對(duì)于這座幾乎沉靜了一個(gè)夏天的校園來(lái)說(shuō)，此刻，最令人興奮的消息莫過(guò)于：北京鼎石國(guó)際學(xué)校我們開(kāi)！學(xué)！啦！

　　從冬到夏，從夏到秋，我們經(jīng)歷了線(xiàn)上學(xué)習(xí)、復(fù)課、提前結(jié)束校園生活、調(diào)整開(kāi)學(xué)時(shí)間等一系列不斷變化的挑戰(zhàn)后，9月1日，5年級(jí)以上的學(xué)生已經(jīng)重返校園，鼎石終于迎來(lái)了新學(xué)年的開(kāi)學(xué)。下周，其他各年級(jí)的學(xué)生也將陸續(xù)回歸。

　　雖然，我們?nèi)晕赐耆�走出困��，也依然面臨著未知的挑戰(zhàn)，但鼎石已制定了盡可能完善的各項(xiàng)措施和計(jì)劃，從學(xué)術(shù)、設(shè)施、住宿生活、健康衛(wèi)生等方面來(lái)應(yīng)對(duì)當(dāng)下的情況，保證鼎石學(xué)校的正常運(yùn)行，確保我們?yōu)閷W(xué)生們的生活做好了充分的準(zhǔn)備。

　　一場(chǎng)疫情，讓很多原本輕易就發(fā)生的事，也變得極為不易。能夠重新回到校園，讓每一個(gè)人都心懷感激，這也更敦促我們抓緊光陰，再次踏上全新的學(xué)習(xí)之路。

　　暑假的鼎石校園稍顯空寂。雖然沒(méi)有了平日的喧鬧，卻依然能看到幾個(gè)熟悉的身影——校長(zhǎng)閔茂康，以及鼎石領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的成員們。在這個(gè)夏天，他們?nèi)∠�了自己的假期安��，依然在校�?nèi)忙碌，為各項(xiàng)復(fù)課措施和教學(xué)計(jì)劃以及新學(xué)年開(kāi)學(xué)做準(zhǔn)備。學(xué)術(shù)部門(mén)、教育科技創(chuàng)新部門(mén)、設(shè)備設(shè)施部、市場(chǎng)及傳播部、人事部、安保部······這個(gè)暑假，鼎石依然在全速運(yùn)轉(zhuǎn)之中。

　　由于新學(xué)年極有可能還會(huì)受到疫情的影響，鼎石在考量受影響的不同程度后，針對(duì)不同情況草擬了校園重啟方案，提出了三種我們可能面臨的學(xué)習(xí)場(chǎng)景：遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、融合學(xué)習(xí)及常規(guī)學(xué)習(xí)，并根據(jù)不同場(chǎng)景制定了針對(duì)不同學(xué)部、不同人群（學(xué)生與家長(zhǎng)、老師）的應(yīng)對(duì)方案。

　　遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)在上半年的實(shí)踐中發(fā)揮了關(guān)鍵作用，當(dāng)初疫情爆發(fā)導(dǎo)致校園關(guān)閉時(shí)，它為學(xué)生們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，也為未來(lái)多樣化的學(xué)習(xí)方式提供了經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生和教師全部返校時(shí)，我們將回歸到正常的常規(guī)學(xué)習(xí)模式，或根據(jù)具體情況進(jìn)行不同程度的調(diào)整，同時(shí)也將繼續(xù)沿用遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)部分，以此來(lái)支持和加強(qiáng)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。

　　如今，在部分外籍老師無(wú)法返回期間，學(xué)生們的部分課程依然會(huì)采取線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合的融合學(xué)習(xí)模式。

　　在過(guò)去幾個(gè)月的線(xiàn)上學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，老師和學(xué)生們積累了大量的線(xiàn)上學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校也不斷收集來(lái)自學(xué)生、老師和家長(zhǎng)的反饋，持續(xù)改進(jìn)線(xiàn)上教學(xué)的方式和方法。暑假期間，學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)和教育科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)又制定了一系列措施，開(kāi)發(fā)了許多不同的技術(shù)應(yīng)用程序來(lái)支持線(xiàn)上教學(xué)，從資源、平臺(tái)和技術(shù)等方面，進(jìn)一步提高線(xiàn)上學(xué)習(xí)的成效。

　　“我們投入了大量時(shí)間和精力，為學(xué)生們提供個(gè)性化的線(xiàn)上教學(xué)。例如，為不同年齡段學(xué)生開(kāi)發(fā)適合他們的學(xué)習(xí)方式。我們還為家長(zhǎng)錄制了培訓(xùn)視頻，盡可能多地為他們提供不同的方法，幫助自己的孩子做好線(xiàn)上學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。對(duì)于新加入鼎石的學(xué)生，我們也為他們提供了線(xiàn)上培訓(xùn)，幫助大家盡早熟悉鼎石線(xiàn)上學(xué)習(xí)的資源和平臺(tái)。” 數(shù)字化創(chuàng)新學(xué)習(xí)總監(jiān)鄭善淇介紹道，“老師們也在不斷嘗試新的方法，互相分享線(xiàn)上授課的經(jīng)驗(yàn)，如今，我們的很多老師都成為了多媒體教學(xué)的‘專(zhuān)家’。老師們的努力也為學(xué)生們提供了學(xué)習(xí)榜樣，當(dāng)學(xué)生看到老師也在不斷進(jìn)步，他們會(huì)意識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性。”

