即將回到校園生活，才上小學(xué)二年級的小文開始焦慮起來：上學(xué)就意味著要寫作業(yè)，自己動作慢，每天作業(yè)要寫很長時(shí)間，實(shí)在頭疼。

　　學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，有目共睹。

　　昨天下午，省教育廳專門召開切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)視頻會議，要求小學(xué)一二年級不得留書面家庭作業(yè)；其他年級學(xué)生平均水平書面家庭作業(yè)量每天控制在1小時(shí)以內(nèi)。初中學(xué)生平均水平書面家庭作業(yè)量每天不得超過2小時(shí)。

　�。蹨p負(fù)要求］

　　小學(xué)一二年級沒有書面家庭作業(yè)

　　針對學(xué)生負(fù)擔(dān)重，教育廳主要在開設(shè)課程、作業(yè)量、補(bǔ)課、考試、休息和招生六方面提出“六嚴(yán)格”要求。

　　其中在嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量方面，要求，小學(xué)一二年級不得留書面家庭作業(yè)；其他年級學(xué)生平均水平書面家庭作業(yè)量每天控制在1小時(shí)以內(nèi)。初中學(xué)生平均水平書面家庭作業(yè)量每天不得超過2小時(shí)。教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，做到精選、先做、全批并及時(shí)反饋。堅(jiān)決杜絕給學(xué)生布置機(jī)械性、重復(fù)性、難度過大的作業(yè)。雙休日及節(jié)假日不得加大作業(yè)量。

　　據(jù)說，這個(gè)通知，從起草至發(fā)文，歷時(shí)1年半，3次征求各地教育行政部門、校長、教師、學(xué)生和家長的意見，還召開了2次由學(xué)生、家長、教師、校長代表參加的座談?wù)髟儠��?/p>

　　省教育廳廳長劉希平的一句話，道出了學(xué)生負(fù)擔(dān)重的癥結(jié)所在：“應(yīng)試教育綁架了教育，綁架了學(xué)校，綁架了學(xué)生，綁架了家長。”

　　［各方反應(yīng)］

　　家長：不反對老師布置家庭作業(yè)

　　記者在早報(bào)教育群做了個(gè)關(guān)于家庭作業(yè)的小范圍調(diào)查：10名小學(xué)生，其中6名讀5年級，4名讀2年級。

　　6名5年級學(xué)生中，只有2名能在1小時(shí)以內(nèi)完成書面家庭作業(yè)，3名用時(shí)1小時(shí)到2小時(shí)之間，1名用時(shí)2小時(shí)以上。4名2年級學(xué)生里，2名沒有書面家庭作業(yè)。

　　小彤是小學(xué)5年級的學(xué)生，學(xué)校布置的書面家庭作業(yè)，他基本上每天回家要做1個(gè)半小時(shí)。“在我們班我算是快的了。”小彤說，雖然也有幾個(gè)同學(xué)半個(gè)小時(shí)就能做完作業(yè)，但更多的需要一個(gè)半到兩個(gè)小時(shí)。

　　“孩子才上二年級，家校聯(lián)系冊上，每天都會布置作業(yè)，有時(shí)候半小時(shí)能做完，有時(shí)候就要1個(gè)多小時(shí)了。”家長張先生說，自己對于老師布置作業(yè)并不反對。

　　“別的孩子都在學(xué)，自己的孩子不學(xué)不就落后了嗎？如果小學(xué)就落后，以后肯定更難趕上了。”張先生老家在山東，每次回老家都會跟同齡孩子的家長交流，發(fā)現(xiàn)比起他們，杭州的作業(yè)算少了，每當(dāng)這時(shí)候，他就感覺很緊張，“雖然孩子學(xué)得很辛苦，自己也很心疼，但現(xiàn)在的教育制度就是靠考試決定輸贏，我們也沒辦法，只能讓孩子去適應(yīng)。”

　　老師：談學(xué)生減負(fù)還須標(biāo)本兼治

　　杭州行知小學(xué)校長錢金林說，很多時(shí)候，學(xué)校在給學(xué)生減負(fù)，而家長則在給孩子增負(fù)，而且有個(gè)怪現(xiàn)象，越是成績好的孩子，補(bǔ)課時(shí)間就越多。

　　“很多家長存在‘不讓孩子輸在起跑線上’的想法，于是拼命給孩子買輔導(dǎo)資料、報(bào)輔導(dǎo)班。”錢金林說，曾經(jīng)有位學(xué)生家長找到他這里，反映老師布置的作業(yè)太少，認(rèn)為老師在偷懶，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

　　“坦白地說，對于減負(fù)課題，出臺的規(guī)定不可謂不多，民眾的疾呼不可謂不強(qiáng)。單從中小學(xué)生作業(yè)時(shí)間看，我所在的學(xué)校就已經(jīng)實(shí)施好幾年了，但學(xué)生負(fù)擔(dān)重的問題還是沒有得到解決。”另外一名小學(xué)老師說，面對作業(yè)面對補(bǔ)課，他也很想說不，但是，升學(xué)率、錄取率是各校的“生命線”，也是各地區(qū)教育部門評價(jià)學(xué)校的重要標(biāo)尺。這一標(biāo)尺不變，題山題海就不會變。

　　“應(yīng)試教育大前提沒有得到根本改變的時(shí)候，這些措施都只是治標(biāo)不治本。”

　　這位老師說，只有改變應(yīng)試教育，學(xué)生負(fù)擔(dān)才能從根本上減下來。