北京鼎石國(guó)際學(xué)校是一所在中國(guó)乃至世界范圍內(nèi)具有創(chuàng)新性和獨(dú)特性的學(xué)校。它借鑒了中國(guó)，美國(guó)和國(guó)際的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，并將它們編織成強(qiáng)大的雙語教育模式。在中國(guó)，這是真正的同類之一。在小學(xué)階段，該課程是雙語的，并通過中學(xué)和高中提供了更加密集的英語授課。小學(xué)部招生簡(jiǎn)章如下：

　　北京市鼎石學(xué)校小學(xué)課程從智力、情感、社交三個(gè)方面悉心培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)。我們的全方位教學(xué)模式將激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱忱，并為他們中學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。每天小學(xué)部的生活都充滿樂趣：接觸全新觀點(diǎn)，應(yīng)對(duì)各式挑戰(zhàn)，發(fā)掘知識(shí)，訓(xùn)練技能，以新穎的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　北京市鼎石學(xué)校小學(xué)部采用沉浸式的中英雙語教育模式。學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g，不管是學(xué)習(xí)，還是游戲，都將使用中英兩種語言。鼎石強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)兩種語言的價(jià)值，重視打好語言能力和文化理解的基礎(chǔ)。

　　沉浸式的中英雙語教育模式是一種基于研究和有效練習(xí)的漸進(jìn)式語言學(xué)習(xí)模式。研究表明，沉浸式雙語教育模式的學(xué)生往往展現(xiàn)出復(fù)雜的思考能力、高超的語言技巧、認(rèn)知上的靈活性、以及解決問題的才干。

　　北京市鼎石學(xué)校小學(xué)部采用小班教學(xué)，每個(gè)班級(jí)的人數(shù)不超過18人。在綜合體驗(yàn)式的課程中，學(xué)生的國(guó)際視野得以培養(yǎng)和發(fā)展。鼎石小學(xué)部各年級(jí)教授的課程包括：

　　1.國(guó)際小學(xué)課程（IPC）及全球研究

　　2.語言藝術(shù)：漢語和英語

　　3.中文語言習(xí)得

　　4.科學(xué)

　　5.數(shù)學(xué)

　　6.藝術(shù)

　　7.體育和健康教育

　　8.創(chuàng)新信息技術(shù)學(xué)習(xí)

　　在沉浸式中英雙語教學(xué)模式之下，鼎石小學(xué)部借鑒了受到廣泛認(rèn)可的國(guó)際小學(xué)課程（IPC）框架。該課程貫穿從學(xué)前班至五年級(jí)的學(xué)習(xí)，其優(yōu)勢(shì)在于強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，精心設(shè)置每個(gè)單元，確保內(nèi)容上的連貫；而且，它的學(xué)習(xí)目標(biāo)與知識(shí)、技能、和理解力緊密相連，引導(dǎo)教師和學(xué)生每日的學(xué)習(xí)進(jìn)程。近幾十年來，科學(xué)界針對(duì)腦部及大腦學(xué)習(xí)方式的研究也已經(jīng)證實(shí)，這種運(yùn)用學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)來理解復(fù)雜問題的教學(xué)方法，不僅能使學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，而且讓學(xué)生在面對(duì)學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)時(shí)，仍然能夠做到興致勃勃、從容應(yīng)對(duì)。

　　國(guó)際小學(xué)課程及全球研究

　　國(guó)際小學(xué)課程（IPC）是鼎石小學(xué)部的核心體系，為全方位學(xué)習(xí)提供了教學(xué)框架。本世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)是全球性的學(xué)習(xí)者，因此我們?cè)趪?guó)際小學(xué)課程之中融合了中西方教育理念和教學(xué)法的精粹。國(guó)際小學(xué)課程中的各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域均基于“國(guó)際視野"這一思想，并結(jié)合友善用腦（brain-friendly）的學(xué)習(xí)策略——該策略以兒童學(xué)習(xí)方法研究所取得的可靠結(jié)論為依據(jù)。

　　國(guó)際小學(xué)課程開篇即對(duì)當(dāng)今的學(xué)習(xí)重點(diǎn)提出了指導(dǎo)性的問題，引導(dǎo)我們思考應(yīng)如何幫助學(xué)生準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)世界的挑戰(zhàn)，什么樣的學(xué)生才能在未來中茁壯成長(zhǎng)。國(guó)際小學(xué)課程框架的重點(diǎn)是明確教學(xué)目標(biāo)，并詳細(xì)說明達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)所需的知識(shí)、技能和理解力，從而為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。根據(jù)各年級(jí)的課程主題，國(guó)際小學(xué)課程為各年級(jí)設(shè)置了相應(yīng)的學(xué)習(xí)主題，以及各學(xué)科應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的教學(xué)成果。國(guó)際小學(xué)課程的核心是學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)生時(shí)代愛上學(xué)習(xí)，并終生對(duì)學(xué)習(xí)保有熱情。通過國(guó)際小學(xué)課程，學(xué)生還會(huì)形成對(duì)自己民族與文化的歸屬感，并由衷地尊重其他的民族與文化。

