說起時下國內(nèi)高中生的生活，這樣幾個詞語是繞不開的：應(yīng)試、枯燥、疲憊。

　　為什么正值青春年少的高中生要過這樣的生活？最簡單的回答：高考。

　　然而，近日育路教育在北京大學(xué)附屬中學(xué)采訪時發(fā)現(xiàn)，有這樣一群高中生，他們過著雖然忙碌卻充實、雖然辛苦卻樂觀的高中生活。

　　每天到校第一件事：發(fā)報紙

　　“早上6點半起床，先跑2000米，之后在校園分發(fā)《北附日報》。上午兩小時的外教小班課后，休整一個小時，之后在健身房進行一小時綜合體育鍛煉。午休后，從12點50分到晚上6點，我們進行各種國內(nèi)課程的學(xué)習(xí)。晚飯后，是《北附日報》的采編出版，要忙到10點或者更晚。起初非常不適應(yīng)，特別是第一天回到宿舍倒頭大睡，第二天起來渾身酸痛。”

　　“每天早上半個小時，身體站得筆直，幾乎要重復(fù)300遍‘同學(xué)，你好！北附日報。’這是每天我們生活的一個片斷。第一天分發(fā)《北附日報》，我們激動得沒怎么睡，一大早興奮地抱著報紙去分發(fā)。但是，一周過后，當(dāng)事情不再那么有新鮮感的時候，我們……沒辦法，還是要堅持下去，尤其是昨天早上，下著小雨，我們還是要身體站得筆直，重復(fù)那句‘同學(xué)，你好！北附日報。’”

　　“最初我們時間分配非常糟糕，往往完成了日報工作，卻發(fā)現(xiàn)作業(yè)還沒寫呢。一個月下來，大家在時間管理上才適應(yīng)了，有了進步。”

　　這是那可、劉一凝，兩位北大附中國際部高中生開學(xué)一個月的感受。今年7月，北京市教委批準北大附中、人大附中、北京實驗中學(xué)、北京十一學(xué)校開展國際部項目。北大附中選拔29名學(xué)生成為首批國際部高一新生。

　　那可、劉一凝的高中生活，雖然也是疲憊的，但完全不同于同齡人埋頭于題海、疲憊于應(yīng)試的生活，顯而易見，對于這個年齡段的孩子，這樣的學(xué)習(xí)生活對他們的成長更有幫助。而正因為他們是國際部的高中生，他們才可以這樣度過。這也是目前社會上對國際部和國際學(xué)校的一種認識：高考之外。

　　目前，在北京、上海、深圳等大城市出現(xiàn)一種潮流：一些家長不惜重金將孩子送入國際學(xué)�；蚴且恍└咧信e辦的國際部，這些孩子不走國內(nèi)高考這條路，而以出國讀大學(xué)為目標。

　　應(yīng)試環(huán)境下的非應(yīng)試嘗試

　　然而，記者在采訪中發(fā)現(xiàn)，“逃離應(yīng)試”只是家長的角度。教育主管部門批準北京最著名的幾所高中舉辦國際部，如果僅僅是提供部分高中生“逃離應(yīng)試”，那么與一般的留學(xué)中介機構(gòu)又有什么不同呢？

　　生玉海，曾任北京大學(xué)研究生(論壇) 院副院長，目前是北大附中黨委書記，既在大學(xué)又在中學(xué)的工作經(jīng)歷讓他對目前基礎(chǔ)教育有著不同層面的認識：“為什么大學(xué)現(xiàn)在關(guān)注中學(xué)教育？這源于大學(xué)在對本科生、研究生教育觀察之后的自問：我們招到最好的學(xué)生了嗎？即使在北大，每年也有10%的學(xué)生拿不到學(xué)士學(xué)位。那些90%可以順利畢業(yè)的學(xué)生，又有多少具備了目前大學(xué)認為他們應(yīng)該具備的能力呢？事實上，目前大學(xué)在招收這些學(xué)生后，對于他們之前所接受的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)，是不滿意的。而據(jù)我了解，現(xiàn)在的高中生，每天都要花16至18個小時來學(xué)習(xí)。為什么耗費了這么多的時間精力，可是對學(xué)出來的效果，學(xué)生、家長、老師、校長都不滿意呢。既然過程和結(jié)果都不令人滿意，大家為什么不去改變它呢？”

　　“我們的國際部項目不是為了送學(xué)生出國，那樣的話，找中介機構(gòu)就可以了。”北大附中校長王錚說，“現(xiàn)在一說到應(yīng)試，就說因為高考我們必須這么做、這樣學(xué)。其實，與其說‘沒有高考就能怎樣怎樣’，不如說要不斷探索與改革。目前，高中正在進行課程改革，國際部的教學(xué)可以在現(xiàn)行高考體制下，另外辟出一塊實驗田，將北京大學(xué)對基礎(chǔ)教育的想法、國際上一流高中培養(yǎng)學(xué)生的方式和北大附中自己的特色結(jié)合起來，進而在教育改革上作出一些探索，并可與普通高中的課程改革相互借鑒。”

