我們正在創(chuàng)建一所面向未來的新式國際高中，這所高中會是什么樣子？4月23日，在BEED Asia（必達(dá)亞洲）主辦的2019FOCUS亞洲學(xué)校建設(shè)者大會上，北京市建華實驗學(xué)校校長助理、北京市建華實驗亦莊國際高中（籌）副校長王強(qiáng)發(fā)表了關(guān)于「未來學(xué)校 提雅學(xué)園 Theia Academy」的主題演講，從兩個方面分享了對于未來學(xué)校的底層思考。以下為演講全文，略有增減。

　　現(xiàn)在我們都在講未來學(xué)校，那么，到底什么是未來學(xué)校真正的意義和價值？又有什么是支持我們這一群傳統(tǒng)教育的受益者去創(chuàng)新一種「非共識」的真正力量？我想通過今天的活動，真誠地和大家分享一下我們關(guān)于創(chuàng)辦一所新式國際高中的一些底層思考。

　　未來學(xué)校，向真實和本質(zhì)回歸

　　我和伙伴們說，我們在建設(shè)未來學(xué)校的時候，非常重要的一點(diǎn)就是要盡可能把很多我們已經(jīng)埋藏的，卻更加真實和接近于本質(zhì)的東西再翻出來。比如，我們設(shè)計學(xué)�？臻g時，就希望能還原種種真實。我們希望學(xué)校不能再像是一個工廠，不應(yīng)該再是由一個個孤立而封閉的空間堆砌而成。

　　雖然很難，但我們還是把很多墻面推掉了，讓很多空間連接起來，給這些空間更多的賦能，讓它們能夠復(fù)合、開放、人文和自由。

　　我們正式化的學(xué)習(xí)空間也做了很多變化，使其能真正地貼合學(xué)習(xí)的場景和學(xué)習(xí)的實際需要，同時還可以激發(fā)大伙伴和小伙伴更好地互動、討論和交流。

　　還有很重要的是，我們在建筑的東側(cè)創(chuàng)造了一組「社會生活空間」，供小伙伴和大伙伴一起在這個空間里生活和成長。成長所需要的不僅僅是一種社會交往，更重要的是一種全面生活的經(jīng)歷。

　　我們將大量的空間與社會資源做了連接，表現(xiàn)為兩個方面：向社會開放，比如我們的書店，當(dāng)然它也是傳統(tǒng)意義上的圖書館；邀請社會資源入駐，比如我們的社會聯(lián)合創(chuàng)新區(qū)等。

　　我們所有的空間可以支持15種以上具體功能或場景的需要。超過65%的空間可以實現(xiàn)徹底的開放和聯(lián)通，70%的空間可以做到功能復(fù)用，還有75%的空間可以支持隨時隨地的討論與交流，100%的空間將會實現(xiàn)智能化，可預(yù)約、查詢、控制和管理。

　　非常驕傲的一點(diǎn)是，我們創(chuàng)造了很多面非常特殊的墻——支持即時書寫和全面投影，這樣我們的展示、交流、討論就可以隨時展開。在我們把整個學(xué)校的墻“拆的”不剩多少的情況下，這種特殊的墻足足有90面，占據(jù)了整個墻體立面的70%。我們認(rèn)為，不僅僅是空間，在方方面面，未來學(xué)校不是做了多少創(chuàng)新和顛覆，而是向真實和本質(zhì)做了多少回歸。

　　建設(shè)目標(biāo)進(jìn)化的成長共同體

　　面向未來的時候，我們認(rèn)為，學(xué)校的本質(zhì)并沒有發(fā)生變化。我們把它做了一點(diǎn)豐富：一群志趣相投的人，共同成長的人生和經(jīng)歷。

　　當(dāng)我們運(yùn)營和創(chuàng)造這所學(xué)校的時候，我們的目標(biāo)是：建設(shè)一個目標(biāo)進(jìn)化的成長共同體。

　　無論是小伙伴、大伙伴，還是家長，以及與此有緊密聯(lián)系的社會資源，這群人聚在一起，應(yīng)該有一種共同的關(guān)于生命的追求，有一段共同的經(jīng)歷，以及他們所理解的人生。它是進(jìn)化著和發(fā)展著的。即便小伙伴畢業(yè)后離開了我們的高中，仍然要不斷地進(jìn)化他們的人生。

