生態(tài)游學(xué)助力孩子身心健康成長(zhǎng)

    近年來(lái)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始為孩子選擇一種新興成長(zhǎng)教育方式——國(guó)際游學(xué)（即國(guó)際冬夏令營(yíng)）。國(guó)際游學(xué)為孩子提供一個(gè)走向世界的機(jī)會(huì)，帶孩子打破環(huán)境的束縛，讓孩子在工業(yè)化的城市之外，接觸到純凈的自然環(huán)境，從中培養(yǎng)平和的心態(tài)和高尚的人格。

    而在國(guó)際游學(xué)的眾多線路中，生態(tài)游學(xué)的概念一經(jīng)推出就得到了家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎和認(rèn)可。生態(tài)游學(xué)系列線路帶領(lǐng)孩子去澳大利亞和新西蘭，讓他們了解野生的海豚為什么每天固定前往海豚島，了解為什么那兒的呼吸格外順暢，讓孩子從小就了解別的國(guó)家是如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境的，培養(yǎng)孩子從小保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。

    在新西蘭，大家來(lái)到農(nóng)場(chǎng)騎馬、釣魚(yú)、看可愛(ài)的綿羊秀，置身在新西蘭的美麗景色中，孩子會(huì)切身體會(huì)到置身自然的那份純凈和美妙。“馬是有靈性的動(dòng)物，當(dāng)我坐在它的背上時(shí)，心里有種說(shuō)不出的輕松。要分開(kāi)的時(shí)候，我能感覺(jué)到馬兒的依依不舍。”2011年暑假，佳桐參加了新東方的新西蘭游學(xué)，很懷念自己在新西蘭王家牧場(chǎng)的第一次騎馬經(jīng)歷。

    同樣在廣闊的澳大利亞，孩子們能看到企鵝，和袋鼠賽跑，甚至有機(jī)會(huì)親手擁抱考拉，這些可愛(ài)的動(dòng)物讓孩子從滿是人的世界中掙脫出來(lái)，讓孩子和動(dòng)物、和大自然進(jìn)行心靈的溝通，喚起他們對(duì)動(dòng)物和自然的關(guān)愛(ài)。

    國(guó)際游學(xué)用“學(xué)”與“游”結(jié)合的方式，帶領(lǐng)孩子們?nèi)サ厍虻牟煌�地方探奇精彩世��，親身體驗(yàn)大自然寒冬和盛夏季節(jié)變幻的奇妙。“孩子感嘆說(shuō)沒(méi)想到到了南半球就得裹上羽絨服，重新過(guò)冬天。”丁磊的媽媽很高興孩子在澳大利亞游學(xué)中度過(guò)暑假后，對(duì)夏天多了一種新的印象，孩子的世界和視野也開(kāi)闊了起來(lái)。

    “國(guó)際游學(xué)作為家庭教育的新興投資和學(xué)校教育進(jìn)行有益互補(bǔ)，為孩子提供了一種良好的成長(zhǎng)方式和更廣闊的天地，也為家長(zhǎng)提供了一種良好的教育方式。大自然的美麗，不僅僅停留在網(wǎng)頁(yè)上、書(shū)本里，游學(xué)讓孩子們走出去真實(shí)觸摸到了，感受到了世界之大、天地壯美，從心靈上和精神上得到雙重升華。”新東方國(guó)際游學(xué)澳洲業(yè)務(wù)負(fù)責(zé)人虞波老師說(shuō)到。

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