中育貝拉國(guó)際高中選修課已經(jīng)過半啦，西方藝術(shù)創(chuàng)作、建筑空間、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、戲劇表演和電影鑒賞，一大波STEAM科技與藝術(shù)課程來(lái)襲，每周二、周四下午，帶來(lái)不一樣的課程內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)谄饺站o張的學(xué)習(xí)中得以放松。

　　本學(xué)期五項(xiàng)選修課從觀察和評(píng)鑒入手，以激發(fā)學(xué)生興趣、學(xué)以致用為目標(biāo)，綜合應(yīng)用課堂所學(xué)的跨學(xué)科知識(shí)來(lái)解決身邊的實(shí)際問題，學(xué)生們?cè)诹私庵�識(shí)的同時(shí)，還能參與更多對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)有意義的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們從選修課學(xué)習(xí)獲得興趣的助推促進(jìn)，也能讓學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。

　　1、選修課產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程

　　人們的生活被琳瑯滿目的產(chǎn)品所包圍，大到汽車、飛機(jī)，小到鉛筆、橡皮，都是產(chǎn)品設(shè)計(jì)師運(yùn)用設(shè)計(jì)思維和跨學(xué)科的實(shí)踐創(chuàng)新完成的。

　　創(chuàng)新能力是衡量個(gè)人綜合素質(zhì)以及未來(lái)發(fā)展?jié)摿Φ淖钪匾�判斷�?biāo)準(zhǔn)之一。產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程即是針對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力而設(shè)置的。

　　例如，Connection互動(dòng)裝置設(shè)計(jì)項(xiàng)目是以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)目標(biāo)，讓學(xué)生在項(xiàng)目中充分體驗(yàn)創(chuàng)新的過程。他們通過溝通、相互學(xué)習(xí)、分享配合，在實(shí)驗(yàn)中不斷試錯(cuò)，完善設(shè)計(jì)方案，最終達(dá)成項(xiàng)目任務(wù)。

　　這種教育方式不是某一階段的學(xué)習(xí)，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)，通過這種訓(xùn)練，讓學(xué)生了解課本之外的世界，在獲取知識(shí)的同時(shí)，有效提升溝通、解決問題的能力。最后成為探索者、溝通者、動(dòng)手者、問題解決者。

　　《Connection!》項(xiàng)目——連接孩子的現(xiàn)在與未來(lái)

　　照片中同學(xué)們正在進(jìn)行“Connection”項(xiàng)目的測(cè)試環(huán)節(jié)。他們以4-5人為小組，對(duì)本組設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整，并最終將多組設(shè)計(jì)成果串聯(lián)在一起，完成整組裝置的運(yùn)轉(zhuǎn)。

　　此項(xiàng)目受到“哥德堡機(jī)械”的啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生在發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)意的同時(shí)，又與其他成員配合，共同解決問題。實(shí)現(xiàn)“人”與“裝置”多維度的Connection。此外，他們?cè)诮鉀Q問題時(shí)會(huì)綜合運(yùn)用到數(shù)學(xué)、物理等課堂知識(shí)，在課堂之間形成有效的關(guān)聯(lián)。

　　同學(xué)們最終達(dá)成目標(biāo)時(shí)的欣喜與滿足，給每個(gè)人都留下深刻的印象。期待學(xué)生們未來(lái)能在設(shè)計(jì)思維和工程思維的學(xué)習(xí)之間建立跨學(xué)科的橋梁，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的夢(mèng)想。

　　2、選修課建筑空間課程

　　學(xué)生通過對(duì)基礎(chǔ)概念的認(rèn)知學(xué)習(xí)，典型案例的探索以及對(duì)藝術(shù)家調(diào)研方法的模仿，來(lái)最終完成貝拉大校園的設(shè)計(jì)。此課程意在讓學(xué)生了解建筑與景觀與人之間的關(guān)系。

　　學(xué)生在此過程中將提高自己對(duì)身邊事物的觀察記錄能力，并掌握多種方法來(lái)生成，管理和組織空間的形態(tài)和功能。

　　《Slinkachu》——貝拉未來(lái)校園設(shè)計(jì)項(xiàng)目：

　　照片中同學(xué)們正在進(jìn)行項(xiàng)目一“Slinkachu”的匯報(bào)。此項(xiàng)目為本學(xué)期開始階段完成的個(gè)人項(xiàng)目，老師根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成情況和質(zhì)量，選擇優(yōu)秀作品，在接下來(lái)的每節(jié)課的前10分鐘，安排作品作者匯報(bào)及同學(xué)提問。

　　項(xiàng)目一是以英國(guó)藝術(shù)家Slinkachu命名，自2006年起，他便在倫敦和其他地方的街頭放置微型雕塑來(lái)創(chuàng)造微型場(chǎng)景，此項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生對(duì)周邊事物的觀察能力。

　　每位同學(xué)需要留心觀察自己身邊，并以1:87的人物模型為單位去挖掘一些有趣又有內(nèi)容的場(chǎng)景并串聯(lián)成故事。

　　同學(xué)們精彩及豐富的故事分享引發(fā)了其他同學(xué)的思考和提問，豐富了整個(gè)課堂氣氛及活躍度，期待每位同學(xué)都能通過這個(gè)項(xiàng)目去發(fā)現(xiàn)一些新景觀并創(chuàng)造出自己獨(dú)特的故事。

　　3、選修課電影鑒賞課程

　　隨著現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展節(jié)奏越來(lái)越快，電影傳媒的影響力日漸擴(kuò)大，人們的娛樂方式和獲取信息的習(xí)慣已經(jīng)越來(lái)越傾向于直觀化的視聽感官體驗(yàn)。

　　電影和新媒體藝術(shù)會(huì)方方面面影響著我們的日常生活，從觀看電影大片，到即時(shí)了解新聞動(dòng)態(tài)，觀看競(jìng)技賽事，以及時(shí)下非常流行個(gè)人化的Vlog趨勢(shì), 種種跡象表明影視傳媒藝術(shù)已經(jīng)越來(lái)越貼近于我們普通大眾的日常生活，隨著影視教育需求越來(lái)越大，這對(duì)學(xué)生提高個(gè)人技能和藝術(shù)鑒賞能力都著非常重要的意義。

　　照片中老師正在跟學(xué)生們上電影賞析課。這節(jié)課的主要內(nèi)容分為三個(gè)方面：

　　一、一部好的電影究竟是如何制造懸念，它是如何引起觀眾的注意，并如何保持持續(xù)不斷的關(guān)注力的。

　　二、當(dāng)你從一個(gè)普通觀眾轉(zhuǎn)變成為一個(gè)電影創(chuàng)作者時(shí)，它的不同之處在哪里?電影工業(yè)體系的幕后和工作流程究竟是什么樣子的?

　　三、電影中角色創(chuàng)作的重要性，究竟到底是在講誰(shuí)的故事?為什么主人公的故事會(huì)值得講?從哪些方面可以挖掘引人入勝的人物故事?

　　同學(xué)們從最開始單純意義上喜歡看電影到逐漸走入影視制作的幕后世界，從體驗(yàn)樂趣，學(xué)習(xí)影視語(yǔ)言知識(shí)，待之后時(shí)機(jī)成熟，將理論與實(shí)踐結(jié)合，可以將自己豐富多彩的內(nèi)心世界，結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備，創(chuàng)新思維和哲理思想表達(dá)進(jìn)行外化創(chuàng)作出來(lái)，拍成有意義的視覺作品傳遞給觀眾。