達(dá)能力、理解能力。

    爸爸媽媽做：媽媽拿一張畫(huà)，上面有幾只小兔子在做不同的事情，讓孩子說(shuō)
說(shuō)每只兔子在做什么，他可能開(kāi)始時(shí)表述特別簡(jiǎn)單，只告訴你“拿著花”、“睡
覺(jué)”等。媽媽可以向他描述畫(huà)面上他說(shuō)“睡覺(jué)”的兔子：“你看，春天太陽(yáng)多溫
暖呀，草地上的小草綠絨絨的，一只小兔子可高興了，他躺在草地上邊高興地打
著滾，邊告訴其他的小兔子，‘你們快來(lái)呀，草地可軟啦！’”媽媽繪聲匯色地
描述后，讓孩子去找媽媽說(shuō)的是哪只兔子，找到了，讓他試著復(fù)述媽媽的話(huà)，這
樣經(jīng)常練習(xí)，孩子的詞匯量自然而然就豐富了，表達(dá)能力也就隨著增強(qiáng)。

    六、繪畫(huà)

    繪畫(huà)是開(kāi)發(fā)右腦的最好方式之一，繪畫(huà)的能力是一種綜合訓(xùn)練，它包括了許
多項(xiàng)內(nèi)容，如視覺(jué)感受、動(dòng)手能力、聽(tīng)覺(jué)描述、語(yǔ)言理解等。繪畫(huà)也是提高兒童
觀察能力的好方法。孩子在學(xué)習(xí)將周?chē)�事物表現(xiàn)在紙上的過(guò)程中，幫助右腦細(xì)胞
激活，促進(jìn)右腦思維，對(duì)于提高創(chuàng)造力有直接幫助。

    爸爸媽媽做：在繪畫(huà)過(guò)程中，右腦對(duì)曲線的感受更明顯，媽媽可以和孩子多
做這方面的游戲。曲線拓描和聯(lián)想是比較有趣和易實(shí)行的方式。如媽媽在紙上畫(huà)
一頂圓圓的帽子，讓孩子用筆描畫(huà)部分曲線，看看這一條線是帽子的哪一部分。

    也可以媽媽畫(huà)一段曲線，告訴孩子這是帽頂，讓他繼續(xù)畫(huà)出帽沿。

    開(kāi)發(fā)嬰幼兒右腦的3 個(gè)游戲

    游戲1 ：神奇的紙盒

    玩法：把家里使用過(guò)的紙巾盒留下，往里面放進(jìn)一些玩具、糖果、水果等，
讓寶寶摸一摸，請(qǐng)他在拿出來(lái)之前說(shuō)出名稱(chēng)，或者給他指令，請(qǐng)他按指令拿出東
西來(lái)。對(duì)大一點(diǎn)的孩子，你可以給他否定的指令，如：" 請(qǐng)你把不可以吃的東西
拿出來(lái)""請(qǐng)你把不是圓的東西拿出來(lái)" 等等。為了增加趣味性，也可以使用一些
獎(jiǎng)勵(lì)的方法，比如：拿對(duì)了糖果，就把糖果獎(jiǎng)勵(lì)給寶寶吃，拿錯(cuò)了，糖果就歸媽
媽吃等。

    提示：這個(gè)游戲適合2-4 歲的孩子，由于寶寶使用觸摸覺(jué)和視覺(jué)來(lái)進(jìn)行判斷，
可刺激右腦發(fā)展。

    游戲2 ：會(huì)滾動(dòng)的箱子

    玩法：把家里買(mǎi)回來(lái)的電視或其他大件物品的紙皮包裝箱留下，讓寶寶鉆進(jìn)
去縮緊身體，然后滾動(dòng)紙皮箱子，孩子會(huì)樂(lè)不可支。為了避免傷著孩子，你最好
在每次滾動(dòng)箱子之前大聲問(wèn)他：" 準(zhǔn)備好了嗎？" 確定他做好了準(zhǔn)備才開(kāi)始，滾
動(dòng)的幅度也可以根據(jù)孩子的適應(yīng)情況而調(diào)整。

    提示：這個(gè)游戲適合3 歲以上的孩子玩，因?yàn)檫@樣可以鍛煉孩子的身體平衡
感，也能發(fā)展孩子的右腦功能。

    游戲3 ：美麗的手鐲

    玩法：把用過(guò)的信封留下，橫剪成一個(gè)一個(gè)環(huán)，然后和孩子一起在環(huán)上畫(huà)自
己喜歡的圖案和顏色，把它套在手腕上當(dāng)手鐲。媽媽先做一個(gè)引起孩子的興趣，
然后放手讓他自己來(lái)做，以鼓勵(lì)為主，不要計(jì)較孩子做得是否漂亮。

    提示：這兩個(gè)活動(dòng)都是多種感官配合的活動(dòng)，既有手的動(dòng)作，又有顏色的感
覺(jué)、圖案的設(shè)計(jì)等等，對(duì)發(fā)展孩子的右腦很有幫助。

    友情提醒：以上這些都是開(kāi)發(fā)孩子右腦的活動(dòng)。當(dāng)然，如果一個(gè)孩子從小就
只是做各種各樣的右腦訓(xùn)練，沒(méi)有配合語(yǔ)言文字等抽象符號(hào)的學(xué)習(xí)，他又會(huì)走向
另外一個(gè)極端，那就是變成一個(gè)右腦人。比如一些從小就開(kāi)始體操訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員，
他也許能拿到世界冠軍，可是語(yǔ)言表達(dá)能力卻很差，不能寫(xiě)也不能說(shuō)，那當(dāng)然也
不是我們期望的。所以，除了要注重右腦開(kāi)發(fā)，更重要的就是要注重左右腦協(xié)調(diào)
的活動(dòng)，讓孩子的大腦潛能得到最大限度的開(kāi)發(fā)。