　　國(guó)際小學(xué)課程按照三個(gè)年齡段劃分為三個(gè)“階段課程"。第一階段的課程單元針對(duì)5-7歲的學(xué)生；第二階段針對(duì)7-9歲的學(xué)生；第三階段針對(duì)9-12歲的學(xué)生。每個(gè)課程單元都有一個(gè)讓兒童感興趣、并與兒童生活相關(guān)的主題。國(guó)際小學(xué)課程的單元是課程的核心部分，旨在把科學(xué)、體育、歷史、地理、社會(huì)學(xué)、國(guó)際問題、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)和設(shè)計(jì)技術(shù)等結(jié)合在一起。通過國(guó)際小學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)、技能和理解力會(huì)逐年提升。盡管鼎石采用的綜合教學(xué)法重視各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，我們還要確保每個(gè)知識(shí)領(lǐng)域都能得到體現(xiàn)，從而在全球化背景下實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置的整體性。

　　鼎石的“全球研究”則讓學(xué)生置身于千變?nèi)f化的全球背景之中，通過深入的學(xué)習(xí)、分析和探索，我們的學(xué)生將有能力解決全球化過程中出現(xiàn)的復(fù)雜問題，并了解中國(guó)在日新月異的世界中所發(fā)揮的作用。

　　鼎石的學(xué)生既要注重語言、文化的學(xué)習(xí)，反思自己看待事物的角度，也要始終關(guān)注行動(dòng)與服務(wù)。雖然語言課程（漢語、英語）或數(shù)學(xué)課程之間還未存在正式的，跨學(xué)科的教學(xué)融合模式，但是教師們會(huì)在國(guó)際小學(xué)課程之中挑選適合跨學(xué)科學(xué)習(xí)的單元，不失時(shí)機(jī)地闡明這些學(xué)科之間存在的關(guān)聯(lián)。對(duì)所有重點(diǎn)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，意味著學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中觸類旁通。我們相信，大腦對(duì)不同學(xué)科知識(shí)建立的聯(lián)系越多，兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)越出色。

　　語言藝術(shù)

　　在鼎石，我們視語言藝術(shù)課程為培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和批判性思維的重要途徑。語言藝術(shù)課程包括漢語和英語兩種語言，旨在為豐富全面的沉浸式中英雙語課程打好基礎(chǔ)。鼎石的老師們會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在使用各學(xué)科的讀寫材料時(shí)，把語言視為一種溝通工具。兩門語言課的目標(biāo)均為開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛，賦予學(xué)生暢游文學(xué)世界的自信，成為終身學(xué)習(xí)者，并使學(xué)生們能夠通過嫻熟的口語和書面表達(dá)方式與他人進(jìn)行有效的溝通。在課程中，學(xué)生采用分別適于學(xué)習(xí)漢語和英語的方法，鍛煉兩種語言的聽說讀寫能力。漢語老師和英語老師都將采用生動(dòng)活潑和通俗易懂的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同的文學(xué)體裁（例如：詩歌、散文、戲劇和隨筆）。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們將對(duì)自身和他人的文化觀念形成更為深刻的理解和共鳴。語言教師會(huì)把戲劇作為開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)和想象力的重要形式。當(dāng)學(xué)生們置身于舞臺(tái)表演的動(dòng)人場(chǎng)景之中時(shí)，他們不僅能鍛煉自己的表達(dá)能力和表演能力，而且還會(huì)收獲經(jīng)驗(yàn)和自信。語言教師還將根據(jù)學(xué)生的不同年齡段，使用相應(yīng)的口頭和書面教學(xué)語言，以培養(yǎng)學(xué)生的漢語、英語的讀寫能力。另外，我們?cè)谛�學(xué)藝術(shù)課程中特別開設(shè)了書法課，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的學(xué)習(xí)。鼎石完備的語言課程，將同時(shí)達(dá)到中國(guó)國(guó)家課程大綱和國(guó)際課程大綱所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，并為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在整個(gè)小學(xué)階段，戲劇始終將在語言課程中占據(jù)一席之地。