　　王錚曾任深圳中學(xué)校長，在深圳中學(xué)開展過國際化教育體系建設(shè)，今年重返母校擔(dān)任北大附中校長。在國際部這塊“實驗田”，他已作出如下探索：外教課小班教學(xué)；重視體育運動；創(chuàng)辦《北附日報》。“在深圳中學(xué)國際部，我們開辦完全由學(xué)生自己經(jīng)營的校園咖啡屋，在北大附中國際部，我們將開設(shè)一個廚房，來鍛煉他們的技能和交流能力。”

　　“學(xué)習(xí)的核心是要有想法、要有發(fā)現(xiàn)的眼光”

　　郭祺、楊粵祺、張慧云、張毓瑩是深圳中學(xué)國際部高二年級學(xué)生，一年的非應(yīng)試高中讓他們感觸深刻。

　　“以前老師上課非常不喜歡學(xué)生打斷自己，所以，剛到國際部，任外教拋出問題，我們都安靜地坐著，不去回答�，F(xiàn)在一年過去了，我們已習(xí)慣和老師在討論中學(xué)習(xí)，也能勇敢說出‘我不同意’，以前我根本不會想到這么做。”郭祺說。

　　“外教老師讓我們通過自己分析得出結(jié)論，強調(diào)‘用你的論據(jù)證明你的論點’。”楊粵祺說。

　　“以前我們需要做大量練習(xí)題，培養(yǎng)的是慣性思維和解題思路。外教老師讓我們自己去思考，去挖掘，很難，通常要做4、5個小時，鍛煉了獨立思考和解決問題的能力。”張慧云和張毓瑩的感受非常一致。

　　這些高中生說，他們不怕苦，不怕累，作業(yè)有挑戰(zhàn)性，熬個通宵也愿意，可就怕枯燥和重復(fù)。

　　高中階段，是青少年成長的關(guān)鍵時期。中國基礎(chǔ)教育不輸于外國，捧回學(xué)科國際大獎已不是新鮮事，然而，一到大學(xué)，中外大學(xué)生差距明顯拉開，究其原因，中外對高中階段學(xué)習(xí)生活的不同認識，是導(dǎo)致差距的原因之一。

　　以美國為例，“大部分美國學(xué)校是以‘在21世紀生存下來的技巧’為培養(yǎng)學(xué)生的目標。”加拿大籍華人，畢業(yè)于耶魯大學(xué)英國文學(xué)系，北大附中國際部項目負責(zé)人江學(xué)勤說，“這些技巧包括五個方面：一是批判性思維，允許學(xué)生有不同意見；二是創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生有自己的想法；三是團隊合作精神；四是溝通和交流能力；五是樂趣，讓孩子們樂于學(xué)習(xí)。” 其實，這些在中國并不陌生，甚至正在得到大力提倡。然而遺憾的是，這些東西并沒有得到更多貫徹。

　　在中國，無論是學(xué)校，還是家庭，對高中生只有一條：只要把功課搞好，其他幾乎都可以“忽略不計”。但在西方一些國家，高中生除了要完成學(xué)業(yè)，還要去打工、做義工，參加社團活動，要有擅長的體育項目。如此培養(yǎng)出來的美國高中生和每天“兩點一線”的中國高中生在進入大學(xué)之后，表現(xiàn)自然有很大區(qū)別。

　　“高強度的應(yīng)試式學(xué)習(xí)，敗壞了孩子們在學(xué)習(xí)上的胃口，培養(yǎng)的是懈怠、懶散、不投入，最終雖然考上大學(xué)，但在學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度上，受到了很大的損失，這是無論如何也補不回來的。”王錚說。

　　“中國高中生在學(xué)習(xí)方式上是被動式的，他們被安排了過多的課程，甚至沒有一點空閑時間去思考。”江學(xué)勤說。

　　北大附中副校長、全國特級教師張思明舉了這樣一個例子：“中美兩國學(xué)生去玩過山車，美國學(xué)生說，過山車的變化可以用微積分來表達。中國學(xué)生沒幾天就用微積分做了數(shù)學(xué)建模交給老師。老師問是誰做的，中國學(xué)生說是他，老師又問，誰提出了這個想法，美國學(xué)生說是他。老師說，這是一份很好的作業(yè)，美國學(xué)生得80%的分數(shù)，中國學(xué)生得20%的分數(shù)。”

　　“學(xué)習(xí)的核心是要有想法、要有發(fā)現(xiàn)的眼光。”張思明說。

　　北大附中國際部目前進行的探索必然會對其教育改革有所推進，但育路認為更有價值的是，它從一個側(cè)面再次提醒我們?nèi)ド疃葘徱暎航逃�究竟是圍繞考試，還是圍繞學(xué)生一生的發(fā)展？