新年伊始，捷報再傳!北京愛迪學校榮登2020劍橋大學錄取榜單，張若茗、鄭茜同學分獲劍橋大學自然科學和教育學專業(yè)錄取，其中，自然科學專業(yè)被公認為是劍橋大學申請難度最高的專業(yè)之一。

　　01、融國際平臺，集學校之力

　　愛迪的多元化教育體系能有效發(fā)掘學生特長，兼容并包、鼓勵支持的校園文化氛圍不壓制每個學生的發(fā)展天性，不過早為學生定性，而是根據(jù)學生訴求，定制專屬資源和專業(yè)輔導，高中部“三年導師制”幫助孩子尋找到適合自己的發(fā)展方向。

　　就張若茗同學來說，她在數(shù)理化學科上近乎癡狂的追求，讓學�？吹剿�的閃光點，便鼓勵她參加學術競賽，并包攬英美澳加各學科的高等獎項。在大學申請上，愛迪為她量身打造“牛劍學者輔導計劃”，從英國接機開始全程陪伴指導，并進行多次面試模擬，可以說愛迪的多平臺搭建和多元化資源的付出成為了這兩名學生最終被劍橋錄取的重要條件之一。

　　02、專業(yè)教學團隊傾盡心血

　　在標準化考試和 A Level 考試上，愛迪教師團隊尊重每位學生的學習進度和節(jié)奏，不為全班同學做出統(tǒng)一要求，而是更傾向于根據(jù)學生不同的需要提供相應的幫助。

　　張若茗同學不僅在理科成績上表現(xiàn)突出，同時在古人類學、古生物學和宇宙學等領域涉獵廣泛，這對教師團隊提出了更高的要求，也讓老師們在她身上付出更多的教學投入，一句句關于物理原理本質(zhì)的“為什么”，一次次師生間碰撞的火花，為張若茗取得 AS A*aaa的優(yōu)異成績打下了基礎。

　　若茗說，自己和父母本來都很“佛系”，從沒想過可以沖擊劍橋這樣級別的學府，是導師和任課老師們反復的鼓勵，才讓我鼓起勇氣在臨近劍橋申請截止日期時提交了材料，現(xiàn)在想想，真的很感謝老師們當時“逼”了我一把。

　　而鄭茜則不太符合我們對傳統(tǒng)意義上“學霸”的刻板印象，她擁有自己的一套學習節(jié)奏和方法，在安排管理時間上頗有心得，課外時間里，她在老師的指導支持下，獲得ASDAN商業(yè)模擬賽銅獎、獎和品牌形象獎，反過來促進自己對AS經(jīng)濟學學習的理解。

　　鄭茜(左三)在ASDAN商賽獲獎

　　03、到底是什么打動了劍橋

　　翻開張若茗厚厚的獲獎履歷，以及讓她和鄭茜一起在第61屆倫敦青年論壇上大放異彩的化學實驗材料，不禁讓人感嘆于她非凡而全面的學術能力，而這般嚴謹?shù)膶W術作風也恰恰是劍橋大學所看重和青睞的。

　　若茗的化學老師兼導師閆老師說，這是一位對自己要求極高、連給同班同學講解數(shù)理化題目都用英文來講的學生，劍橋看到了她踏實又富有天賦，眼睛里都閃爍著求知的光吧。

　　張若茗、鄭茜一同參加倫敦青年科學論壇

　　自從愛迪語言中心學習起，鄭茜就擔任“學生總統(tǒng)”一職，熱情開朗、愛交朋友是她給老師和同學的印象。作為愛迪學校“青年稱號”獲得者，鄭茜曾獲尼泊爾第三眼基金會頒發(fā)的志愿者證書、60小時志愿服務證書，這是一位對社會葆有關照、對世界心懷大愛的年輕人。

　　鄭茜在尼泊爾支教

　　在尼泊爾支教的經(jīng)歷對鄭茜的教育學專業(yè)選擇和個人發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響，她常常和自己的物理老師張老師談起這段經(jīng)歷，張老師也是本碩教育學專業(yè)出身，對于鄭茜可以在十幾歲的年紀就擁有這番對教育追求的覺悟表示非常贊賞，這可能也是她最終收獲劍橋青睞的原因之一。

　　獲得名校的垂青有賴于兩位同學個人的不懈努力，教學團隊的精心栽培，家長的正確選擇，堪稱愛迪整合國際平臺資源、定制學生專屬教育方案的成功典范。

　　預祝更多的愛迪學子都能夠進入自己理想的學府繼續(xù)深造，尋找到自己致力的領域并不懈追求，以夢為馬，不負韶華!