2006年廣東省百色市初中畢業(yè)升學(xué)考試(非課改區(qū))語(yǔ)文試卷

（考試時(shí)間：150 分鐘  總分：120分）

一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用(22分)

1．下列各組加點(diǎn)字的音、形都正確的一項(xiàng)是：（    ）（2分）

A．崢嶸（zhēng）  誆騙（kuāng）饋贈(zèng)（kuì）    拮據(jù)（jié）

B．畸形（jī）     矍爍（shuò）  煦暖（xù）    附和（hè）

C．綴學(xué)（chuò）  迤邐（yǐlǐ）   蠕動(dòng)（rú）    干涸（hé）

D．漂礫（lì）    危垣（yuán）   歸省（shěng） 迸濺（bèng）

2．下面句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（    ）（2分）

A．設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同。

B．靈魂的快意同器官的舒適像一對(duì)孿生兄弟，時(shí)而相傍相依，時(shí)而南轅北轍。

C．在提倡自主學(xué)習(xí)的今天，各種活動(dòng)課應(yīng)運(yùn)而生，給語(yǔ)文課增添了勃勃生機(jī)。

D．每一朵盛開(kāi)的鮮花又像是一個(gè)個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。

3．給下面一段話空格處標(biāo)點(diǎn)，正確的一項(xiàng)是：（    ）。（2分）

①  你現(xiàn)在就去把它要回來(lái) ②  ③ 媽媽堅(jiān)定地說(shuō) ④ “那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！”

A．①“② �、� ”④ ，  B．①“② ”③ �、� ，

C．①“② �、� ”④ ：  D．①“② ”③ �、� ：

4．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是：（    ）。（2 分）

A．學(xué)校開(kāi)展了以“八榮八恥”為主題的演講。

B．團(tuán)結(jié)一致是能否搞好工作的關(guān)鍵。

C．通過(guò)開(kāi)展“紅色之旅”活動(dòng)，使百色有了更高的知名度。

D．我在留學(xué)的時(shí)候，只在雜志上登過(guò)幾篇不好的文章。

5．下列文學(xué)常識(shí)搭配有誤的一項(xiàng)是：（    ）。（2分）

A．冰心——《小橘燈》——現(xiàn)代        B．莫泊�！�—《我的叔叔于勒》——英��(guó)

C．施耐庵——《水滸傳》——元朝      D．吳敬梓——《范進(jìn)中舉》——胡屠戶

6．古詩(shī)文名句默寫(xiě)（任選6題）。（6分）

①紛紛暮雪下轅門，                      。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）

②                   ，山色有無(wú)中。（王維《漢江臨眺》）

③天下事有難易乎？為之，               。（彭端淑《為學(xué)》）

④東風(fēng)不與周郎便，                    。（杜牧《赤壁》）

⑤ 夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，                      。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作》）

⑥                     ，卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱《夜雨寄北》）

⑦陶淵明《飲酒》詩(shī)中，用以表達(dá)自己恬淡、閑適的生活情趣的詩(shī)句是：                ，                   。

⑧劉禹錫《陋室銘》中用來(lái)表現(xiàn)自己擺脫了喧囂生活和繁雜公務(wù)的欣喜之情的詩(shī)句是：                 ，                  。

7．創(chuàng)建“國(guó)家衛(wèi)生城市”是百色市“創(chuàng)三城”的內(nèi)容之一，作為一名中學(xué)生，如果你在百色城遇上一位青年在街道上亂丟垃圾，你如何用得體的語(yǔ)言提醒他呢？（3分）

答：                                                                                

8．根據(jù)下列材料按要求代勞作題。（3分）

    建設(shè)節(jié)約型學(xué)校是建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的組成部分。這項(xiàng)工作需要老師和同學(xué)共同出謀獻(xiàn)策，為此，學(xué)校決定6月份舉辦“建設(shè)節(jié)約型學(xué)�！闭魑幕顒�(dòng)。請(qǐng)你為校長(zhǎng)室擬一篇“征文啟事”。

二、現(xiàn)代文閱讀（30分）

(一)閱讀鄭俊甫的《名師》，回答9—12題。(11分)      

學(xué)校請(qǐng)了一位名師給我們班上一節(jié)課。第二天早上8點(diǎn)整，名師準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室里，他三十來(lái)歲，人長(zhǎng)得清清瘦瘦，個(gè)子也不高，完全不是我們想象中的高大英俊的形象。