　　如果你是家長，尋找一所學(xué)校時，你肯定會問培養(yǎng)目標(biāo)是什么？教育理念是什么？我們認(rèn)為培養(yǎng)目標(biāo)不單單是針對小伙伴的，而是給這個成長共同體里面的每一個人。

　　「指引自己，溫暖他人，照耀世界」是這個成長共同體里每一個人的目標(biāo)。

　　還記得剛才說到的孩子們的視角，十年的教師經(jīng)歷告訴我，他們看待這個世界，跟我們希望他們看到的世界，有的時候不完全一致。如果我們都沒有成為「指引自己，溫暖他人，照耀世界」的人，又怎么要求和期待他們能做到如此呢?

　　當(dāng)我們的目標(biāo)思考清楚之后，接下來的事情就是圍繞著目標(biāo)去建設(shè)生命成長和目標(biāo)進(jìn)化的經(jīng)歷主線。我們會面對三個問題：

　　1、我們?nèi)松�進(jìn)化的目標(biāo)如何具體化，究竟通過什么來承載？「指引自己」的人到底是什么樣的？所以，我們必須構(gòu)建進(jìn)化目標(biāo)的解釋和承載體系，能反映更為客觀的知識、能力、素養(yǎng)，能全面地涵蓋自我、外界、國家和世界。

　　2、在具體化的目標(biāo)下，小伙伴們的所有努力和行動都是一件件事情和一次次經(jīng)歷，這些經(jīng)歷是共享和共創(chuàng)的，也是支持目標(biāo)實現(xiàn)的重要過程。它們包括正式化的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，非正式的學(xué)習(xí)體驗，社會交往，生活閱歷等等。

　　3、如何去構(gòu)建反思和反饋，以及評估的體系？學(xué)習(xí)經(jīng)歷多大程度支持目標(biāo)的達(dá)成？如何促進(jìn)從經(jīng)歷中反思與迭代？如何實現(xiàn)一個評價體系，不是去衡量小伙伴們的好壞，而是真實和生動地刻畫出每一個伙伴在實現(xiàn)目標(biāo)進(jìn)化的人生狀態(tài)？

　　如何設(shè)計和建設(shè)好經(jīng)歷系統(tǒng)，真正支持小伙伴們實現(xiàn)朝向目標(biāo)的人生進(jìn)化

　　當(dāng)我們的目標(biāo)很清楚，結(jié)果也能有更好的反饋與評估的支持后，很重要的就是我們?nèi)绾稳ピO(shè)計中間這段經(jīng)歷的過程和系統(tǒng)。我們希望這些經(jīng)歷真正服務(wù)于目標(biāo)的實現(xiàn)和能力素養(yǎng)的達(dá)成，能夠成為小伙伴們素養(yǎng)生長的平臺。

　　以我們的學(xué)習(xí)體系為例，小伙伴們會有25%的時間用在底層核心經(jīng)歷的學(xué)習(xí)，以支持他更好地朝向個體內(nèi)在以及關(guān)于人的本質(zhì)的探索，從心理學(xué)、哲學(xué)、認(rèn)知思維和方法論等方面去支持個體核心素養(yǎng)的發(fā)展。

　　25%的時間會用在領(lǐng)域通識的學(xué)習(xí)，打破學(xué)科的界限，從領(lǐng)域的視角支持他們經(jīng)歷一個更宏觀、更綜合的學(xué)習(xí)過程，掌握領(lǐng)域內(nèi)更多程序性知識與方法規(guī)律。

　　50%的時間，他們將用于個性化的展開性學(xué)習(xí)，包括在領(lǐng)域內(nèi)和跨領(lǐng)域之間進(jìn)行更加深入的探索。在面對具體的學(xué)科知識時，可以更深入地去發(fā)掘，以及用PBL解決跨領(lǐng)域的實際問題等。

　　所以，這就是我今天的分享，我們的理想有兩個：

　　第一，建設(shè)一個目標(biāo)進(jìn)化的成長共同體；

　　第二，推動教育回歸真實。