濟南中小學(xué)生的暑期生活又將拉開帷幕，很多家長已經(jīng)在發(fā)愁怎么讓孩子安全、充實地過完這個假期。銜接班是很多家長的備選之一，尤其對處在轉(zhuǎn)折性年級的學(xué)生家長來說。

　　但是，看似既能學(xué)知識，又有考勤制度的銜接班，真的適合你的孩子嗎?花錢讓孩子上了銜接班，他們的成績就能在開學(xué)后來個大轉(zhuǎn)變嗎?在部分家長和有關(guān)專家的意見及實用性建議中，也許您能獲得一些啟發(fā)。

　　家長聲音

　　董相成(兒子8歲，一年級)：兒子6歲的時候上過一次一年級，當(dāng)時他根本不知道上學(xué)和幼兒園的區(qū)別：上課時離開座位到處逛，隨便發(fā)言;生活自理能力差，也不會和小朋友交往，不到兩周我就給他辦了退學(xué)。后來，找了一家專業(yè)的幼小銜接機構(gòu)上了一年，去年秋天再讀一年級時，兒子很快就適應(yīng)了。

　　孫婉婷(女兒6歲，幼兒園大班)：我考察了近20所幼小銜接班，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)不過是把一年級的東西提前灌輸給孩子，還有的雖然引導(dǎo)孩子適應(yīng)小學(xué)的行為規(guī)范，但太死板，讓孩子對上學(xué)產(chǎn)生恐懼感。我理想中的幼小銜接班應(yīng)該既給孩子充分的尊重和思想自由，又能引導(dǎo)孩子遵守秩序，以生動、活潑的形式涉及科學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)濟等內(nèi)容，綜合提升孩子各方面能力。

　　專家觀點

　　幼小銜接主要是能力銜接

　　出場專家：曹云昌，山東現(xiàn)代兒童發(fā)展研究中心主任

　　兒童從幼兒園向小學(xué)的過渡，往往會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)不適應(yīng)、社會性不適應(yīng)和心理不適應(yīng)，其中學(xué)習(xí)不適應(yīng)最為明顯，如上課注意力不集中，閱讀困難，經(jīng)常添字、漏字;書寫困難，做作業(yè)拖拖拉拉;理解能力差，不能依照老師的指令聽說讀寫等;社會性不適應(yīng)主要表現(xiàn)為自控能力差，規(guī)則意識差，交往困難等;心理不適應(yīng)源于幼兒園里有老師呵護(hù)，而到小學(xué)要逐漸自立。幼小銜接的重要內(nèi)容應(yīng)該是專注力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好習(xí)慣。

　　幼小銜接的關(guān)鍵不是知識的銜接，而是能力的銜接，應(yīng)該從培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣入手。學(xué)習(xí)能力包括視覺專注能力、聽覺記憶能力、邏輯思維能力、口語表達(dá)能力、交往能力、創(chuàng)新能力等;良好的習(xí)慣包括生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、語言習(xí)慣、思維習(xí)慣，還要加強孩子學(xué)習(xí)興趣和主動性的培養(yǎng)。

　　最好別提前學(xué)拼音和寫字

　　出場專家：葛靜萱，緯二路小學(xué)語文老師

　　幼小銜接很重要，但挑選合格的銜接班更關(guān)鍵。很多家長認(rèn)為銜接就是提前學(xué)習(xí)一年級的課程，而一些銜接班為了迎合這種心理，把幼小銜接簡單化為提前教孩子一年級語文、數(shù)學(xué)，使孩子提前“小學(xué)化”。這樣孩子升入小學(xué)后進(jìn)課程學(xué)習(xí)成了“炒剩飯”，對學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有新鮮感，很容易在課堂上走神兒、做小動作，最終導(dǎo)致成績跟不上。

　　其實，家長可以讓孩子識識字，會20以內(nèi)的加減法等，但不要提前學(xué)拼音和寫字，銜接班里大都不是專業(yè)老師，很容易讓孩子把基礎(chǔ)打歪，再糾正就困難了。而且，孩子6歲前也最好別寫字，容易傷害他們的手部小肌肉，但是家長可以通過繪畫等活動來開發(fā)孩子的手眼、手腦協(xié)調(diào)能力，為日后學(xué)寫字打基礎(chǔ)。

