2006年吉林省中考語(yǔ)文試卷

來(lái)源:發(fā)布時(shí)間:2007-06-12 21:54:07

大家都在關(guān)注：19年7月國(guó)際學(xué)校開(kāi)放日全國(guó)優(yōu)質(zhì)國(guó)際高中國(guó)際初中國(guó)際小學(xué)推薦

2006年吉林省中考語(yǔ)文試卷

一、積累與運(yùn)用（12分）

在下面的田字格中端正地書(shū)寫(xiě)名句和對(duì)聯(lián)。（書(shū)寫(xiě)1分，第1—7題每句1分，第8題2分）

1、關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。，。（《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》）

2、，草色遙看近卻無(wú)。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

3、，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。（蘇軾《江城子密州出獵》

4、受任于敗軍之際，，邇來(lái)二十有一年矣。（諸葛亮《出師表》）

5、無(wú)絲竹之亂耳，。（劉禹錫《陋室銘》）

6、《春望》一詩(shī)中杜甫移情于花鳥(niǎo)，以“ ， ”這兩句詩(shī)表達(dá)了感時(shí)傷世的復(fù)雜情懷。

7、學(xué)校文學(xué)社舉行成語(yǔ)積累競(jìng)賽活動(dòng)，主持人問(wèn)：“當(dāng)我們形容一處人跡罕至不受世俗沾染的美好環(huán)境時(shí)，常引用的成語(yǔ)是什么？”酷愛(ài)古詩(shī)文的小文同學(xué)應(yīng)聲答道：“是陶淵明筆下的。”

8、長(zhǎng)白山是東北名山，其火山口積水成湖，形成天池。天池是松花江、圖們江和鴨綠江三江之源，2005年被《中國(guó)國(guó)家地理》雜志評(píng)為中國(guó)最美的五大湖之一。范仲淹筆下的洞庭月景如“靜影沉璧”，酈道元筆下的三峽急流是“素湍綠潭”，其實(shí)天池之美亦毫不遜色。請(qǐng)根據(jù)所給上聯(lián)，化用古詩(shī)文名句，對(duì)出下聯(lián)，表現(xiàn)天池之美。

上聯(lián)：長(zhǎng)白山林壑尤美

下聯(lián)：

二、閱讀（48分）

（一）文言文閱讀（15分）

閱讀下面兩段選文，回答問(wèn)題。

送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）

宋濂

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借與藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈慕，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

鳴機(jī)夜課讀記（節(jié)選）蔣士銓

銓①九齡，母授以《禮記》、《周易》、《毛詩(shī)》，皆成誦；暇更錄唐宋人詩(shī)，教之為吟哦聲。銓每病，母即抱銓行一室中，未嘗寢；少痊，輒指壁間詩(shī)歌，教兒低吟之以為戲。母有病，銓則坐枕側(cè)不去。母視銓?zhuān)m無(wú)言而悲。銓亦凄楚依戀，嘗問(wèn)曰：“母有憂乎？”曰：“然！”“然則何以解憂？”曰：“兒能背誦所讀書(shū)，斯解也�！便屨b聲瑯瑯然，爭(zhēng)藥鼎沸②。母微笑曰：“病少差③矣�！庇墒悄赣胁�，銓即持書(shū)誦于側(cè)，而病輒能愈。

【注釋】①銓?zhuān)菏Y士銓?zhuān)宕麑W(xué)者。②爭(zhēng)藥鼎沸：與燒滾的湯藥爭(zhēng)著發(fā)出響聲。③差（）：同，病愈。

9、第一段選文的文體是　　　　　　，第二段選文的文體是　　　　　　。（2分）

10、下面每組句中加點(diǎn)的詞意思相同，請(qǐng)解釋其含義。（2分）

① 手自筆錄

暇更錄唐宋人詩(shī)

② 嘗趨百里外

未嘗寢

11、第一段選文中“天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠”表現(xiàn)了宋濂什么優(yōu)秀品質(zhì)？（2分）