　　中文語言習(xí)得

　　在鼎石，中文語言習(xí)得課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的多元文化意識(shí)，豐富他們的經(jīng)歷，為學(xué)生接觸漢語及中國(guó)文化提供各種各樣的機(jī)會(huì)。課程著眼于培養(yǎng)學(xué)生中文聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能，進(jìn)而達(dá)到溝通和交際的目的。在聽說技能方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠在現(xiàn)實(shí)生活中理解并運(yùn)用準(zhǔn)確、流利的漢語與他人有效溝通、交流。在閱讀方面，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而提高閱讀能力，樹立閱讀信心，擴(kuò)大詞匯量，增加對(duì)中國(guó)文化的了解。在寫作方面，學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下寫出符合主題、結(jié)構(gòu)清晰、語句流暢、思想深刻的文章。課程提供大量詞匯、話題及各式各樣的文本，滿足不同水平學(xué)生的需要，把語言知識(shí)的學(xué)習(xí)與語言技能的培養(yǎng)巧妙地結(jié)合在一起，力求使學(xué)生在增加漢語知識(shí)的同時(shí)循序漸進(jìn)地提高運(yùn)用語言的能力。

　　科學(xué)

　　科學(xué)課是兒童認(rèn)知自然和周圍世界的主要渠道。鼎石的科學(xué)課將結(jié)合國(guó)際小學(xué)課程的單元，讓學(xué)生通過觀察和調(diào)查把自然現(xiàn)象和自己的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。觀察、試驗(yàn)、預(yù)測(cè)和實(shí)踐，將對(duì)學(xué)生構(gòu)成巨大的吸引力。學(xué)生在科學(xué)課上所經(jīng)歷的一切，將激發(fā)他們探索生命、地球和宇宙奧秘的熱情。學(xué)生們還將學(xué)會(huì)收集、組織科學(xué)信息的方法，研究科學(xué)思維、技術(shù)創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展之間的聯(lián)系。

　　數(shù)學(xué)

　　鼎石小學(xué)部的數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)和學(xué)生的日常生活之間建立聯(lián)系，為初、高中數(shù)學(xué)和科學(xué)課程打下基礎(chǔ)。本校數(shù)學(xué)課程以備受推崇的中國(guó)國(guó)家課程大綱為基礎(chǔ)，并按照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了強(qiáng)化。鼎石的數(shù)學(xué)老師綜合運(yùn)用具體化、形象化和抽象化的教學(xué)手段，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，提高學(xué)生的運(yùn)算能力和解題能力。學(xué)生們熟練掌握數(shù)學(xué)語言，并將數(shù)學(xué)語言運(yùn)用到數(shù)字、數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)模型之中。小學(xué)各個(gè)年級(jí)需要掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)包括：數(shù)字和代數(shù)推理，空間和幾何推理，統(tǒng)計(jì)，概率和心算。在每個(gè)學(xué)習(xí)階段，我們都鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，以獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)上，我們不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的趣味與意義，也要求學(xué)生記住數(shù)學(xué)常識(shí)和原理。除常規(guī)數(shù)學(xué)課程外，我們還提供各種其他機(jī)會(huì)，豐富國(guó)際小學(xué)課程單元中的數(shù)學(xué)內(nèi)容。這種全方位的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，展示了數(shù)學(xué)知識(shí)在探究其他學(xué)科的過程中所具有的邏輯和推理價(jià)值。

　　藝術(shù)

　　鼎石的小學(xué)藝術(shù)課程讓學(xué)生享受創(chuàng)造性表達(dá)的喜悅。藝術(shù)課程將通過清晰而具體的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生們對(duì)舞蹈、音樂和視覺藝術(shù)的由衷熱愛。

　　鼎石對(duì)所有的藝術(shù)表現(xiàn)形式都非常重視，并以主題的方式將它們與國(guó)際小學(xué)課程單元、中國(guó)文化史和語言課程緊密結(jié)合在一起。在我們的音樂和藝術(shù)工作室里，學(xué)生將以獨(dú)立和團(tuán)隊(duì)合作的方式，探索和研究音樂、舞蹈、藝術(shù)史、陶瓷、雕塑、素描、油畫和書法等藝術(shù)領(lǐng)域。舞蹈是學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作來傳達(dá)創(chuàng)造力和藝術(shù)表現(xiàn)力的一種方式。多媒體藝術(shù)則包括攝影、電影制作和網(wǎng)站設(shè)計(jì)。在各年級(jí)的藝術(shù)課程中，我們的老師都會(huì)要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，啟發(fā)他們獨(dú)有的創(chuàng)造性表達(dá)。我們鼓勵(lì)學(xué)生去挖掘藝術(shù)與日常生活、情感表達(dá)、文化觀點(diǎn)和技術(shù)創(chuàng)新之間的內(nèi)在聯(lián)系。為了展示學(xué)生作品、并讓家長(zhǎng)盡可能地參與校園生活，我們會(huì)為各年級(jí)學(xué)生安排展覽和演出的機(jī)會(huì)。我們的藝術(shù)課程會(huì)參照中國(guó)國(guó)內(nèi)課程大綱和其他的國(guó)際課程大綱，并從中國(guó)博大精深的藝術(shù)傳統(tǒng)中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)。