　　多說兩句

　　幾個小游戲讓銜接更順暢

　　一些簡單的游戲也能幫助家長給孩子做好幼小銜接的準(zhǔn)備。如通過下棋、夾豆子和計時完成任務(wù)等培養(yǎng)孩子的專注力;在家里給孩子布置一個學(xué)習(xí)角，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)自覺意識和自豪感;讓孩子做家務(wù)、整理自己的物品，培養(yǎng)自理能力;多帶孩子參加集體活動，培養(yǎng)他的交往能力。在開學(xué)前，調(diào)整孩子的作息，灌輸給他小學(xué)生的一日常規(guī)，還可以帶他提前去熟悉校園。

　　家長聲音

　　劉琴(孩子12歲，六年級)：孩子明年就要升初一了，學(xué)習(xí)還不錯，但是聽很多人說，小學(xué)學(xué)習(xí)好的孩子到了初中未必能行，尤其是女生，成績下降了說不定還會影響孩子的自尊心。給孩子報個班，讓她提前適應(yīng)初中課程，說不定能讓她升學(xué)后輕松點。

　　盧峰(孩子13歲，初一)：我和孩子的媽媽都很注重和孩子的溝通，也尊重孩子的意見，所以沒有給孩子報過銜接班。個人認(rèn)為，上銜接班還不如在家里制定暑期計劃，多陪孩子出去走走。銜接班的資質(zhì)這么參差不齊，我們也沒有太多的時間去考察。

　　專家觀點

　　自控力太差的孩子可以上

　　出場專家：袁瀛，燕山中學(xué)校長

　　上不上銜接班并不重要，關(guān)鍵是家長如何幫助孩子安排好兩個月的假期生活。而且，家長也不要以為，花了錢讓孩子上了銜接班，孩子就一定會優(yōu)秀。

　　如果家長上班太忙，孩子沒人看管，并且孩子的自控能力、約束力太差的話，銜接班可以上，畢竟在那里有人管孩子。而且還能對孩子遇到的困難提供幫助，幫著孩子完成知識的查漏補缺、范圍擴展和系統(tǒng)梳理。

　　選銜接班時，口碑最重要，袁校長提醒家長，廣告是不可信的，可以從親朋好友那里了解口碑較好的銜接班;最好實地考察，現(xiàn)在很多銜接班都可以讓家長免費聽課一次，家長可以借著這個機會看看銜接班的課堂組織、教師的水平和工作態(tài)度、教學(xué)材料等情況;側(cè)面打聽一下銜接班的老師來自哪里，如果是大學(xué)生授課，就沒必要上;了解銜接班的優(yōu)勢，比如這個銜接班的優(yōu)勢是數(shù)學(xué)，但孩子的弱項是英語，這個銜接班也不適合孩子。

　　家長應(yīng)和孩子“同學(xué)同樂”

　　家長對孩子充實有效地過假期起著重要作用，對面臨小升初的學(xué)生來說，家長最重要的工作就是在家里就對孩子的作息進(jìn)行調(diào)整。上初中之后，孩子起的比小學(xué)要早，晚上回來的課業(yè)負(fù)擔(dān)也加重了，如果不調(diào)整孩子作息，可能導(dǎo)致沒有時間復(fù)習(xí);學(xué)習(xí)方法的調(diào)整也很重要，家長可以教孩子做做筆記，學(xué)著圈圈點點;學(xué)習(xí)效率的調(diào)整也直接導(dǎo)致孩子能不能順利、快速地完成作業(yè)，從而有時間涉獵一些課外知識。

　　袁校長表示，在暑期，家長最好在征求孩子意見的基礎(chǔ)上，和孩子一起制定娛樂和學(xué)習(xí)計劃。在學(xué)習(xí)方面，六年級和初一的內(nèi)容都要瀏覽一下，并略微了解一下初中課堂，家長可以給孩子布置一點作業(yè);在娛樂方面，家長最好和孩子一起玩。比如跟孩子一起粘模型，能增強孩子的知識面、動手能力和坐得住的能力。

　　多說兩句

　　家長好心態(tài)打消孩子擔(dān)憂

　　對六年級的孩子來說，初中給他們的感覺是神奇的，同時也是令他們忐忑的，家長要幫著孩子一起做好充分的心理準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。