開(kāi)課后，名師先來(lái)了一段開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們，大家好。今天，很高興能和大家一起學(xué)習(xí)。等會(huì)兒，我講課的時(shí)候，如果我講得不對(duì)的地方，只管提，我這個(gè)人臉皮厚，大家不要擔(dān)心我找不到地縫去鉆。有什么問(wèn)題想提問(wèn)，可以隨時(shí)舉手，我的話也不是金口玉言，打斷了也不用賠錢。如果你覺(jué)得我講得不夠好，可以看點(diǎn)兒閑書(shū)，也可以打瞌睡。不過(guò)我要提醒大家，盡量不要交頭接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同學(xué)。廢話完了，言歸正傳……”

我在心中給這位名師的亮相打起了分，但分?jǐn)?shù)不高。老師在學(xué)生面前就該樹(shù)立起師威，怎么能這樣嘻嘻哈哈呢？

名師沒(méi)有帶教案，手里只捏著一支粉筆，卻把課講得言辭活潑，生動(dòng)有趣，章法分明。講課間隙，還不時(shí)地穿插些互動(dòng)游戲，讓我們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。課堂氣氛極為活躍，始終沒(méi)有出現(xiàn)看閑書(shū)和睡覺(jué)的現(xiàn)象。

臨近下課的時(shí)候，名師又別出心裁點(diǎn)了幾名學(xué)生，讓他們談?wù)勥@節(jié)課的收獲。被點(diǎn)的學(xué)生都很興奮，先報(bào)自己的名字，再講收獲的一二三。點(diǎn)到王旃的時(shí)候，出了一點(diǎn)兒意外。王旃沒(méi)有老老實(shí)實(shí)報(bào)自己的名字，而是兀自走上講臺(tái)，在黑板上寫(xiě)下了“王旃”兩個(gè)字，然后一臉壞壞的笑望著名師，說(shuō)：“老師，這就是我的名字。”

王旃是班上最調(diào)皮的學(xué)生，也不知道他的爸爸從漢語(yǔ)大詞典的哪個(gè)旮旯里翻出了這么一個(gè)字，有好幾次王旃就是用這種辦法，讓不少初上講臺(tái)的老師下不了臺(tái)。這道難題我們的班主任也碰過(guò)，不過(guò)他沒(méi)讓王旃得逞，因?yàn)檫@一損招，班主任讓他在教室后面站了整整一堂課。

現(xiàn)在輪到這位倒霉的名師了。名師看看黑板上的字，又看看王旃，溫和地說(shuō)：“比腦筋急轉(zhuǎn)彎還難呢。不過(guò)我也要行使一下我的權(quán)利，哪位同學(xué)愿意幫我念一下？”

沒(méi)有人搭腔，大家都屏息靜氣。

“好……”名師轉(zhuǎn)向王旃說(shuō)，“這位同學(xué)，你的名字起得不錯(cuò)。不過(guò)老師很慚愧，這個(gè)字我也不認(rèn)識(shí)，你能告訴我嗎？”

名師的回答讓王旃一愣，也讓班上的同學(xué)和聽(tīng)課的老師一愣。遲疑了一下，王旃回答：“王旃（zhān）。旃的意思是紅色的曲柄旗�！�

“嗯，寓意不錯(cuò)�！泵麕熒斐隽四粗�，“謝謝你今天教了我一個(gè)字，你便是我的一字之師了�！闭f(shuō)完，名師低下頭向王旃鞠了一躬。

這大大出乎王旃的意料，也出乎我們的意料。片刻的寧?kù)o之后，教室里響起了潮水般的掌聲。（選自《小小說(shuō)》選刊2006年第12期，文字有改動(dòng)）

9．下面對(duì)文章理解分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（    ）。（2分）

A．本文采用了先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。

B．對(duì)于王旃的“惡作劇”，“名師”沒(méi)有訓(xùn)斥，反而拜他為一字之師，體現(xiàn)了“名師”謙遜為懷的做人態(tài)度。

C．潮水般的掌聲是對(duì)“名師”課堂教學(xué)成功的充分肯定。

D．不認(rèn)得“旃”字是“名師”這節(jié)課的敗筆。

10．當(dāng)“名師”請(qǐng)同學(xué)幫念“旃”字時(shí)，結(jié)果是“沒(méi)有人搭腔，大家都屏息靜氣”。這樣寫(xiě)有什么作用？（3分）

