孩子的愛心是不會(huì)與生俱來的，要通過后天習(xí)得到，在培養(yǎng)孩子愛心的過程中，家長(zhǎng)有責(zé)無旁貸的責(zé)任，學(xué)校是培養(yǎng)孩子愛心的基地，而社會(huì)更要形成一個(gè)愛的大環(huán)境。中小學(xué)生心智夏令營(yíng)與您分享以下觀點(diǎn)。

    一、孩子的愛心不會(huì)與生俱來

    孩子的愛心不會(huì)與生俱來，而是需要后天習(xí)得。現(xiàn)在的小學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，比起過去的前輩普遍缺少愛心，容易以自我為中心，情感淡漠，沒有追求，合作精神差，遇到任何事都認(rèn)為別人應(yīng)該讓著我，卻很少設(shè)身處地地站在別人的角度想問題。

    二、孩子愛心的培養(yǎng)是家長(zhǎng)責(zé)無旁貸的責(zé)任

    1、家長(zhǎng)的誤區(qū)：只要成績(jī)好就會(huì)有好的生活

    隨著家庭教育的普及，家長(zhǎng)們已認(rèn)識(shí)到教育的重要性，但是很多家長(zhǎng)又走入了一個(gè)誤區(qū)，就是只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為成績(jī)好了，孩子就會(huì)有一個(gè)幸福的未來，自己的教育就是成功的。其實(shí)這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，如果一個(gè)人是情感上的低能兒，那他不僅不能為社會(huì)做出什么貢獻(xiàn)，也不會(huì)給自己的家人帶來幸福。而人的品德形成都有一個(gè)年齡階段，越小的孩子越好教育。家長(zhǎng)要抓住孩子品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，從點(diǎn)滴的小事做起，比如尊敬長(zhǎng)輩、同情弱者等，這對(duì)孩子的價(jià)值觀、人生觀形成都會(huì)收到好的效果。

    2、家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的愛心

    （1）讓孩子學(xué)會(huì)感受愛

    很多孩子把別人對(duì)自己付出的關(guān)愛，看做是理所當(dāng)然，缺乏敏感而變得冷漠。原因是教育者沒有及時(shí)提醒孩子體會(huì)別人的關(guān)愛。學(xué)會(huì)感受愛，學(xué)會(huì)體驗(yàn)愛，是學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)付出愛的前提和基礎(chǔ)。愛的感覺是需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)的。有了愛的感覺，孩子才能有能力從細(xì)微之處、平常之處感受到“有人愛我。”

    （2）別忘了教孩子說：謝謝

    一位年輕的母親在孩子剛學(xué)會(huì)說話的時(shí)候，就教孩子將手放在胸前，說：“謝謝！”并在他接受了別人的幫助時(shí)，提醒他及時(shí)對(duì)別人表示感謝。這是一個(gè)多么睿智的母親呀。她深知培養(yǎng)孩子成為一個(gè)心中有愛的人是多么的重要。

    感恩的一個(gè)重要方法，就是多說：“謝謝。”“謝謝”有多少，愛就有多少；生命需要“謝謝”，生命離不開“謝謝”。謝謝是要讓孩子有感激之情，不能使孩子對(duì)別人的幫助及恩惠視而不見，而要尊重感謝別人。

    （3）給孩子愛的機(jī)會(huì)

    對(duì)成人來說，接受孩子的愛是幸福的、快樂的；對(duì)孩子來說，給予別人愛，別人能理解，能感悟到，比接受成人的愛更快樂！然而，我們?cè)S多的父母，卻把孩子愛的權(quán)利剝奪了。在獨(dú)生子女家庭中，孩子被各種各樣的成人的愛包圍了，所有的大人都比孩子“強(qiáng)大”，孩子沒有愛大人的機(jī)會(huì)，反而被大人愛得“死去活來”。

    一個(gè)小女孩正在家里寫作業(yè)，爸爸下班回來了，她馬上倒了一杯茶水，遞到爸爸面前：“爸爸，請(qǐng)喝茶！”誰知，爸爸冷冰冰地說：“去去去，寫作業(yè)去！別趁機(jī)跑出去玩！誰用你倒茶，多考個(gè)100分比什么都強(qiáng)！”

    孩子心中剛剛萌發(fā)出來的愛的火花，就這樣被父母無情地?fù)錅缌�。漸漸地，孩子明白了，父母所要求的就是他考高分，上重點(diǎn)學(xué)校，別的什么都不需要了。