12、第二段選文中“兒能背誦所讀書(shū)，斯解也”感人至深，表達(dá)了母親什么樣的情感？（2分）

13、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分別概括兩段選文的大意。（3分）

14、對(duì)待師長(zhǎng)，宋濂“立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)”；對(duì)待母親，蔣士銓“坐枕側(cè)不去”，“誦聲瑯瑯然”，“持書(shū)誦于側(cè)”。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體驗(yàn)，談?wù)勗谧鋈朔矫婺闼玫降膯⑹�。�?分）

（二）現(xiàn)代文閱讀（33分）

閱讀下文，回答問(wèn)題。

我的母校，我的夢(mèng)

竹林

那面鏡子，我是經(jīng)常夢(mèng)見(jiàn)的。

即使在夢(mèng)中，我也知道，這面長(zhǎng)方形的鏡子，鑲嵌在教學(xué)大樓的入口處，它又大又明亮，像最忠實(shí)的哨兵，恭候每個(gè)早晨蜂擁而來(lái)的莘莘學(xué)子。

老校長(zhǎng)說(shuō)，當(dāng)你們走進(jìn)校門(mén)的時(shí)候，你們要照一照鏡子，看看鏡子里的你，頭發(fā)亂不亂，紐扣系好了沒(méi)有，衣著是不是很整潔，腳上的鞋帶有松弛嗎？如果因?yàn)榇颐�，你在某個(gè)細(xì)節(jié)上有所疏忽，那么鏡子會(huì)告訴你。你整理好自己，帶著美的儀表、美的心靈走進(jìn)教室，那么你的一天是美好的，你的未來(lái)也將是美好的。

老校長(zhǎng)穿一件淺色帶條紋的薄呢大衣，頭發(fā)一絲不茍地向后梳去，有著那個(gè)時(shí)代罕見(jiàn)的儒雅風(fēng)度。他似乎已經(jīng)很老了，可是他讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。

鏡子里的這個(gè)女孩一天天長(zhǎng)高，她靦腆而羞澀，沒(méi)有什么好衣服穿，但無(wú)師自通地學(xué)會(huì)了縫補(bǔ)破洞，用裝滿熱水的茶杯熨燙洗過(guò)的衣服，她永遠(yuǎn)是干干凈凈的。

我看著她，有時(shí)會(huì)有一些疑惑：她真的是我嗎？

是的，那個(gè)目光清澈，白皙嬌嫩的女孩何以會(huì)是我？也許她是從別的地方飄來(lái)的一朵云，因?yàn)槔闲ｉL(zhǎng)的召喚，她走進(jìn)鏡子做了我的影像。

既然如此，那么我也可能是她的影像。

霍金先生說(shuō)，我們是生活在一張膜上，也許這膜就是一張全息圖。這樣，我也許就是另外的宇宙投射在本宇宙的影子了。

那么鏡子呢？呵呵，鏡子也許是一徑朦朧的小路，一條神秘的時(shí)空隧道，它維系著現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)想，過(guò)去和未來(lái)，我們的天空和別人的天空。

鏡子被覆蓋，無(wú)疑是一場(chǎng)大災(zāi)難。在鏡子被覆蓋的日子里，幾乎所有的走廊和墻壁都貼滿了大字報(bào)，所以鏡子也不能幸免。

沒(méi)有了鏡子的警示，我們的眼睛受到了蒙蔽，我們年輕的心被邪惡的力量誘惑著。

已經(jīng)不上課了，學(xué)生的主業(yè)是“革命造反”。

一天，某個(gè)造反派組織讓我們幾個(gè)無(wú)緣戴上紅袖章的同學(xué)在一張大字報(bào)上簽名，這真讓人感到受寵若驚。

我展開(kāi)大字報(bào)一看，是批判教英語(yǔ)的張先生的。張先生是解放前的教會(huì)學(xué)校畢業(yè)的，一口的英式英語(yǔ)，人很洋氣，說(shuō)話又嗲聲嗲氣，確實(shí)有點(diǎn)“資產(chǎn)階級(jí)少奶奶”的派頭。而且，張先生并不特別喜歡我，她喜歡的是一個(gè)工人階級(jí)出身的女孩，那女孩口語(yǔ)特別棒，上課回答問(wèn)題，鎮(zhèn)得我們一愣一愣的。

