中國(guó)家長(zhǎng)們普遍反映，最令他們頭疼的就是讓孩子學(xué)英語(yǔ)背單詞記語(yǔ)法。仿佛英語(yǔ)書本上的詞句對(duì)于孩子就是永無(wú)休止的“催眠”符號(hào)，讓他們總提不起精神。

　　音樂心理學(xué)專家陸明說(shuō)：“音樂更容易進(jìn)入孩子的心靈，但不是所有的英語(yǔ)歌曲都適合孩子聽!”比如語(yǔ)句結(jié)構(gòu)不宜復(fù)雜，以短句為主。曲調(diào)以歡快為主，快慢結(jié)合。學(xué)齡前兒童不宜聽節(jié)奏激烈的搖滾樂，這樣容易造成孩子煩躁易怒。

　　美國(guó)亞利桑那州大學(xué)英語(yǔ)系主任，迪士尼英語(yǔ)專家團(tuán)成員劉駿博士說(shuō)：“音樂能夠讓孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加‘立體化’，用其特有的表達(dá)方式——哼唱自然地將語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到實(shí)踐中，正因?yàn)橛辛撕叱�，重�?fù)成了有趣味有意義的，而不是機(jī)械枯燥的。”

　　給孩子播放音樂也要講究時(shí)宜。現(xiàn)在西方教學(xué)法中比較流行一種“暗示教學(xué)法”，強(qiáng)調(diào)讓孩子在無(wú)意識(shí)的狀態(tài)中潛移默化。比如平日里宜常常將音樂做為背景，反復(fù)或跳躍的播放孩子喜愛和熟悉的音樂，為他們創(chuàng)造“自然習(xí)得”的環(huán)境。對(duì)于不愛開口的孩子，家長(zhǎng)可以試試和孩子一起唱卡拉Ok，只要孩子有一點(diǎn)表現(xiàn)，家長(zhǎng)就應(yīng)不斷鼓勵(lì)。

　　研究發(fā)現(xiàn)，看似由左右腦分別管轄的語(yǔ)言和音樂能力，其實(shí)在大腦復(fù)雜神經(jīng)系統(tǒng)的某一處相會(huì)，由大腦進(jìn)行統(tǒng)一處理。