    無情無義的孩子的出現(xiàn)，是教育者過度溺愛的結(jié)果。

    愛不是天生的，是后天習(xí)得的，你不讓孩子做，他就永遠(yuǎn)不懂得什么是愛，如何去愛。一位朋友的母親生病住院了，朋友的妹妹在醫(yī)院陪伴時(shí)，只是一味地在床邊坐著， 既不知主動(dòng)給母親倒水，也不知主動(dòng)問母親有何需要，所以母親特別盼望朋友去陪伴。后來說起此事時(shí)，朋友的妹妹說：“我不知道呀，你們從來沒有人告訴過我要怎么做，我怎么知道呢？”原來朋友的妹妹是最小的孩子，從小被父母，姐姐寵愛，卻不知如何去愛。教育者一味包辦代替，讓孩子坐享其成，孩子沒有施愛的機(jī)會(huì)，這樣孩子的愛心是無法培養(yǎng)的。

    愛是一種延續(xù)，愛是一種積累，沒有積累和延續(xù)就很難形成愛的習(xí)慣，當(dāng)你期望它出現(xiàn)時(shí)，它就不會(huì)出現(xiàn)。愛的積累和延續(xù)除了需要有充分的施愛機(jī)會(huì)外，還需要被回應(yīng)，被感受。

    （4）珍愛一切生命

    我們經(jīng)�？吹竭@樣的景象：小區(qū)的花園里，孩子將花朵折斷，把花瓣撒得遍地都是；揪住小樹的枝條打秋千，將花園糟蹋得一片凋零，家長(zhǎng)們?cè)谝贿厖s笑得非常燦爛，還不停地夸自己的孩子勇敢，絲毫沒有感受到孩子的內(nèi)心已然在這樣的游戲中一點(diǎn)點(diǎn)地變得冷漠而殘忍。

    我們對(duì)這一切的發(fā)生是如此的習(xí)以為常。我們的教育似乎缺少了什么，缺少了一種對(duì)生命尊重的教育。

    豐子愷曾勸告小孩子不要肆意用腳去踩螞蟻，不要用火或水去殘害螞蟻。他認(rèn)為自己那樣做不僅僅處于憐憫之心，更是怕小孩子的那一點(diǎn)點(diǎn)殘忍之心以后擴(kuò)大開來，以至于駕著飛機(jī)裝著炸彈去炸無辜的貧民。

    薄情會(huì)產(chǎn)生冷漠，冷漠會(huì)產(chǎn)生自私自利，而自私自利則是殘酷無情之源。為了防止薄情的滋生，我們要培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)心、惦念、憐惜一切有生之物和美好的東西——樹木、花草、禽鳥、動(dòng)物。如果一個(gè)孩子會(huì)深切地關(guān)心在隆冬的嚴(yán)寒中無處棲身的小麻雀，并設(shè)法保護(hù)它免遭災(zāi)難，能想到保護(hù)花草過冬，那么這個(gè)孩子待人也絕不會(huì)冷酷無情。

    只有敬畏一切生命，才能珍愛一切生命。

    珍愛一切生命，首先要珍愛自己，一個(gè)連自己生命都不熱愛的人，他不會(huì)去珍愛別的生命。其次，要讓孩子種植一些花草和飼養(yǎng)一些小動(dòng)物，在照料花草和小動(dòng)物的過程中，感受成長(zhǎng)之不易。第三，要學(xué)會(huì)善待一切生命。哪怕對(duì)一只螞蟻、一只昆蟲、一棵小樹、一條小金魚、一只小鳥，都要心存敬畏之心。

    （5）做個(gè)善良的人

    有一位父親為了“鍛煉”兒子的膽量，買來一些小雞讓孩子掐死，那個(gè)孩子開始很膽怯，最后在父親的教導(dǎo)下，活生生將一只只小雞掐死。這位父親指導(dǎo)他的兒子獲得了“膽量”的同時(shí)，已失去了一顆對(duì)事物的仁愛之心。

    巴金教育子女有過一句名言，值得我們銘記，他是這樣說的：“第一是善良，第二是善良，第三還是善良。”善良是金。

    教育有兩大目標(biāo)：一是幫助人變得聰明；二是幫助人變得善良。善良的情感是良心的頭道防線，真正的善良能改變世界。莎士比亞說：“善良的心地就是黃金。”

    人的殘忍和暴力的行為往往是從童年傷害小動(dòng)物時(shí)獲得快感開始的。要教育孩子尊重生命；不要讓孩子虐待各種小動(dòng)物，不要讓孩子看見你殺死動(dòng)物。如果你無法避免，就要在特例中，向孩子認(rèn)真講明這樣做的理由。

    少用暴力對(duì)待孩子。過于嚴(yán)厲的懲罰不利于克服孩子的殘忍行為，要注重方式、方法，采用一般性提醒、批評(píng)、溝通疏導(dǎo)及溫和式的懲罰。并且暴力教育方式會(huì)滋生或助長(zhǎng)孩子的殘暴行為。