可是，因?yàn)檫@樣我就應(yīng)該批判她嗎？我把詢問(wèn)的目光投向了琴。她過(guò)去是班長(zhǎng)，雖然現(xiàn)在也落難了，可我還是習(xí)慣聽(tīng)她的。琴說(shuō)，讓我回去考慮一下好嗎？于是我也順勢(shì)推舟，對(duì)對(duì)，回去考慮一下。

第二天一早，那個(gè)組織的頭頭問(wèn)我考慮得怎么樣。我的心怦怦亂跳，只見(jiàn)琴?gòu)恼n桌后轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)，沉穩(wěn)地說(shuō)，我昨天一夜沒(méi)睡著覺(jué)，想了一夜，我想我不能簽這個(gè)名。我突然松了一口氣，趕緊說(shuō)我也不簽。就在這個(gè)瞬間，我突然明白，我們的鏡子，它還在；它在我們的心中，依然明亮。

進(jìn)入市西中學(xué)后的第一節(jié)作文評(píng)講課，先生的臉色十分嚴(yán)肅，他說(shuō)我非常遺憾地告訴大家，全班只有三個(gè)5分。

接著他開(kāi)始講評(píng)。我好緊張，我全神貫注豎直了耳朵，希望能從中得到自己能夠勝出的蛛絲馬跡。

可是沒(méi)有，他表?yè)P(yáng)一篇從纏毛線中得到啟示的作文，那不是我寫(xiě)的。而且，先生的臉冷冷的，似乎再也沒(méi)有朝我看一眼。

我暗暗叫苦，慘了慘了！

本來(lái)，這里強(qiáng)手如林，別的功課上差一點(diǎn)，我是心安理得的�？蓴≡谧魑纳�，打擊太大了。

14歲的孩子不懂得掩飾自己，只怕當(dāng)時(shí)的表情比哭還難看。

作文本從前面的座位依次往下傳，我的心怦怦亂跳。

翻開(kāi)本子的時(shí)候，心還在跳�？赏蝗婚g，我咧開(kāi)嘴，克制不住地笑出了聲——我看見(jiàn)一個(gè)大大的、紅紅的、非常好看的“5”出現(xiàn)在我寫(xiě)的那篇作文上面。還有評(píng)語(yǔ)，很簡(jiǎn)單的兩個(gè)字：真摯！

我抬起頭，一臉傻笑地去望先生，發(fā)現(xiàn)自己剛才純屬多心。先生烏黑的眼珠里閃著慣有的微笑，跟這樣的目光接觸，心一下子就溫暖起來(lái)了；一種被欣賞、被寵愛(ài)的快樂(lè)，會(huì)蕩漾在心頭。

以致每次看到先生時(shí)都忍不住要笑。有一次先生批評(píng)我，笑，笑，吃飽笑藥啦？

可是暖暖的笑意也在先生的眼眸里閃動(dòng)。

回想起來(lái)，中學(xué)那幾年是我一生中笑聲最多的日子，仿佛把一生的笑都揮霍掉了，以后，就很難得了。

不過(guò)，也許正因?yàn)橛兄@樣的笑支撐著我，使我即使在哭的時(shí)候也不會(huì)絕望。

在自己生活中那些最不堪的日子里，我總是在現(xiàn)實(shí)和夢(mèng)境間的這一條朦朧小路上徘徊。常常分不清哪是夢(mèng)，哪是現(xiàn)實(shí)。

鏡子里的世界有別樣的樸素，別樣的恬美；因?yàn)橄矚g，它又變得美輪美奐。

有一首詩(shī)，我從鏡子里寄給了泰戈?duì)枺骸按┻^(guò)歲月的帷幕/我來(lái)到你的面前/在沒(méi)有我的世界/我與你接吻/吻你的思想/吻你的靈魂/吻你火焰一樣/飄動(dòng)的頭發(fā)……”

