美國(guó)高中數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽簡(jiǎn)稱HiMCM是美國(guó)數(shù)學(xué)應(yīng)用聯(lián)合會(huì)（COMAP）主辦的一項(xiàng)國(guó)際性的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽得到了美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)（NSF）、運(yùn)籌和管理科學(xué)研究所（INFORMS）、 美國(guó)數(shù)學(xué)協(xié)會(huì)（MAA）和美國(guó)全國(guó)數(shù)學(xué)教師委員會(huì)（NCTM）的資助。

　　HiMCM旨在使用數(shù)學(xué)理論與工具解決現(xiàn)實(shí)生活問題。不僅需要學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)建模能力，同時(shí)也對(duì)參與者的英語能力以及學(xué)術(shù)寫作能力提出了較高的要求。

　　據(jù)了解，由美國(guó)數(shù)學(xué)應(yīng)用聯(lián)合會(huì)（COMAP）主辦的這項(xiàng)國(guó)際性的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。20多年以來，吸引了來自世界30多個(gè)國(guó)家，超過1萬名高中生加入這場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，而在HiMCM中獲得較好成績(jī)的參賽者，也更容易被美國(guó)大學(xué)錄取。

　　中育貝拉國(guó)際高中此次共有6位同學(xué)參加該競(jìng)賽活動(dòng)，其中5位同學(xué)來自北京校區(qū)，分別是北京校區(qū)段玟沛同學(xué)、張毅同學(xué)、胡柏寧同學(xué)、李嘉豪同學(xué)、陳卓雅同學(xué)，銀川校區(qū)魯欣然同學(xué)。為此中育貝拉國(guó)際高中邀請(qǐng)?jiān)�博士和張教授兩位�?shù)學(xué)建模資深導(dǎo)師作為這次數(shù)學(xué)建模隊(duì)的教練，他們?cè)�多次帶領(lǐng)學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，并指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)數(shù)十次。

　　曾博士

　　數(shù)學(xué)建模資深導(dǎo)師，長(zhǎng)期擔(dān)任大學(xué)生、高中生數(shù)學(xué)建模隊(duì)教練。曾參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽獲得二等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，先后獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)等30多項(xiàng)。

　　張教授

　　發(fā)表SCI論文4篇、EI論文3篇，主持省級(jí)項(xiàng)目3項(xiàng)、獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽獲全國(guó)獎(jiǎng)2項(xiàng)，省一、二、三等獎(jiǎng)20多項(xiàng)。

　　中育貝拉鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽是為了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型和運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題的綜合能力，開拓學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)創(chuàng)造精神和合作意識(shí)。

　　同時(shí)該數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽：

　　1、比賽含金量高，具有國(guó)際影響力，參賽成績(jī)是申請(qǐng)美國(guó)、香港、新加坡名校的加分參考依據(jù)；有機(jī)會(huì)獲得國(guó)內(nèi)大學(xué)自主招生加分。

　　2、通過訓(xùn)練和比賽，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問題、在團(tuán)結(jié)合作中發(fā)揮集體力量攻關(guān)的意識(shí)和能力，提高問題的闡述分析、模型的假設(shè)和建立、計(jì)算結(jié)果及討論、撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文的能力，為研究性學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　3、展現(xiàn)和鍛煉在數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)、自然科學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等諸多方面的綜合能力，對(duì)未來相關(guān)大學(xué)專業(yè)的選擇有提前認(rèn)識(shí)。

　　通過導(dǎo)師們幾個(gè)月的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，在今天，學(xué)生們通過小組協(xié)作，目前已經(jīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)順利完成課題任務(wù)，期待學(xué)生們的好成績(jī)。

　　學(xué)生說：

　　選擇參加數(shù)學(xué)建模大賽的初衷是因?yàn)椋篐iMCM作為一項(xiàng)具有國(guó)際影響力的中學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽，其參賽成績(jī)是國(guó)內(nèi)外等學(xué)校作為選拔本科生的加分參考依據(jù)。展現(xiàn)和鍛煉了我們自身在數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)、自然科學(xué)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等諸多方面的綜合能力，也讓我們對(duì)未來相關(guān)大學(xué)專業(yè)的選擇有了提前的認(rèn)識(shí)。我們團(tuán)隊(duì)也希望在這次參賽中取得優(yōu)異的成績(jī)以助力大學(xué)申請(qǐng)。

　　在得到競(jìng)賽題目時(shí)，時(shí)間精讀題目和組內(nèi)成員進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。其中兩名成員負(fù)責(zé)論文的寫作，剩下兩位成員負(fù)責(zé)編程和數(shù)學(xué)方面的編輯與運(yùn)算。前期在指導(dǎo)老師的輔導(dǎo)下，對(duì)于數(shù)模的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)有了一定的積淀，所以整個(gè)備賽過程是有條不紊持續(xù)推進(jìn)中。前期主要是對(duì)思路的調(diào)整和結(jié)構(gòu)的完善，中期是對(duì)模型部分的架構(gòu)和演繹，后期主要是對(duì)細(xì)節(jié)的調(diào)整。

　　數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽題目都源于實(shí)際生活，我們隊(duì)伍本次選擇了題目B，為一個(gè)動(dòng)植物保護(hù)組織規(guī)劃48個(gè)動(dòng)植物項(xiàng)目的投資方案。

　　最后我覺得數(shù)學(xué)建模塑造了一種大無畏的創(chuàng)新精神，導(dǎo)師們鼓勵(lì)道：“敢于學(xué)習(xí)新東西”。這點(diǎn)同樣融會(huì)貫通到了日常的學(xué)習(xí)生活中，這恐怕得歸因于建�；顒�(dòng)中養(yǎng)成的跨學(xué)科界限，有用就學(xué)的習(xí)慣，并且能夠更好地鍛煉團(tuán)隊(duì)合作和抗壓能力。

　　升學(xué)老師說：

　　通過學(xué)生幾期的HiMCM培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)于自身的優(yōu)勢(shì)和不足能更好的得到體現(xiàn)，今年的學(xué)生最讓我寬心的是沒有任何一個(gè)人因?yàn)閷W(xué)習(xí)困難而打退堂鼓，培訓(xùn)過程中有人會(huì)遇到困難，有人會(huì)因分工有爭(zhēng)議，但是每一個(gè)同學(xué)都能首先去想解決辦法，能夠與團(tuán)隊(duì)成員，與輔導(dǎo)老師進(jìn)行溝通，能夠站到對(duì)方角度考慮問題，這個(gè)我認(rèn)為是他們最大的收獲。

　　除此之外，就是直接對(duì)大學(xué)申請(qǐng)起著非常重要的學(xué)術(shù)能力體現(xiàn)的作用，數(shù)學(xué)建模難度很大，超出了普通高中學(xué)生能接受的程度，適合學(xué)習(xí)能力等各方面比較優(yōu)秀的學(xué)生參加，而且數(shù)學(xué)是很多專業(yè)的基礎(chǔ)，大學(xué)對(duì)于高中生有難度的學(xué)術(shù)是非常認(rèn)可和青睞的，最終也希望同學(xué)們都能拿到好成績(jī)，加油！

　　在2019年中，北京校區(qū)共6位學(xué)生分別獲得二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的殊榮，再次，也希望2020年參賽的學(xué)生能夠再創(chuàng)佳績(jī)。

　　最終2020年參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽的這幾位同學(xué)將會(huì)與美國(guó)本土高中生進(jìn)行比賽，競(jìng)賽排名將會(huì)在明年2月份揭曉，我們也期待他們贏得更好的成績(jī)，加油！