答：                                                                                  

11．你覺(jué)得文中這位“名師”是怎樣的一位老師？（3分）

答：                                                                                 

12．文中“名師”這種對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度對(duì)你有什么啟發(fā)？（3分）

答：                                                                                  

（二）閱讀下面文段，回答13—15題。（8分）

銀河系的巨星

銀河系中比太陽(yáng)大幾千倍的星球是稀有的。2006年1月，亞利桑那洛惠爾天文臺(tái)宣稱，他們探測(cè)到四個(gè)最大的星球（KW人馬座、V₃₅₄仙王座、KY天鵝座和MA仙王座）。測(cè)量了他們的亮度和溫度，根據(jù)理論模型計(jì)算了它們的尺度，結(jié)果是太陽(yáng)直徑的1500倍。這些星球約有1000萬(wàn)歲，它們可能在百萬(wàn)年內(nèi)自己炸成碎片。

這四顆星的質(zhì)量皆為太陽(yáng)的25倍，但絕對(duì)不是本星系中最重的星球。本星系中最重的星球是太陽(yáng)的150倍。我們比較了解的一顆是E_ta船底座，為太陽(yáng)的120倍。它內(nèi)部核反應(yīng)所產(chǎn)生的輻射十分強(qiáng)烈，其外向壓力足可把近旁星體推開(kāi)。因此，它也極度不穩(wěn)定，其亮度在幾年或十幾年內(nèi)就有激烈變化。19世紀(jì)，天文學(xué)家曾目擊了它的爆炸，但不知什么原因它仍活著。不過(guò)用不了多久，也許在10萬(wàn)年內(nèi)，它將炸得粉身碎骨。

總的說(shuō)來(lái)，巨星都是短命的。

(選自2006年NO．05《飛碟探索·銀河系的主宰》)

13．下面對(duì)文段內(nèi)容的理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（   ）。（2分）

A．銀河系中比太陽(yáng)大幾千倍的星球有KW人馬座、V₃₅₄仙王座、KY天鵝座、MA仙王座和E_ta船底座。

B．銀河系的巨星都是短命的。

C．巨星的質(zhì)量皆比太陽(yáng)重，銀河系的巨星中最重的星球是太陽(yáng)的150倍。

D．19世紀(jì)，E_ta船底座曾爆炸過(guò)，但不知什么原因它仍活著。不過(guò)也許在10萬(wàn)年內(nèi)，它將炸得粉身碎骨。

14．本文段所采用的說(shuō)明方法有：            、            、              。（3分）

15．文段劃線句子中的“也許”一詞是否可以刪除？為什么？（3分）

答：                                                                                  

（三）閱讀顧頡剛的《懷疑與學(xué)問(wèn)》(選段)，回答16—19題。（11分）

懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ�的必要步驟，也是從積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件。對(duì)于別人的話，不經(jīng)過(guò)思索，都不打折扣的承認(rèn)，那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動(dòng)的，永遠(yuǎn)不能治學(xué)。只有常常懷疑、常常發(fā)問(wèn)的腦筋才有問(wèn)題，有問(wèn)題才想求解答。在不斷的發(fā)問(wèn)和解答中，一切學(xué)問(wèn)才會(huì)起來(lái)。許多大學(xué)問(wèn)家、大哲學(xué)家都是從懷疑中鍛煉出來(lái)的。清代的一位大學(xué)問(wèn)家——戴震，幼時(shí)讀朱子的《大學(xué)章句》，便問(wèn)《大學(xué)》是何時(shí)的書(shū)，朱子是何時(shí)的人。塾師告訴他《大學(xué)》是周代的書(shū)，朱子是宋代的大儒；他便問(wèn)宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。一切學(xué)問(wèn)家，不但對(duì)于流俗傳說(shuō)，就是對(duì)于過(guò)去學(xué)者的學(xué)說(shuō)也常常抱懷疑的態(tài)度，常常和書(shū)中的學(xué)說(shuō)辯論，常常評(píng)判書(shū)中的學(xué)說(shuō)，常常修正書(shū)中的學(xué)說(shuō)：要這樣才能有更新更善的學(xué)說(shuō)產(chǎn)生。古往今來(lái)科學(xué)上新的發(fā)明，哲學(xué)上新的理論，美術(shù)上新的作風(fēng)，都是這樣產(chǎn)生的。若使后之學(xué)者都是墨守前人的舊說(shuō)，那就沒(méi)有新問(wèn)題，沒(méi)有新發(fā)明，一切學(xué)術(shù)也就停滯，人類的文化也就不會(huì)進(jìn)步了。

