北京市朝陽區(qū)赫德雙語學(xué)校馬上就要迎來2021-2022的新學(xué)年！今年的赫德開學(xué)季比以往又多了一個獨特的意義——在東壩校區(qū)迎接學(xué)生返校的同時，北京赫德坐落于溫榆河畔的金盞校區(qū)也將正式開放，迎來首批創(chuàng)校學(xué)生！2021年秋季班開學(xué)后，校園有什么新變化呢？一起跟著小編老師的鏡頭，感受一波心意滿滿的返校預(yù)熱和新意滿滿的創(chuàng)�；I備吧！

　　小學(xué)部外方教師年度開啟會，校園文化與課程體系培訓(xùn)

　　新學(xué)年，北京赫德小學(xué)部又迎來一批來自不同國家、不同文化背景的外教。幾個暖場小游戲之后，大家彼此熟悉起來。Kim校長為外方教師介紹了赫德學(xué)校的使命與愿景。并啟發(fā)大家思考，赫德培養(yǎng)的人才，要具備怎樣的特質(zhì)？每一位外方老師都用3個詞語描繪了自己理想中的赫德學(xué)子，他們會在接下來的教學(xué)中，朝著這樣的培養(yǎng)目標(biāo)努力。

　　北京赫德的中方課程和外方課程并不是孤立的，而是互為補充和促進(jìn)。Kim校長和中方老師為外方集中介紹了全課程體系、以及雙語教學(xué)模式；這樣，外教們在安排教學(xué)的時候，會主動融合中方的教學(xué)內(nèi)容；高年級的教研中，也特別研討了教學(xué)深度，讓學(xué)生更好、更順利地實現(xiàn)小學(xué)到中學(xué)的過渡:

　　全課程分年級備課，教學(xué)更新迭代，新鮮感常在

　　語文分年級備課也在不同教室同時展開了。正如3年級一位語文老師在備課會上分享的：“雖然已經(jīng)來赫德3年了，但依然覺得每一學(xué)年都是嶄新的，讓人充滿力量。”這樣的新鮮感是她當(dāng)初來到赫德、愛上赫德、并愿意一直在赫德成長下去的原因。

　　全課程體系每年都會根據(jù)上年度的教學(xué)效果、新學(xué)年孩子們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容、老師的講法，都會更新。這樣的更新迭代，讓老師得以不斷突破自己的舒適圈，迅速成長。

　　3年級的備課圍繞“變化”這個教學(xué)主題展開。3年級的孩子正處于身心迅速發(fā)展的成長期，他們已經(jīng)開始敏感自己的身體變化、思維成長，也開始對變化的外部世界感興趣。抓住這樣的成長時機(jī)，設(shè)計以變化為主題的教學(xué)活動，并貫穿在閱讀、寫作、基礎(chǔ)字詞學(xué)習(xí)、晨誦當(dāng)中，是本學(xué)期的教學(xué)核心。

　　另一個教室里，4年級的備課會議也在進(jìn)行著。本學(xué)期，圍繞“英雄的旅程”這一教學(xué)主題，老師們將帶著4年級的孩子一起進(jìn)行“個體成長、追尋自我、升華生命”的文本探索。大量寫作，是全課程體系的特色之一，而4年級的孩子在開學(xué)以后，將挑戰(zhàn)“創(chuàng)作及出版一本英雄成長小說”的寫作任務(wù)。一起期待他們的精彩呈現(xiàn)！

　　教室要煥新，也有回憶角

　　教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)，一直是赫德最自豪的校園生活亮點。不止一個家長跟我們說，孩子想做“每天個來到教室、最后一個離開教室”的人。赫德的教室究竟有什么魔力，能黏住每一個愛玩的孩子？

　　藝術(shù)氣息、且每位小朋友都參與的教室環(huán)創(chuàng)就是答案。每次開學(xué)前，助教和主班老師都會對教室裝飾墻進(jìn)行“留白布置”，這是為了開學(xué)后給孩子留下更多的創(chuàng)意發(fā)揮空間。每一學(xué)年的教室環(huán)創(chuàng)都與本學(xué)年課程內(nèi)容有關(guān)。孩子們將邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)造，期待他們獨具個性的“教室環(huán)境美學(xué)呈現(xiàn)”！

　　新員工入職歡迎茶歇，一起為新起點干杯

　　即將啟航的新學(xué)期，北京赫德有了更多熱愛教育的新面孔，貼心的人事小伙伴準(zhǔn)備了茶歇，早早地在大廳等待犒勞大家！氣氛放松開來，大家也聊得愈加投機(jī)，相信新的學(xué)年，他們與學(xué)生之間會有更多的教育故事值得我們分享！

　　赫德學(xué)校植根中國家庭和文化，致力于培養(yǎng)明辨篤行的全球英才。在上海、寧波、北京和青島，赫德學(xué)校通過跨學(xué)科大主題單元的方式進(jìn)行教學(xué)，在全課程理念架構(gòu)之下以培養(yǎng)“全人”為目標(biāo)。同時以教育戲劇、多科目運動、創(chuàng)新藝術(shù)為特色，加強綜合性學(xué)科、應(yīng)用性知識的獲取，培養(yǎng)不同類型的創(chuàng)新思維和實踐能力。

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