為了“不輸在起跑線上”，眾多家長為孩子上小學(xué)報(bào)了很多輔導(dǎo)班，一些幼兒園也不得不“被小學(xué)化”，教起了拼音、識字、數(shù)學(xué)、英語。

　　大班孩子大都上幼小銜接班

　　豆豆今年6歲，是南京一所公辦名園的大班小朋友，這所幼兒園不教拼音也不學(xué)識字，這可把豆豆媽急壞了。

　　“兒子性格內(nèi)向，數(shù)學(xué)弱，不會英語，有時(shí)候又調(diào)皮坐不住，這可怎么辦?”于是，豆豆媽給豆豆報(bào)了一個(gè)英語輔導(dǎo)班，為他早早打下基礎(chǔ);又報(bào)了一個(gè)趣味數(shù)學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)興趣;再來一個(gè)故事新編，鍛煉他的膽量;還報(bào)了一個(gè)圍棋班，練他的定力和思維;最近又加報(bào)一個(gè)幼小銜接班，學(xué)習(xí)識字、拼音、加減法。“算下來一萬多塊沒了。”豆豆媽說，自己就是不想讓孩子起步階段掉隊(duì)。不過現(xiàn)在的情形還是讓人著急，豆豆周六和周日都被輔導(dǎo)班占據(jù)了，他干脆就在輔導(dǎo)班的課堂上玩。“老師告了多少回狀，他思想不集中，上課沒效果。”

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大班孩子幾乎都把幼小銜接作為必上的課外輔導(dǎo)班，有些還要加上專門的拼音課、識字課，甚至是奧數(shù)課。“因?yàn)樾�學(xué)老師教得比較快，小孩剛?cè)雽W(xué)時(shí)又要培養(yǎng)習(xí)慣，又要學(xué)很多知識，沒有基礎(chǔ)的孩子會掉隊(duì)。”家長們從過來人那里得到經(jīng)驗(yàn)，不敢放松。

　　小班孩子：回家也要做作業(yè)

　　金女士的兒子在一家民辦園上小班，開學(xué)后，幼兒園竟發(fā)了識字書，里面還有早期閱讀的內(nèi)容，英語使用的是一種美式英語教材，還有外教教口語，此外還有數(shù)學(xué)教材。再加上一些音樂、美術(shù)方面的活動，3歲多的孩子在幼兒園非常忙，回家了還要做作業(yè)。“這也太夸張了，幼兒園大班進(jìn)行一些幼小銜接還可以，但小班是不是太早了?”盡管金女士覺得不妥，但很多家長都很樂意。“這樣多好啊，我兒子回家能唱很多英文歌，還能讀故事書，顯得比同齡孩子懂得多。”有家長為此感到自豪。

　　迫于壓力，一些以前在大班只做幼小銜接習(xí)慣培養(yǎng)的公辦幼兒園也開始進(jìn)行拼音、識字的訓(xùn)練。“小學(xué)老師每周都來教拼音，現(xiàn)在聲母都教完了。”一所名園的家長郭女士說，現(xiàn)在孩子每天早晨到幼兒園還得先做幾道數(shù)學(xué)題。

　　“就是擔(dān)心‘小學(xué)化’，我把孩子從民辦園轉(zhuǎn)進(jìn)了公辦園。”家長高女士說，她自己小時(shí)候就是個(gè)教訓(xùn)。“當(dāng)時(shí)有學(xué)前班，把小學(xué)一年級的課程基本學(xué)完了，上小學(xué)后聽不進(jìn)去，一度成績很不好。到了初中，英語也碰到同樣情況，小學(xué)五年級已經(jīng)開始學(xué)英語，初一又重頭學(xué)，我當(dāng)時(shí)就喜歡拿課外書在桌子下面偷偷看，過了一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)，老師講的是什么完全聽不懂了。”高女士說，目前孩子所在的公辦園沒有“小學(xué)化”傾向，但孩子才上小班，不知道過兩年會不會變。

　　小學(xué)老師：好的習(xí)慣很重要

　　小學(xué)老師介紹，其實(shí)幼兒進(jìn)入小學(xué)，首先應(yīng)該在心理方面做好準(zhǔn)備，要養(yǎng)成好的習(xí)慣。比如能控制沖動，上課不做小動作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。

　　幼兒園可以帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，讓他們在思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識，讓幼兒學(xué)會自理、自立。幼兒園也可以適當(dāng)?shù)亓私庑�學(xué)的知識體系及學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于一些知識的傳授能與小學(xué)銜接，并教會幼兒執(zhí)筆姿勢及書寫習(xí)慣。