“別人家的孩子學(xué)什么都能學(xué)進(jìn)去，可我家孩子學(xué)了幾種特長(zhǎng)班，但都堅(jiān)持不下來(lái)，甭說(shuō)學(xué)什么，連坐也坐不住，這孩子會(huì)不會(huì)是有多動(dòng)癥�。�”一名孩子家長(zhǎng)向記者講述了對(duì)孩子培養(yǎng)所遇到的疑慮。

    兩個(gè)月?lián)Q了4 個(gè)培訓(xùn)班

    王女士的孩子6 歲了，她告訴記者：“孩子明年上學(xué)，但同事們都說(shuō)要對(duì)孩子進(jìn)行早期的學(xué)前特長(zhǎng)培訓(xùn)，于是我采取了普通培訓(xùn)重點(diǎn)培養(yǎng)的策略。親屬中有懂鋼琴的，我先送孩子去學(xué)鋼琴，可孩子卻興趣不大，即便坐下也心不在焉，每小時(shí)100 元學(xué)費(fèi)就相當(dāng)于白花，我一讓她練琴，她就跑進(jìn)自己的房間把自己反鎖起來(lái)。沒(méi)辦法，鋼琴不學(xué)了，我又送孩子去學(xué)畫(huà)畫(huà)，剛上第一堂課，她就在課堂上對(duì)我大聲說(shuō)道：”你讓我學(xué)這個(gè)有什么用？‘弄得其他家長(zhǎng)和孩子哄堂大笑。既然對(duì)畫(huà)畫(huà)沒(méi)興趣，我又送孩子學(xué)表演和舞蹈，起初她還按照老師的指導(dǎo)做，可上了幾次課她又表現(xiàn)得不耐煩起來(lái)。我真怕這么下來(lái)孩子什么都沒(méi)學(xué)成，為什么她對(duì)什么都不感興趣呢？“

    “興趣不穩(wěn)定”屬正常現(xiàn)象

    記者就此問(wèn)題咨詢(xún)了一名兒童教育專(zhuān)家，他告訴記者：“在幼兒階段，孩子的興趣還沒(méi)有真正形成，經(jīng)常出現(xiàn)由于好奇而‘改變興趣’的現(xiàn)象。一般來(lái)說(shuō)，孩子對(duì)某種活動(dòng)的穩(wěn)定興趣要到小學(xué)高年級(jí)甚至更晚才能形成。對(duì)待幼兒的這種頻繁改變興趣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)不應(yīng)強(qiáng)制。有的家長(zhǎng)不考慮孩子的意愿，自作主張地為孩子選擇一種‘興趣’，并強(qiáng)制孩子去參與，這樣會(huì)讓‘興趣’變成孩子的‘苦差事’。幼兒的興趣還沒(méi)有真正形成，只有讓孩子多嘗試，多接觸各種各樣的活動(dòng)，才能使他最終找到適合自己的興趣活動(dòng)。家長(zhǎng)可根據(jù)孩子的特點(diǎn)加以引導(dǎo)，有意識(shí)地培養(yǎng)他在這方面的興趣。”

    孩子的選擇權(quán)應(yīng)得到尊重

    這名兒童教育專(zhuān)家提醒說(shuō)，家長(zhǎng)的心情是可以理解的，但是給孩子選擇特長(zhǎng)班要尊重孩子的選擇，不能完全“包辦”。填鴨式的學(xué)習(xí)方式并不利于孩子的成長(zhǎng)，一方面會(huì)給孩子造成逆反心理；另一方面，孩子不容易吸收其“營(yíng)養(yǎng)價(jià)值”。最好的方式是在平常的生活中，發(fā)現(xiàn)孩子的愛(ài)好，然后發(fā)掘他的潛力。

    孩子的興趣愛(ài)好，其實(shí)就是閃光的一瞬間，比如孩子走過(guò)螞蟻窩，又返回來(lái)看，作為家長(zhǎng)，不要粗暴地說(shuō)：“螞蟻有什么好看的，快點(diǎn)走。”而應(yīng)該耐心地等待，讓孩子進(jìn)行觀(guān)察，或在一旁引導(dǎo)孩子說(shuō)：“你看，螞蟻排的隊(duì)伍多整齊呀，螞蟻和人類(lèi)一樣有生命，不要用腳去踩。”如果您發(fā)現(xiàn)孩子在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)表現(xiàn)得非常專(zhuān)注，說(shuō)明他有這方面的天賦，應(yīng)該加以挖掘和引導(dǎo)，可以報(bào)名參加相應(yīng)的培訓(xùn)班。

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