我從不懷疑天堂的郵路有阻，因?yàn)樵缭谑形鞯男@里，我已經(jīng)收到了詩(shī)人從春天的財(cái)富里為我采摘的鮮花，從天空的云彩里為我濾下的輝煌金影。

所以，我現(xiàn)在是詩(shī)人親手創(chuàng)辦的那所被稱為“和平之院”的學(xué)校的女教師。我從神圣的恒河里出浴，挽起了濕漉漉的長(zhǎng)發(fā)。我在老榕樹(shù)的濃影下授課，我和我的學(xué)生們的聲音，有如天籟，來(lái)來(lái)回回穿越，詩(shī)人顫動(dòng)的唇，和那神奇妙曼的多維空間，最后定格在——我母校的鏡子里。

哦，市西中學(xué)，我的母校，我的夢(mèng)！

15、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。（2分）

①莘莘學(xué)子（） ②眼眸（）③支撐（）④恬美（）

16、文章以“鏡子”開(kāi)篇，并貫穿全文。下面兩句話中“鏡子”的含義有什么不同？（2分）

①老校長(zhǎng)說(shuō)，當(dāng)你們走進(jìn)校門(mén)的時(shí)候，你們要照一照鏡子，看看鏡子里的你……

②就在這個(gè)瞬間，我突然明白，我們的鏡子，它還在；它在我們的心中，依然明亮。

17、作者在多年以后依然清晰地記得老校長(zhǎng)的音容笑貌。從老校長(zhǎng)身上，我們可以感受到什么樣的人格魅力？（3分）

18、請(qǐng)從語(yǔ)言表達(dá)的角度對(duì)文中“那個(gè)目光清澈，白皙嬌嫩的女孩何以會(huì)是我？也許她是從別的地方飄來(lái)的一朵云，因?yàn)槔闲ｉL(zhǎng)的召喚，她走進(jìn)鏡子做了我的影像”這段話進(jìn)行評(píng)析。（4分）

19、作者在作文講評(píng)課后“每次看到先生時(shí)都忍不住要笑”，而“暖暖的笑意也在先生的眼眸里閃動(dòng)”。作者的“笑”和先生的“笑”各表達(dá)了什么樣的情感？（5分）

20、回憶中學(xué)時(shí)代，作者說(shuō)：“也許正因?yàn)橛兄@樣的笑支撐著我，使我即使在哭的時(shí)候也不會(huì)絕望�！边@句話蘊(yùn)含了什么生活哲理？（5分）

21、作者在文中深情回憶了中學(xué)時(shí)代的三件往事。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這三件事的內(nèi)容，并說(shuō)明這些事對(duì)作者的人生所產(chǎn)生的積極影響。（6分）

22、作者把一首詩(shī)“從鏡子里”寄給了印度文學(xué)大師泰戈?duì)�，渴望與大師進(jìn)行穿越時(shí)空的心靈交流，這是源于作者在中學(xué)時(shí)代從泰戈?duì)柕淖髌分械玫降摹磅r花”和“輝煌金影”。除泰戈?duì)柾猓囊晃晃膶W(xué)大師能帶給你這樣的美好體驗(yàn)和深層思考？請(qǐng)結(jié)合其作品，談?wù)勀愕捏w驗(yàn)和思考。（6分）

三、寫(xiě)作（60分）

23、以下兩個(gè)作文，任選其一:

作文（1）題目：真摯

作文（2）閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇文章。

學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展一次主題為“長(zhǎng)大了，干什么”的調(diào)查活動(dòng)。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生有想當(dāng)歌星、影視明星的，有想當(dāng)老板、經(jīng)理的，有想當(dāng)市長(zhǎng)、部長(zhǎng)的……很少有想當(dāng)工人、農(nóng)民、教師、護(hù)士等普通勞動(dòng)者的。

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的學(xué)生的父母都在為孩子將來(lái)能“成大器，做棟梁”做著各種各樣的準(zhǔn)備，很少有人認(rèn)可孩子將來(lái)做個(gè)普通的勞動(dòng)者，平平凡凡地度過(guò)一生。