16．下面是對(duì)文段中心論點(diǎn)的把握，正確的一項(xiàng)是：（   ）。（2分）

A．懷疑是辨?zhèn)稳ネ�的必要步驟。

B．懷疑是建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件。

C．懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ�的必要步驟，也是從積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件。

D．只有常常懷疑、常常發(fā)問(wèn)的腦筋才有問(wèn)題，有問(wèn)題才想求解答。

17．本文段為了證明中心論點(diǎn)用了道理論據(jù)和事例論據(jù)，請(qǐng)問(wèn)用了哪個(gè)事例論據(jù)？（3分）

答：                                                                                  

18．文中劃實(shí)線的句子哪些是正面說(shuō)理？哪些是反面說(shuō)理？（3分）

答：                                                                                 

19．文中劃波浪線的句子對(duì)你今后的學(xué)習(xí)有什么啟示？（3分）

答：                                                                                 

三、古詩(shī)文閱讀（18分）

（一）閱讀杜甫的《望岳》，回答20—21題。（5分）

岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

20．下面對(duì)詩(shī)的理解分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：（   ）。（2分）

A．這首詩(shī)是現(xiàn)存杜詩(shī)中年代最早的一首，字里行間洋溢著杜甫蓬蓬勃勃的朝氣。

B．全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，但句句寫(xiě)向岳而望。

C．頷聯(lián)寫(xiě)近望所見(jiàn)泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。

D．詩(shī)的前六句在“望”字上下功夫，后兩句是詩(shī)人登上泰山后的感受。

21．“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”體現(xiàn)了青年杜甫英姿勃發(fā)的情懷，讀了這千古名句之后，你有什么感受？（3分）

答：                                                                                 

（二）閱讀歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》（選段），回答22—26題。（13分）

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來(lái)而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚(yú)肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂(lè)，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

已而夕陽(yáng)在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。然而禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)；人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。醉能同其樂(lè)，醒能述以文者，太守也。太守謂誰(shuí)？廬陵歐陽(yáng)修也。

22．下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)，用法不同的一項(xiàng)是：（   ）。（2分）

A．禽鳥(niǎo)知山林之樂(lè)，而不知人之樂(lè)   B．已而夕陽(yáng)在山   游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)

C．負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)         D．頹然乎其間者  在乎山水之間也

23．解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（2分）

①負(fù)者歌于途  負(fù)：           ②雜然前陳者  陳：     

③觥籌交錯(cuò)   �。�            ④山肴野蔌  蔌：        

24．翻譯下列句子。（4分）

①     負(fù)者歌于途，行者休于樹(shù)。

②人知從太守游而樂(lè)，而不知太守之樂(lè)其樂(lè)也。

25．文中不僅寫(xiě)了太守與眾賓客的游樂(lè)，還寫(xiě)了滁人的游樂(lè)。這樣寫(xiě)有什么作用？（2分）

答：                                                                                  

26．文中極力渲染了一個(gè)“樂(lè)”字，表達(dá)了作者怎么樣的思想感情？（3分）

答：                                                                                 

四、作文（50分）

27．在家里,我們受到父母的呵護(hù)、親戚的關(guān)心；在學(xué)校，我們得到老師、同學(xué)的厚愛(ài)與鼓勵(lì)；在社會(huì)，我們也會(huì)得到人們的真誠(chéng)幫助；就是在大自然，我們同樣享受到它的恩澤……對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)心存感激，并知恩圖報(bào)。

    請(qǐng)以“感恩           ”為題寫(xiě)一篇文章。

要求：①在題目橫線上填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（如父親、母親、同學(xué)、朋友、大自然等）使題目完整，并將題目抄在正文的第一行。②文體不限，文字不少于600字。③題目和正文不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、人名、校名。