SoDo教育體系發(fā)展重點(diǎn)

　　太空翼教學(xué)團(tuán)隊(duì)在接受國(guó)內(nèi)外專家培訓(xùn)以及多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上，提煉出一套適合中國(guó)孩子的SoDo(Socialization oriented & Decision-making oriented)教育理念。前者適用于8歲以前的兒童進(jìn)行運(yùn)動(dòng)啟蒙，主要通過(guò)和孩子一起感受足球運(yùn)動(dòng)的方式，幫助孩子適應(yīng)社會(huì)生活，提高與人交往和面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。后者則針對(duì)8歲以上的青少年，引導(dǎo)孩子在激烈的對(duì)抗中體會(huì)迅速觀察、思考、決策的魅力，用最高效的訓(xùn)練方法提高比賽能力與潛力。

　　注：以下內(nèi)容為太空翼教學(xué)團(tuán)隊(duì)依據(jù)其豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及多方學(xué)習(xí)所總結(jié)出的平均情況，個(gè)體與個(gè)體之間可能存在較大的差異，因此，在加入太空翼足球教育后，太空翼教學(xué)團(tuán)隊(duì)將針對(duì)孩子的特點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。家長(zhǎng)朋友亦不必因?yàn)楹⒆影l(fā)展相對(duì)較晚而著急，沒(méi)有任何證據(jù)表明發(fā)展的快慢會(huì)影響到孩子發(fā)展的高度。相反，順利堅(jiān)實(shí)的完成每一階段的任務(wù)才是最重要的。

　　So體系(Socialization oriented 社會(huì)化導(dǎo)向， 4-8歲)

　　So體系的最大特點(diǎn)為以足球運(yùn)動(dòng)為載體，構(gòu)建社會(huì)化的學(xué)習(xí)環(huán)境，以使4-8歲的兒童得到性格的培養(yǎng)，行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。有以下四個(gè)主要環(huán)節(jié)。

　　適應(yīng)集體：進(jìn)入到陌生的社會(huì)群體中，兒童往往會(huì)表現(xiàn)出抵觸和排斥的行為。通過(guò)有挑戰(zhàn)性的互動(dòng)游戲以及教練員針對(duì)性的引導(dǎo)，能夠幫助不同性格和經(jīng)歷的孩子融入集體，并建立自信，進(jìn)而以積極的心態(tài)面對(duì)集體學(xué)習(xí)行為。

　　行為習(xí)慣：社會(huì)化學(xué)習(xí)為教育提供了良好的契機(jī)，讓學(xué)生面臨了很多情景。包括合作、競(jìng)爭(zhēng)、挫折等等，初期孩子往往會(huì)有一些不適的行為表現(xiàn)，老師將通過(guò)合理的引導(dǎo)，幫助孩子正確面對(duì)社會(huì)化學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　思維方式：在集體中的學(xué)習(xí)模式區(qū)別于老師單向講授，學(xué)生單向接受的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式。在這種模式中，老師的意義是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)構(gòu)建不同的情景，使學(xué)生進(jìn)入其中，進(jìn)而共同探索、交流、思考、合作，共同學(xué)習(xí)，開發(fā)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并學(xué)習(xí)的意識(shí)。這將為學(xué)生8歲以后的進(jìn)一步發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

　　個(gè)性引導(dǎo)：在社會(huì)化學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性會(huì)鮮明地展現(xiàn)出來(lái)。此時(shí)，老師會(huì)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行思考、調(diào)整，進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，尤其是心理的引導(dǎo)。最終讓學(xué)生相信，自己既是與眾不同的，又是優(yōu)秀的。

　　Do體系(Decision-making oriented 決策能力導(dǎo)向， 9-12歲)

　　Do體系的最大特點(diǎn)為摒棄了傳統(tǒng)足球訓(xùn)練中枯燥乏味沒(méi)有決策情景(Decision-making scene)的練習(xí)。同時(shí)，我們深刻地意識(shí)到，足球的決策能力與人生中其他的決策能力是可以融會(huì)貫通的。這種決策能力的提高將主要促進(jìn)以下四個(gè)方面。

　　比賽能力：足球比賽的能力并不僅僅是技術(shù)，更重要的決定在何時(shí)運(yùn)用哪種技術(shù)。教練將通過(guò)更多具有決策情景的訓(xùn)練內(nèi)容，引導(dǎo)孩子反思自己的決策，進(jìn)而不斷提高其比賽能力。

　　個(gè)性發(fā)展：每個(gè)小球員都是不同的，會(huì)有不同的踢球風(fēng)格和習(xí)慣。教練通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幫助小球員揚(yáng)長(zhǎng)避短。同時(shí)，每個(gè)人都有自己的性格，這不是錯(cuò)誤，教練同樣將針對(duì)不同性格孩子進(jìn)行不同的引導(dǎo)，以幫助其個(gè)性充分發(fā)展。

　　學(xué)習(xí)能力：11-12歲左右，學(xué)生將進(jìn)入皮亞杰理論中的形式運(yùn)算階段，具備抽象的邏輯思維能力。學(xué)生將在反思自己或他人的決策中不斷重復(fù)科學(xué)的思維方式，進(jìn)而為學(xué)習(xí)能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　創(chuàng)造力：決策的基本過(guò)程是觀察、思考、行動(dòng)。而這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)享有自由思考的空間，不會(huì)面臨束縛。而這種決策能力的養(yǎng)成將會(huì)幫助學(xué)生理解眾多生活中的各種各樣的決策，進(jìn)而養(yǎng)成沒(méi)有拘束的思考習(xí)慣，釋放創(chuàng)造力。

　　年度發(fā)展重點(diǎn)(節(jié)選)

　　6歲前(學(xué)齡前)

　　Physical

　　初步接觸足球運(yùn)動(dòng)，了解基本的競(jìng)賽規(guī)則，能夠順利完成足球比賽。

　　發(fā)展手眼腳協(xié)調(diào)能力。

　　Cognitive

　　訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)注意力不集中的情況，在教師單獨(dú)的指導(dǎo)下能夠較快地重新投入。

　　理解自己不是世界的中心(去中心化)。

　　比賽時(shí)基本能夠關(guān)注足球的位置。

　　Socialand Personality

　　在發(fā)生指責(zé)隊(duì)友的失誤、獲勝后嘲笑其他人等行為后，能夠知道是錯(cuò)誤行為，且經(jīng)提醒能夠意識(shí)到錯(cuò)誤并向他人道歉。

　　失利后可以宣泄自己的情緒，但在教師的提醒下盡量不會(huì)影響他人，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后能夠平復(fù)。