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　　在孩子10歲之前，要讓他萌發(fā)“自己是學習好的”這種意識，這樣，他就會為了避免從“學習好孩子”的隊伍中掉出來，從而自己越發(fā)努力。

　　我們曾做過一個調(diào)查，調(diào)查對象包括小學生、初中生、高中生，調(diào)查的題目是，在哪個階段成為學習好的學生。通過進行對“學習好的孩子”的研究，得出一個明確的結(jié)論——學習好的孩子，是在小學四、五年級的時候產(chǎn)生“學習好的意識”的。

　　產(chǎn)生“學習好”的意識的孩子，是不是就非常喜歡學習呢？大家一定都以為學習好的優(yōu)秀孩子一定是喜歡學習的。但是，調(diào)查的結(jié)果顯示，學習好的孩子并非都喜歡學習。

　　那么，為什么這些不喜歡學習的孩子卻能夠成為學習好的優(yōu)秀孩子呢？那是因為，他們已經(jīng)被牢牢地定在了“學習好的孩子”的位置上。

　　學習好的孩子，自己當然也認為自己很優(yōu)秀。同樣，他的媽媽、其他家人，還有朋友、老師，他周圍的所有人都知道他是學習好的優(yōu)秀兒童。

　　這時候，你想象一下這孩子最苦惱的事會是什么呢？他最害怕的事，就是此前建立起來的“學習好的優(yōu)秀學生”的形象倒塌。這關系到自己的自尊心問題，所以他非常害怕自己的定位被改寫。

　　所以，盡管孩子不喜歡學習，他卻想一直保持“學習好的孩子”的好形象。由此他會一直保持高漲的學習熱情。

　　那么，為什么不喜歡學習的孩子還能夠?qū)W習好呢？一定是有人在一定程度上強迫他學習的。是誰呢？就是他的教練——媽媽。

　　其實，哪個媽媽不希望自己的孩子成為學習好的優(yōu)秀孩子呢？希望是希望，但是總有學習好的孩子和學習不夠好的孩子之分。從中我們可以看出媽媽到底有沒有讓孩子成為優(yōu)秀兒童的執(zhí)著之心。

　　沒有特別喜歡學習的孩子，他們?yōu)榱瞬粚W習總是會想出各種各樣的理由。

　　“我一會兒再做。”“我還有別的事情呢！”“我就看一會兒電視。”“我想跟朋友去玩。”

　　這種時候，強迫心愛的孩子去做他討厭的事情，對媽媽來說也是件痛苦的事。于是，媽媽就會說“還是讓孩子自由自在地成長吧”“讓他成為一個自主思考的人吧”或者“讓他自己作主吧”，覺得這樣是為孩子著想。很多人都是這樣在不知不覺中找到借口。于是，無論媽媽還是孩子都覺得“明天開始也無所謂的”，其實，是自己選擇了背離“學習好的優(yōu)秀孩子”的軌道。

　　要想成為好教練，就不能給自己找任何借口。要讓孩子萌發(fā)自己是學習好的孩子的意識，媽媽就要在孩子還沒有這種自覺意識的小學低年級時候，就自己把這些借口都封上封印。