    培養(yǎng)孩子的善良情感，一個(gè)重要原則就是，決不能容忍孩子的殘忍行為。平時(shí)要教導(dǎo)孩子無論在什么情況下，都不要有傷害別人的念頭，更不能講所謂的“哥們兒義氣”而去助紂為虐。

    培養(yǎng)孩子的善良情感，一句話：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”

    二、學(xué)校是培養(yǎng)孩子愛心的基地

    對(duì)孩子德育的培養(yǎng)，學(xué)校和教師也有重要的責(zé)任。老師要能結(jié)合生活、身邊的小事，引導(dǎo)孩子培養(yǎng)對(duì)他人的愛心。

    1、在學(xué)校，不要把德育課當(dāng)作一門副課，應(yīng)該選擇一批有責(zé)任心、一定人生閱歷、高素質(zhì)的老師來承擔(dān)德育。切實(shí)起到德育課應(yīng)有的教育效果。德育教育不同于智育課，一門技術(shù)很有可能使學(xué)生終身受益，而品德、愛心方面的學(xué)習(xí)受外界干擾因素大、穩(wěn)定性差。所以對(duì)學(xué)生愛心的培養(yǎng)不是進(jìn)行過，而是要一直在進(jìn)行。

    2、教師要把愛心教育滲透在每一節(jié)課中。

    在每節(jié)課的教學(xué)過程中，都蘊(yùn)含著豐富的愛心教育的契機(jī)。如某個(gè)學(xué)生美術(shù)課沒有帶水彩筆，教師就可以啟發(fā)他身邊的同伴：“他今天沒有帶水彩筆，你們能幫幫他嗎？”并且對(duì)幫助他人的學(xué)生給予表揚(yáng)。語文書中的文章更是為教師培養(yǎng)孩子的愛心提供了大量的素材。如《小抄寫員》描寫了小主人公為了替爸爸分擔(dān)家庭的重?fù)?dān)每天深夜幫爸爸抄寫簽條，體現(xiàn)了兒子對(duì)父親的愛，對(duì)家人的愛。這時(shí)，老師就可以設(shè)計(jì)這樣的問題：“誰能說一說你是怎樣愛你的家人的？你能幫爸爸、媽媽做些什么？”《窮人》這篇文章，主人公桑娜在自己家中已有五個(gè)孩子，生活異常艱難的情況下收養(yǎng)了因病去世的鄰居西蒙的兩個(gè)孩子，更彰顯了人間大愛。老師可以這樣引導(dǎo)孩子們：“我們應(yīng)該向桑娜學(xué)習(xí)什么？我們可以為身邊的人做些什么？”

    只要教師用心尋找，課堂就是培養(yǎng)孩子愛心的好地方。

    3、班主任在培養(yǎng)學(xué)生愛心的過程中起著至關(guān)重要的作用。

    班主任是一個(gè)班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，要注重在班級(jí)中營(yíng)建充滿關(guān)愛的班風(fēng)。班主任可以召開以愛心為主題的班隊(duì)會(huì)，對(duì)好人好事給予表彰，并引導(dǎo)孩子們?nèi)绾稳ケ磉_(dá)心中的愛：如為爸爸媽媽倒杯水，扶起摔倒的小伙伴……

    4、老師要用愛心感染學(xué)生（對(duì)學(xué)生要有愛心）

    所謂“身教勝于言傳”，教師首先要做一個(gè)充滿愛心的人，愛每一個(gè)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生肚子痛時(shí)給他送上一個(gè)暖水袋；當(dāng)學(xué)生鞋帶開了時(shí)，老師彎下腰去為他系上；為學(xué)生梳好散落的發(fā)辮，為學(xué)生耐心講解每一道難題……在這樣的耳濡目染之下，學(xué)生一定會(huì)成為一個(gè)有愛心的人。

    三、社會(huì)要形成一個(gè)愛的大環(huán)境

    每個(gè)人都是社會(huì)中的人，都要受到社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的影響，如果我們身處的社會(huì)到處都充滿愛，人人都能在社會(huì)中感受到來自他人的愛，耳濡目染，對(duì)培養(yǎng)孩子的愛心會(huì)有很大的幫助。這就需要各種主流媒體，如電視臺(tái)，電臺(tái)，報(bào)紙，網(wǎng)絡(luò)等多宣傳人與人之間關(guān)愛的主題事件，對(duì)孩子進(jìn)行“潤(rùn)物細(xì)無聲”式的感染。

    總之，要想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)有愛心的人，不是一朝一夕之事，需要家庭，學(xué)校和社會(huì)的共同參與和努力。家長(zhǎng)要做好培養(yǎng)孩子愛心的啟蒙老師，學(xué)校要成為培養(yǎng)孩子愛心的基地，而社會(huì)形成一個(gè)愛的大環(huán)境，只有這樣，才能讓世界處處充滿愛！

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