國外的孩子能夠在組織能力、社交能力上比較出色，得益于他們豐富多彩的課外活動(dòng)，而國內(nèi)的孩子們課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，課余時(shí)間很少。下課后，學(xué)生的課余時(shí)間除了寫作業(yè)，多被補(bǔ)習(xí)班所占據(jù)，再加上很多學(xué)生癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲，能和同齡人交流的時(shí)間基本為零。和同齡人交往少導(dǎo)致孩子社交技巧差，社交技巧差的孩子又不愿和人交往，這樣就成了一個(gè)惡性循環(huán)。

　　這一代孩子大多是獨(dú)生子女，缺乏和兄弟姐妹的交往經(jīng)驗(yàn)，課后也缺乏玩伴，主要的交往對(duì)象是成人。然而，和大人的交往模式中，孩子多是被寵愛和關(guān)注的一方，這一交往經(jīng)驗(yàn)很容易被類推到和同齡人的交往中，或者正因?yàn)楹芏嗪⒆影堰@一交往模式套到與同齡人的交往中，才出現(xiàn)了社交困難。

　　此外，在校期間學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)、集體活動(dòng)少，課后和同伴的交往時(shí)間少，看電視這種缺乏互動(dòng)的娛樂和上網(wǎng)聊天等虛擬社交過多，都會(huì)影響孩子的社交能力。

　　讓孩子們提高社交能力，首先，要讓他們學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)心他人，可以教給孩子基本的禮貌用語以及社交用語，如“我可以和你一起玩這個(gè)玩具嗎？”“你玩完了，我再玩可以嗎？”其次，要教給孩子如何保護(hù)自己和自己的權(quán)益，如用小故事的方式告訴孩子如果受了欺負(fù)應(yīng)該怎樣處理，和人交往時(shí)既要謙讓又不能沒有原則。注意培養(yǎng)孩子的自信心、分享精神、抗挫折能力等。

　　美國童子軍夏令營相信能給家長們解決這一煩惱，不同于常規(guī)的純觀光、純語言、純課程的海外夏令營，美國童子軍夏令營更注重學(xué)員的生存能力、動(dòng)手能力、領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的能力。鼓勵(lì)學(xué)員們互相交流，互相幫助，共同完成營地各種訓(xùn)練項(xiàng)目。尤其是進(jìn)入營地后，老師會(huì)將各國營員混編成組，對(duì)學(xué)員語言交流表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力更是極大的挑戰(zhàn)和鍛煉。孩子們?cè)跔I地活動(dòng)中表現(xiàn)自己，挑戰(zhàn)自我的能力也將進(jìn)一步加強(qiáng)，更重要的是對(duì)孩子的自信心的提升是不言而喻的。童子軍夏令營活動(dòng)不但能加強(qiáng)孩子們的身體素質(zhì)，對(duì)孩子的心智教育、解決問題的能力更是課堂課本無法企及的。