順義國(guó)王伍德雙語(yǔ)學(xué)校（ 芳草外國(guó)語(yǔ)學(xué)校） 針對(duì)當(dāng)前疫情特殊時(shí)期，以及2020秋季入學(xué)學(xué)生家庭、家長(zhǎng)的特殊需求,決定利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，義務(wù)為廣大家長(zhǎng)朋友提供專業(yè)教育服務(wù)。此次服務(wù)的工作項(xiàng)目共涉及四個(gè)領(lǐng)域：第一，幼小銜接教育及學(xué)前準(zhǔn)備的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)；第二，舉辦家長(zhǎng)教育“芳草大講堂”專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為適齡兒童的家庭教育提供智力支持；第三，為適齡兒童及家長(zhǎng)提供網(wǎng)上觀摩和參加學(xué)校文化活動(dòng)的機(jī)會(huì)；第四，為適齡兒童家長(zhǎng)擇校提供建設(shè)性意見(jiàn)和咨詢服務(wù)。

　　本文主要介紹第一領(lǐng)域服務(wù)項(xiàng)目——“幼小銜接教育及學(xué)前準(zhǔn)備指導(dǎo)”相關(guān)內(nèi)容。

　　由于采取網(wǎng)上指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式，所以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和良好教育效果的關(guān)鍵是家長(zhǎng)。因此，借此機(jī)會(huì)首先向諸位家長(zhǎng)朋友闡述以下觀點(diǎn)：第一，幼小銜接教育的意義和價(jià)值在于提前做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，而不是提前學(xué)習(xí)。第二，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，陪伴教育，一起學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)至關(guān)重要。第三，相信科學(xué)，尊重規(guī)律，正確把握兒童的年齡特點(diǎn)、心理特征、認(rèn)知規(guī)律和最近發(fā)展區(qū)的教育時(shí)機(jī)，不急功近利、不揠苗助長(zhǎng)。基于此，學(xué)校號(hào)召家長(zhǎng)積極參與到本次網(wǎng)絡(luò)幼小銜接教育的實(shí)踐行動(dòng)中來(lái)，攜手共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)美好教育理想。

學(xué)生作品

　　芳草外國(guó)語(yǔ)學(xué)校在幼小銜接教育專業(yè)領(lǐng)域,擁有經(jīng)驗(yàn)豐富的教育管理團(tuán)隊(duì)和中外專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，并且由資深教育專家全程指導(dǎo)，建立了獨(dú)特的課程體系和經(jīng)驗(yàn)體系。

　　芳草外國(guó)語(yǔ)學(xué)校將幼小銜接的育人目標(biāo)，定位于“致力授之以漁，疏通預(yù)見(jiàn)阻礙，奠定學(xué)力基礎(chǔ)，成就光明未來(lái)”。其最為突出的特點(diǎn)就是尊重兒童成長(zhǎng)規(guī)律，關(guān)注兒童個(gè)體差異，重視提高學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)達(dá)成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　有名教育家陶行知先生認(rèn)為：行是知之始，知是行之成。所以在兒童的啟蒙教育過(guò)程中，我們堅(jiān)持貫徹“知行合一”原則，促進(jìn)兒童協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　芳草外國(guó)語(yǔ)學(xué)校幼小銜接教育項(xiàng)目自成體系，根據(jù)既定育人目標(biāo)和學(xué)齡前兒童的年齡特點(diǎn)、心理特征、認(rèn)知規(guī)律以及最近發(fā)展區(qū)，精心建構(gòu)了既能夠體現(xiàn)中國(guó)教育智慧，又具有時(shí)代特征，并且與國(guó)際接軌的課程體系——五大基礎(chǔ)訓(xùn)練課程模塊（即：認(rèn)知基礎(chǔ)、語(yǔ)言基礎(chǔ)、數(shù)理基礎(chǔ)、藝術(shù)基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)）；并且對(duì)應(yīng)每一基礎(chǔ)訓(xùn)練課程模塊，設(shè)置了相關(guān)訓(xùn)練科目，核心指向五種能力提高（即：感官功能應(yīng)用能力、口筆表達(dá)能力、邏輯思維能力、形象思維能力、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力）。旨在促進(jìn)兒童的學(xué)力發(fā)展，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

學(xué)生作品

　　芳草外國(guó)語(yǔ)學(xué)校擁有自主研發(fā)的教程體系，在內(nèi)容編排方面貫徹“由簡(jiǎn)入繁，由易至難，循序漸進(jìn)，螺旋上升，揭示規(guī)律”的原則，力求使內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際和已有經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成可知、可感、可用、可行的目標(biāo)。

　　芳草外國(guó)語(yǔ)學(xué)校在教學(xué)（訓(xùn)練）模式方面，堅(jiān)持貫徹陶行知先生提出的“六大解放”（即：解放學(xué)生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間、時(shí)間）觀點(diǎn)，始終采取“做中學(xué)”的教育方法，通過(guò)激趣、體驗(yàn)、明理、導(dǎo)行、復(fù)現(xiàn)、攀登、積累、不完全歸納等系列手段，幫助兒童在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的進(jìn)程中，實(shí)現(xiàn)常識(shí)、知識(shí)、工具、技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)的多元獲得；通過(guò)利用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體介入，調(diào)動(dòng)兒童多種感官參與認(rèn)知；利用現(xiàn)代信息技術(shù)多種媒體介入，刺激兒童單一感官認(rèn)知功能作用等手段，提高兒童的認(rèn)知基礎(chǔ)能力;通過(guò)不斷促進(jìn)兒童產(chǎn)生的頓悟感和成就感,激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣和自我激勵(lì)的內(nèi)驅(qū)力。

　　芳草外國(guó)語(yǔ)學(xué)校在育人方面，貫徹陶行知先生倡導(dǎo)的“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”的觀點(diǎn)，精心設(shè)置了修身、習(xí)慣養(yǎng)成（包括內(nèi)在、外在兩方面）、文明禮儀等內(nèi)容，旨在提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和精神氣質(zhì)。

　　芳草外國(guó)語(yǔ)學(xué)校作為一所具有強(qiáng)烈責(zé)任感的專業(yè)國(guó)際教育機(jī)構(gòu)，特為兒童在接受啟蒙教育過(guò)程中，設(shè)置了成長(zhǎng)檔案、家長(zhǎng)教育、家教咨詢等多項(xiàng)特色服務(wù)項(xiàng)目，以幫助兒童及家長(zhǎng)在未來(lái)的時(shí)間里，能夠不斷獲得專業(yè)教育的智力支持和成果分享。