教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“在立腳點(diǎn)要平等，于出頭處爭(zhēng)自由。”

甘于平凡還是追求卓越？做普通人還是爭(zhēng)當(dāng)精英？每個(gè)人都可以有自己的選擇。

作文要求：①要自由、有創(chuàng)意地表達(dá)出真情實(shí)感。

②文體不限。

③不少于500字。

④文中出現(xiàn)的地名、校名、人名，請(qǐng)用“X X”代替。

參考答案

一、積累與運(yùn)用（16分）

1、略；2、D；3、“戴歌戴舞”的“戴”應(yīng)改為“載”，“難忘今霄”的“霄”應(yīng)改為“宵”；4、應(yīng)改為：“當(dāng)晚，雖然風(fēng)雨交加，天不作美，但晚會(huì)（或”演出“）絲毫沒(méi)有受到影響。”；5、展達(dá)州魅力；6、略；7、（1）思而不學(xué)則殆（2）沉舟側(cè)畔千帆過(guò) （3）山重水復(fù)疑無(wú)路（4）大庇天下寒士俱歡顏（5）留取丹心照汗青（6）了卻君王天下事

二、閱讀感悟（44分）

（一）（15分）8、因?yàn)槿绱似D辛的生活本不應(yīng)該由他這樣幼小的心靈和柔弱的身軀來(lái)承擔(dān)，他覺(jué)得受了委屈，所以“哭”了；但他憑著自己的堅(jiān)強(qiáng)和毅力戰(zhàn)勝了孤獨(dú)和恐懼，經(jīng)受住了磨難因激動(dòng)而“哭”了，所以“并不是悲哀”。9、用美好的景色襯托主人公（杜小康）經(jīng)歷了暴風(fēng)雨的洗禮（戰(zhàn)勝磨難）后的那種輕松、喜悅而又平靜的心情。10、在這些“長(zhǎng)大了”的“漂亮”的鴨們背后，映襯出主人公的身影和成長(zhǎng)經(jīng)歷，使讀者看到了杜小康這個(gè)少年也長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了、成熟了。11、杜小康發(fā)現(xiàn)鴨長(zhǎng)大了，興奮的“大叫”，這叫聲流露出了對(duì)自己成功的喜悅和成長(zhǎng)的自豪，一切甘苦都化在了“鴨下蛋了”的驚喜之中；杜雍和見(jiàn)“鴨下蛋了”，覺(jué)得自己帶孩子出來(lái)放鴨，那么多的艱辛與付出終于有了回報(bào)，鴨長(zhǎng)大了，孩子也長(zhǎng)大了，家境的改變又有希望了。12、略。

（二）（14分）13、小和尚有樹(shù)葉凋零想到人難免一死，對(duì)生命存在的意義產(chǎn)生了疑惑，故而“憂愁”。14、因?yàn)槔虾蜕杏幸活w“不朽的春心”，他從秋葉凋零、冬枝殘落“看”到了春花開(kāi)放、夏葉生長(zhǎng)，對(duì)未來(lái)充滿希望，所以他沒(méi)有小和尚的“憂愁”；他是以一種樂(lè)觀而積極的態(tài)度面對(duì)生活、對(duì)待人生的。15、落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。16、“鮮活”指富有生機(jī)與活力，即讓生命更充實(shí)、更有意義、更有價(jià)值。17“心中有景”指以樂(lè)觀而積極的態(tài)度面對(duì)生活、對(duì)待人生的，對(duì)未來(lái)充滿希望和憧憬，圍繞“啟迪”來(lái)談。

（三）（15分）18、（1）A（2）B（3）D。19、（1）喜歡讀書(shū)，（只求領(lǐng)會(huì)要旨）不在一字一句的解釋上過(guò)分深究。（2）不為貧賤而憂愁，不熱衷于發(fā)財(cái)做官。20、（三大志趣）好讀書(shū)，性嗜酒，著文章；刻畫(huà)了一個(gè)雖然貧窮卻悠閑自適的餓隱士形象。21、略