　　其實(shí)，運(yùn)用多媒體學(xué)習(xí)，也是鼎石學(xué)生們?nèi)粘�學(xué)習(xí)的一部分。它是除傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式之外，另一種重要的學(xué)習(xí)媒介。而掌握這種學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生們未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展都十分有用。鄭善淇老師說(shuō)，有很多學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)新技術(shù)，創(chuàng)建新程序，這無(wú)疑培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。

　　在現(xiàn)階段線(xiàn)上與線(xiàn)下融合學(xué)習(xí)期間，為了增強(qiáng)學(xué)生們的現(xiàn)場(chǎng)感受力，鼎石還采取了另一項(xiàng)特別制定的重要措施“教師搭檔”，來(lái)幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)。

　　暑假期間，鼎石招募了一批優(yōu)秀的教師搭檔，當(dāng)學(xué)生們?cè)诰�(xiàn)上課的時(shí)候，在教室里輔助遠(yuǎn)程上課的老師，給學(xué)生一些即時(shí)的指導(dǎo)和學(xué)術(shù)上的互動(dòng)和支持。同學(xué)們有任何疑問(wèn)或想法， 都可以與教師搭檔進(jìn)行直接溝通。

　　“教師搭檔，可以看到教室里正在發(fā)生的事，能夠敦促學(xué)生積極參與在線(xiàn)學(xué)習(xí)，也能夠注意到孩子們身上最為生動(dòng)的東西——遠(yuǎn)程上課的老師也許看不到的東西。面對(duì)面的溝通和交流，也能夠讓遠(yuǎn)程老師強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)得到加強(qiáng)。”高中校長(zhǎng)Diana Martelly說(shuō)道。

　　這也意味著，教師搭檔需要與任課老師及領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)密切配合，了解老師的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求。所以，教師搭檔在暑假期間便已來(lái)到鼎石校園，與鼎石的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)見(jiàn)面溝通，熟悉鼎石的社區(qū)環(huán)境，參加鼎石的課程和線(xiàn)上教學(xué)的相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)。

　　“教師搭檔的費(fèi)用不在學(xué)校計(jì)劃的預(yù)算之內(nèi)，但我們認(rèn)為值得這樣做。”鼎石副校長(zhǎng)兼課程主任賈莉莉說(shuō)，“我們至少安排一名教師在教室里，確保我們的教與學(xué)更加富有成效。”

　　而暫時(shí)無(wú)法回到校園的部分境外老師，在相關(guān)政策的允許下，鼎石通過(guò)和政府有關(guān)部門(mén)不斷地討論和協(xié)商，所有的境外教師都已經(jīng)獲得了入境特批，目前正在申請(qǐng)簽證和預(yù)訂航班。在鼎石副校長(zhǎng)兼課程主任賈莉莉看來(lái)，情況會(huì)越來(lái)越好，老師們有望在短期內(nèi)陸續(xù)回到校園。

　　在鼎石，有這樣一群人，雖然他們站在我們看不見(jiàn)的地方，但總是讓我們的校園保持著生機(jī)和年輕的狀態(tài)。校園設(shè)施的維護(hù)、檢修、更新?lián)Q代……都少不了樓宇設(shè)施部的同事。剛剛過(guò)去的這個(gè)暑假，他們又讓我們的校園換了一副新模樣：

　　中學(xué)教學(xué)樓公共區(qū)域鋪裝了嶄新的地毯；為了滿(mǎn)足新學(xué)年學(xué)生人數(shù)增加的需求，增加了1間實(shí)驗(yàn)室及7間教室；為了改善食堂回盤(pán)區(qū)排隊(duì)的現(xiàn)象，改造升級(jí)了中學(xué)餐廳洗碗機(jī)房；重新粉刷了學(xué)生宿舍，清洗了窗簾、對(duì)每個(gè)房間進(jìn)行徹底地消毒清潔……

　　而做這樣的升級(jí)改造，不僅僅是為了維護(hù)校園，就像賈莉莉副校長(zhǎng)說(shuō)的那樣，我們要用更具創(chuàng)造性的方式，利用空間來(lái)支持我們的教與學(xué)。

　　煥然一新的宿舍，也在靜靜地等待著同學(xué)們的歸來(lái)。鼎石社區(qū)的寄宿生活，把經(jīng)歷過(guò)疫情的大家更緊密地連在了一起。同學(xué)們更加珍惜彼此相伴。一起學(xué)習(xí)和生活的日子，也使大家更富有同理心并懂得感恩。談到新學(xué)年的寄宿生活，學(xué)生主任Kelli Sanchez為我們分享到：“鼎石的寄宿生活，讓孩子們學(xué)會(huì)和別人一起合作，他們共同成長(zhǎng)，互相支持……特殊時(shí)期，之前的很多周末活動(dòng)都將被取消，我們敦促學(xué)生留在社區(qū)的同時(shí)，也意味著我們需要有更多的創(chuàng)意，來(lái)幫助學(xué)生有其他形式的活動(dòng)。”

　　如今，學(xué)生們的順利歸來(lái)，讓鼎石校園重現(xiàn)生機(jī)。雖然我們依然無(wú)法預(yù)知未來(lái)的情況，但我們?cè)跁r(shí)刻準(zhǔn)備迎接變化。在開(kāi)學(xué)寫(xiě)給全體社區(qū)的信中，鼎石校長(zhǎng)閔茂康先生寫(xiě)道：“我們就這樣以‘動(dòng)態(tài)發(fā)車(chē)’的方式開(kāi)啟了新學(xué)年。我有信心，不管未來(lái)要面對(duì)什么形式，我們都能夠很好地應(yīng)對(duì)。正如我們?cè)谶^(guò)去六個(gè)月里的表現(xiàn)一樣，我們有足夠的決心、資源和韌性去面對(duì)未知的未來(lái)。”