華羅庚說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日月之繁，無處不用數(shù)學。”因為豐富的內(nèi)涵與高度的抽象性，這位皇冠上的明珠，常常在世人眼中蒙上一層神秘的面紗。

　　一個好的數(shù)學老師，可以讓你對數(shù)學產(chǎn)生興趣，可以讓你覺得數(shù)學沒有想象中那么難；可以讓你掌握基本的數(shù)學知識和技能，具備基本的數(shù)學思想，獲得基本的活動經(jīng)驗，體會數(shù)學的奧妙。一堂好的數(shù)學課，能讓你體會數(shù)學花園的真正美好。

　　在海嘉國際雙語學校天津校區(qū)，我們踐行自主成長、全面發(fā)展的育人理念。我們相信，興趣是的老師，愛上一個學科，才能觸碰它最美最真的一面。

　　1、在情境中求學 激發(fā)學習興趣

　　愛玩好動是孩子的天性，寓數(shù)學知識于游戲活動和故事情境中，才能讓學生主動的融入到學習中。激發(fā)學生探索的興趣，注重學生的情感與態(tài)度的培養(yǎng)。

　　海嘉小學部的數(shù)學課程以中國國家課程標準為基礎，采用“探索和發(fā)現(xiàn)”的啟迪式國際教學法，讓孩子們在更多的體驗當中，不斷建立數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，體會學習數(shù)學的樂趣，掌握數(shù)學常識和原理，感受數(shù)學之美。

　　一堂出彩的小學數(shù)學課堂，沒有黑板上繁雜的數(shù)學單位換算，沒有堆積如山的試卷……實踐才是的老師。孩子們帶上測量的工具，開始探索“單位”的奧秘，測量身體或身邊物體的長度或高度，和同學們比一比角的大小，在動手操作的過程中，對比了不同長度單位之間的關系，感受到了測量的樂趣，形成對周圍事物的量化概念。

　　在講解“優(yōu)化”這個抽象的概念時，老師引入了經(jīng)典的“烙餅實驗”，圍繞“怎樣烙餅才能盡快吃上餅”層層展開教學，模擬真實廚房烙餅情境，和孩子們一起“入戲”。孩子們通過小組合作的形式，動手操作，用實物示意圖展示烙餅的過程。從三張餅到十張餅，在問題解決中感受優(yōu)化的妙處，在優(yōu)化經(jīng)驗積累后尋求烙餅問題的模型。通過步步逼真的烙餅模擬，孩子們逐漸明白了“合理安排時間，就等于節(jié)約時間”。

　　看得見的靠觀察，看不見的靠想象。這其中當然會有觀察不仔細的時候，想象不準確的時候，答案不完整不嚴謹?shù)臅r候�？蛇@樣得到的東西，才是真正屬于自己的。對于這種教學過程，我想到了一個有趣的比方——讓子彈飛一會，讓學生繞一會兒，拐個彎再回來，有益無害。

　　數(shù)學老師告訴我們，每次在講授新知識點時，老師會將主動權(quán)交給學生，他們會以團隊合作的形式，有序地研究數(shù)學對象，從大膽猜想到小心論證再到歸納總結(jié)，每一步有條不紊，教師則從旁協(xié)助、點撥和輔助。

　　2、自制數(shù)學報，梳理總結(jié)成體系

　　常言道：“溫故而知新”。一個單元里，每一課時零碎的數(shù)學知識，讓學生通過復習整理找到它們之間的關聯(lián)，建立起知識網(wǎng)絡，借助“思維導圖”梳理知識間的聯(lián)系，形成知識體系，幫助學生進一步深化理解。在總結(jié)與分享的過程中，學生不再死記硬背概念，而是將知識消化吸收后轉(zhuǎn)化為自己的認知。

　　通過數(shù)學課上的學習，以及在數(shù)學閱讀上的深入，孩子們會結(jié)合自己的數(shù)學知識進行梳理總結(jié)，繪制出獨具特色的數(shù)學報。數(shù)學報的內(nèi)容極其豐富，中外數(shù)學家的小故事，涵蓋古今的數(shù)學趣聞，數(shù)字圖形小知識......

　　任何一門學科都不能夠獨立存在，數(shù)學課堂上與語文的學科融合和滲透，為數(shù)學學習增添了濃厚的文學色彩。與美術、歷史學科的融合和滲透，讓數(shù)學學習成為了誘人的美味佳肴。

　　一張精美的數(shù)學報要經(jīng)歷組稿、編輯、排版、插圖、書寫一系列環(huán)節(jié)，這是一個全神貫注、腦手并用的創(chuàng)造過程，是孩子們的文化修養(yǎng)、生活情趣、精神風貌和藝術修養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，也是發(fā)展孩子們個性才能的廣闊天地。

　　捷克教育家夸美紐斯在《大教學論》中寫道：“一切知識都是從感官開始的。”

　　數(shù)學所特有的縝密邏輯和理性思維本身就足夠迷人，而這些數(shù)學語言、自然語言，距離我們的學習和生活也并不遙遠。海嘉數(shù)學人致力于撬起一顆顆探究世界的心，鼓勵孩子們有自己獨特的觀點，并樂于分享交流，用團隊合作的方式去攻克新的難題，學會將未知的轉(zhuǎn)化為已知的。

　　教學不僅僅是教授知識與技能，更重要的是啟發(fā)和引導，給予學生一次又一次肯定，讓他們的思維在這斑斕的數(shù)學世界里自由翱翔。