　　體育和健康教育

　　體育和健康教育是學(xué)生在鼎石學(xué)習(xí)過程中必須接受的基礎(chǔ)教育。我們不僅在整個(gè)小學(xué)階段為學(xué)生規(guī)劃了完備的體育課程，學(xué)生還可以選擇參加學(xué)校組織的各類課外體育活動(dòng)。通過參加各種室內(nèi)外體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生不但可以強(qiáng)身健體，還能養(yǎng)成積極向上的生活方式。體育和健康教育課程為學(xué)生提供大量機(jī)會(huì)，讓他們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造性、合作和競(jìng)爭(zhēng)的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、參與意識(shí)和歸屬感。

　　體育和健康教育課程與國(guó)際小學(xué)課程既彼此獨(dú)立，又緊密結(jié)合。該課程融合了東西方的健身傳統(tǒng)，學(xué)生可以參加排球、游泳和武術(shù)等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

　　武術(shù)課既是體育和健康教育課程本身的一部分，也是課外活動(dòng)的重要組成部分。鼎石小學(xué)部的全體學(xué)生都要接受武術(shù)訓(xùn)練。武術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容依據(jù)國(guó)際公認(rèn)的武術(shù)規(guī)范，并在教學(xué)中融入漢語、中國(guó)文化和歷史等內(nèi)容，體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)的價(jià)值觀——友愛和忠誠。練習(xí)武術(shù)不僅可以鍛煉學(xué)生的身體力量和柔韌性，還可以培養(yǎng)他們的運(yùn)動(dòng)能力、專注力、互相學(xué)習(xí)的謙遜和尊重他人的品德。我們不僅期望學(xué)生們?cè)隗w育項(xiàng)目上達(dá)標(biāo)，還期望他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中錘煉出刻苦訓(xùn)練、堅(jiān)持不懈、嚴(yán)守紀(jì)律、挑戰(zhàn)自我的精神。

　　創(chuàng)新信息技術(shù)學(xué)習(xí)

　　創(chuàng)新包括了新的思維方式、創(chuàng)造力和解決問題的方法。在鼎石，我們鼓勵(lì)學(xué)生成為有能力的學(xué)習(xí)者，并利用技術(shù)和數(shù)字工具來改善他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在參與個(gè)人和協(xié)作項(xiàng)目的同時(shí)，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何負(fù)責(zé)任地、具有創(chuàng)造性地使用信息技術(shù)。他們研究和探索現(xiàn)實(shí)世界中的問題，并通過動(dòng)手實(shí)踐的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)來培養(yǎng)好奇心，設(shè)計(jì)解決方案。在交互運(yùn)用模擬、建模軟件和編程工具時(shí)，教師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)和問題。所有教室都配備了平板電腦、筆記本電腦和其他數(shù)字資源，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并讓學(xué)習(xí)者通過各種數(shù)字平臺(tái)和應(yīng)用程序共享自己的創(chuàng)作和想法。我們的學(xué)生是全球公民，他們不僅熱衷于與世界建立聯(lián)系，同時(shí)也為自己的未來做準(zhǔn)備。

　　招生要求：中國(guó)及外籍學(xué)生均可申請(qǐng)北京市鼎石學(xué)校。盡管我們的大部分學(xué)生將來自中國(guó)，但同時(shí)我們也認(rèn)識(shí)到學(xué)生群體的多樣化有利于提升國(guó)際化意識(shí)。中國(guó)學(xué)生在這種多樣化環(huán)境中能夠更具國(guó)際胸懷與視野，而國(guó)際學(xué)生將也將懂得更好地理解和欣賞中國(guó)的語言和文化。

　　1.與中國(guó)公立學(xué)校一致，申請(qǐng)學(xué)前班或一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)年份的八月三十一日前必須分別滿五周歲或六周歲。學(xué)前班的申請(qǐng)人不必具備一定的英文或中文水平。

　　2.一年級(jí)及以上的申請(qǐng)人需具備一定的中英文能力來過渡到相應(yīng)年級(jí)的沉浸式雙語教學(xué)。