　　為什么學(xué)校教育的標(biāo)準(zhǔn)都一樣，但是教育出來的孩子不一樣?這其中很大一部分是家長的問題，對自己孩子和別人孩子攀比的心理，孩子犯錯時家長的態(tài)度，家長對孩子品德、目標(biāo)教育正確觀念的灌輸?shù)�，都是親子關(guān)系的重要組成，家長也應(yīng)該調(diào)整好自己的心態(tài)，和孩子一起成長。

　　家長聲音

　　張格(孩子15歲，上初三)：孩子剛剛經(jīng)歷了中考，平時的學(xué)習(xí)壓力太大了，這一年來孩子都沒好好休息。初中的這最后一個假期，我打算讓孩子好好放松放松，多出去玩玩，學(xué)習(xí)的事等到上了高中再抓吧。

　　祝先生(孩子16歲，上高二)：今年9月就升高三了，現(xiàn)在我們?nèi)�家都把重點放到了孩子的學(xué)習(xí)上。我們也想讓孩子在假期好好休息一下，但別的孩子都在用功，自己的孩子不能落于人后啊。不管孩子能不能學(xué)進(jìn)去，我們都打算給他報個輔導(dǎo)班，提前學(xué)些高三的內(nèi)容，平時也有人管著，這樣我們?nèi)ド习嘁材馨残狞c，孩子再開學(xué)上高三也能省點兒勁。

　　專家觀點

　　“上銜接班沒什么必要”

　　出場專家：董亞，濟南中學(xué)教科室主任

　　“即使初中升高中前上了銜接班，高中課程也未必能學(xué)得好”，董亞表示，銜接班的內(nèi)容主要涉及高中知識，相當(dāng)于大家一起預(yù)習(xí)高中要學(xué)的東西，但現(xiàn)在很多銜接班的初高中知識點都銜接不準(zhǔn)，并且主要以商業(yè)目的為前提，這樣上銜接班不如不上。

　　對于初升高的學(xué)生來說，最難適應(yīng)的應(yīng)該是英語，因為高中英語的詞匯量相比初中發(fā)生了巨大的變化，但這種詞匯量的變化不是上銜接班就能有顯著效果的。學(xué)生還不如趁假期多看一些英語讀物，尤其是科普類型的英語文章。

　　初升高的學(xué)生應(yīng)該趁假期復(fù)習(xí)初中所學(xué)的知識，尤其是數(shù)理化知識。如果弱項就是數(shù)學(xué)，不妨在這個假期在家里把數(shù)學(xué)方面的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)一遍，為高中學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。董亞建議，復(fù)習(xí)最好以課本為主，輔導(dǎo)書不用看太多，還可以做一些題，并在這個基礎(chǔ)上適當(dāng)做一些數(shù)理化和英語的預(yù)習(xí)。

　　尊重孩子但別無為而治

　　家長首先應(yīng)該尊重孩子的假期，“但是無為而治顯然是不行的，孩子的心脫了韁，開學(xué)就收不回來了”，董亞提醒家長也要調(diào)整好自己的心態(tài)，和孩子一起制作暑假計劃，包括學(xué)習(xí)計劃和生活計劃兩種：學(xué)習(xí)計劃就是在假期里不要間斷復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，但是不要給孩子太大壓力，只要孩子不閑著，不是瘋玩就行。還可以向孩子推薦一些古代經(jīng)典、外國名著等課外書籍，鼓勵孩子做讀書筆記，擴展自己的知識面;生活計劃就包括旅游等休閑活動。

　　另外，家長還應(yīng)該注意觀察孩子的上網(wǎng)情況。董亞提醒家長，上網(wǎng)對學(xué)習(xí)是沒什么幫助的，一些有用的資料、資訊確實可以到網(wǎng)上搜集，但整天泡在網(wǎng)上肯定要出事的，“等孩子形成了網(wǎng)癮，開學(xué)再改就來不及了”。

　　多說兩句

　　實在需要報就挑起點低的

　　如果孩子的基礎(chǔ)知識實在太不牢固，而且自制力太差，家長也無暇照顧的話，家長可以給孩子報名上一個起點比較低的銜接班。家長應(yīng)該考察一下銜接班的老師，看老師是否對孩子的層次有所了解，并分層次地進(jìn)行教學(xué)。對基礎(chǔ)太差的學(xué)生來說，反復(fù)講、吃回頭飯是必要的，主要講解初中知識，偶爾可以涉及些高中內(nèi)容，并告訴學(xué)生掌握老師所講的知識對高中學(xué)習(xí)有什么意義和幫助。